Создание благоприятного психического климата в коллективе спортивной команды

Август 12, 2022

Главная
Психология
Создание благоприятного психического климата в коллективе спортивной команды

Содержание

2. В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ - Эмоциональное состояние команды, положительные или отрицательные межличностные отношения спортсменов, отсутствие
3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МИКРОКЛИМАТА В СПОРТИВНОМ КОЛЛЕКТИВЕ СУЩЕСТВУЮТ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МИКРОКЛИМАТА В
4. ТАКИМ ОБРАЗОМ, В РЕГУЛЯЦИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМФОРТНОСТИ В КОМАНДЕ УЧАСТВУЮТ САМЫЕ РАЗНЫЕ
5. ВИДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СПОРТИВНЫХ КОМАНДАХ: 1. «Профессиональный» климат. Данный вид психологического климата рассматривается исследователями (Ю.Л.
6. Обычно в условиях подобной атмосферы тренер сознательно держит дистанцию по отношению к спортсмену, оберегая себя и
7. 2. «Профессионально-духовный» климат. Вид психологического климата, который можно рассматривать как эталонный, когда завершились все психодинамические процессы
8. 3. «Профессионально-диктаторский» климат. Данная разновидность профессионального климата, как отмечают авторы (В. Параносич, Л. Лазаревич) отягощена влиянием
9. 4. «Профессионально-демократический» климат. Достаточно распространенный вид климата. Его сущность определяется личностными особенностями тренера-демократа, для которого авторитарный
10. 5. «Непрофессиональный» климат. Данный вид психологического климата, как и все его разновидности, характеризует отсутствие всех тех
11. КЛИМАТ В ГРУППЕ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ УМЕНИЕ СОПРЯГАТЬ СВОИ ИНТЕРЕСЫ С ИНТЕРЕСАМИ ДРУГИХ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАСТНИКОВ СИМПАТИИ
13. ОПТИМИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ – ВАЖНЫЙ РЕСУРС ЕЕ ИГРОВОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ. СПЕЦИФИКА КОМАНДНОЙ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
14. РАССМАТРИВАЯ СТРУКТУРУ КОМПЕТЕНТНОСТИ ТРЕНЕРА В СОЗДАНИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ, МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ:
15. МОДЕЛЬ КОМПЕТЕНТНОСТИ ТРЕНЕРА В СОЗДАНИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ ПРЕДСТАВЛЕНА НА СХЕМЕ
16. ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ КЛИМАТА Установление личных контактов (преподаватель называет учеников по имени и выражает надежду на успешность
17. Предупреждение возможных неудач (удаётся снять страх предстоящей деятельности и направить детей к наиболее важным и значимым
18. ТРЕНЕРУ НЕОБХОДИМО ТАКЖЕ ПОСМОТРЕТЬ КАЖДОГО ИГРОКА В ОТДЕЛЬНОСТИ И ОПРЕДЕЛИТЬ ИХ СОБСТВЕННЫЙ ЛИЧНЫЙ УСПЕХ, ОСНОВАННЫЙ НА
19. НАКОНЕЦ, КРАЙНЕ ВАЖНО, ЧТО ТРЕНЕР ПЫТАЛСЯ СОЗДАТЬ ДЛЯ КАЖДОГО ИГРОКА В КОМАНДЕ ЧУВСТВО, ЧТО ОН ЯВЛЯЕТСЯ
21. Скачать презентацию

Слайд 2

В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ -
Эмоциональное состояние команды, положительные или отрицательные

межличностные отношения спортсменов, отсутствие или наличие в команде конфликтов объединяются в такое понятие, как психологический климат. Он складывается из настроения каждого спортсмена и обусловливается «взаимозаражением» спортсменов эмоциями друг друга. Бодрый, спокойный или тревожный, упаднический тон жизни команды в значительной степени определяет отношения между спортсменами, их удовлетворенность пребыванием в команде, эффективность их деятельности.

Слайд 3

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МИКРОКЛИМАТА В СПОРТИВНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
СУЩЕСТВУЮТ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МИКРОКЛИМАТА В СПОРТИВНОМ КОЛЛЕКТИВЕ. К НИМ ОТНОСЯТ:
– ХАРАКТЕР ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КОМАНДЕ.
– РУКОВОДСТВО.
– ЛИДЕРСТВО.
– МОТИВАЦИЯ.
– ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЛЕНОВ КОМАНДЫ.

Слайд 4

ТАКИМ ОБРАЗОМ, В РЕГУЛЯЦИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМФОРТНОСТИ

В КОМАНДЕ УЧАСТВУЮТ САМЫЕ РАЗНЫЕ СИСТЕМЫ ФАКТОРОВ:
—ВНЕГРУППОВЫЕ (ФИЗИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ);
—ВНУТРИГРУППОВЫЕ (НОРМЫ, МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ);
—ВНЕЛИЧНОСТНЫЕ (ОДНОРОДНОСТЬ – РАЗНОРОДНОСТЬ ПО ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ ПАРАМЕТРАМ);
—ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЕ (ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЛЕНОВ ГРУППЫ, ИХ СОСТОЯНИЕ, ИСХОДНЫЕ МНЕНИЯ, ОЦЕНКИ).
ФАКТОРОМ, СВЯЗЫВАЮЩИМ ВСЕ ПЕРЕЧИСЛЕННЫЕ СИСТЕМЫ, ПРОНИЗЫВАЮЩИМ ИХ, ЯВЛЯЕТСЯ ФАКТОР ЗНАЧИМОСТИ, СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППЫ ЛЮДЕЙ. ОН ЯВЛЯЕТСЯ СТЕРЖНЕВЫМ, ОПТИМАЛЬНО СОЧЕТАЮЩИМ ЛИЧНОСТНО-ЗНАЧИМЫЕ И ОБЩЕСТВЕННО ЦЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ КОЛЛЕКТИВА.

Слайд 5

ВИДЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СПОРТИВНЫХ КОМАНДАХ:
1. «Профессиональный» климат. Данный вид психологического климата

рассматривается исследователями (Ю.Л. Ханин, Н.Н. Обозов, Р.Л. Кричевский) как некий эталон, когда между людьми устанавливаются только профессиональные (деловые) отношения, суть которых в том, что спортсмен беспрекословно выполняет требования тренера, тренер руководит тренировочным процессом, а руководство своевременно выполняет условия контракта – зарплата, премии и т.п. Естественно, в такой команде в наличии все признаки внешней и внутренней культуры жизни профессионального коллектива: порядок, чистота, дисциплина, планирование, разделение прав и обязанностей, оптимальные межличностные отношения, субординация и др.

Слайд 6

Обычно в условиях подобной атмосферы тренер сознательно держит дистанцию по отношению

к спортсмену, оберегая себя и свою жизнь от дополнительной работы в качестве педагога и психолога. Психолог таким руководителям не нужен и спортсмены вынуждены сами решать свои личные психологические проблемы.
«Плюсами» профессиональной атмосферы являются:
Обязательность требований и их выполнения ;
Нацеленность на высшие результаты в деятельности;
Дисциплина как всей группы, так и каждого ее члена;
Стабильность в деятельности;
«Минусы»:
Напряженность самой атмосферы;
Недостаточное внимание тренеров к отдельному человеку;
Дефицит психологической поддержки.

Слайд 7

2. «Профессионально-духовный» климат. Вид психологического климата, который можно рассматривать как эталонный,

когда завершились все психодинамические процессы по формированию коллектива и, в результате, получился сплав высокого профессионализма и высокой духовности. Обычно такая атмосфера устанавливается в коллективах, где лидер— главный тренер является не только профессионалом, но и гуманным, психологически образованным человеком, которого спортсмен интересует всесторонне и, прежде всего, как человек, имеющий право на личную жизнь, на свое мнение.

Слайд 8

3. «Профессионально-диктаторский» климат. Данная разновидность профессионального климата, как отмечают авторы (В.

Параносич, Л. Лазаревич) отягощена влиянием такого человеческого фактора, как личность тренера с авторитарным стилем руководства. Такая атмосфера наиболее часто встречается в современном спорте, особенно - в российском, и она наиболее тяжело переживается спортсменом. В отличие от «профессионального» и, тем более, «профессионально-духовного» климата в условиях «профессионально-диктаторского» спортсмен должен решать не только свои профессиональные задачи, но и задачи «межличностные»: учитывать все нюансы личности и поведения тренера, терпеть динамику его каждодневного настроения, а также отношения к себе, и, что является самым нежелательным, жить всегда в напряженной атмосфере, провоцирующей людей на срывы и конфликты.

Слайд 9

4. «Профессионально-демократический» климат. Достаточно распространенный вид климата. Его сущность определяется

личностными особенностями тренера-демократа, для которого авторитарный стиль руководства, подавление другой личности, доминирование собственного «Я» органически неприемлемы. Обычно тренер-демократ остается в памяти учеников лучшим воспоминанием. По своему характеру демократический климат предъявляет меньше требований к спортсмену и порой не способствует формированию адекватного предстартового состояния. В таком случае спортсмен должен приложить индивидуальные усилия, чтобы сформировать состояние максимальной концентрации и готовности к полной отдаче в каждой игре. В такой атмосфере нет того постоянного напряжения, что всегда имеет место в условиях авторитарного стиля руководства и, безусловно, делает жизнь спортсмена неспокойной, а порой невыносимой

Слайд 10

5. «Непрофессиональный» климат. Данный вид психологического климата, как и все его

разновидности, характеризует отсутствие всех тех признаков, которые отличают «профессиональный» климат. Прежде всего, отсутствие требований, порядка, дисциплины, системы, планирования жизни и деятельности коллектива в целом и каждого человека в отдельности. «Эмоциональная составляющая» такого климата на редкость разнородна: члены группы, как правило, совершенно не контролируют себя и свое поведение, эмоциональные реакции. Такой климат, как уже отмечалось, не способен привести людей к успеху и потому всегда свойственен командам, чаще терпящим поражения. Лидерами в таких коллективах, как правило, являются «непрофессиональные личности», по своему духу не умеющие управлять людьми, неспособные создать систему требований, без чего профессиональной атмосферы быть не может. В связи с этим достаточно часто руководят жизнью таких коллективов неформальные лидеры, а в спорте, как правило, спортсмены с именем.

Слайд 11

КЛИМАТ В ГРУППЕ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ
УМЕНИЕ СОПРЯГАТЬ СВОИ ИНТЕРЕСЫ С ИНТЕРЕСАМИ

ДРУГИХ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАСТНИКОВ

СИМПАТИИ И АНТИПАТИИ

Слайд 12

Слайд 13

ОПТИМИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ – ВАЖНЫЙ РЕСУРС ЕЕ ИГРОВОЙ

ЭФФЕКТИВНОСТИ. СПЕЦИФИКА КОМАНДНОЙ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕБУЕТ ОТ ТРЕНЕРА ПОСТОЯННОГО АНАЛИЗА ДИНАМИКИ ОТНОШЕНИЙ СПОРТСМЕНОВ С УЧЕТОМ ИХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ. ОПТИМАЛЬНЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ ОКАЗЫВАЕТ ПРЯМОЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТИВНОЙ КОМАНДЫ, А ТАКЖЕ НА ДИНАМИКУ РАСКРЫТИЯ ТАЛАНТА ОТДЕЛЬНЫХ СПОРТСМЕНОВ, КОТОРЫМ НЕОБХОДИМА ОПРЕДЕЛЕННАЯ АТМОСФЕРА, ЧТОБЫ ПРОЯВЛЯТЬ СВОИ СПОСОБНОСТИ В ХОДЕ СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫХ ИГР, ЧУВСТВУЯ ПОДДЕРЖКУ КОМАНДЫ

Слайд 14

РАССМАТРИВАЯ СТРУКТУРУ КОМПЕТЕНТНОСТИ ТРЕНЕРА В СОЗДАНИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СПОРТИВНОЙ

КОМАНДЕ, МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ: 1) МОТИВАЦИОННО-СМЫСЛОВОЙ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЙ ПРИНЯТИЕ БУДУЩИМ ТРЕНЕРОМ ЗНАЧИМОСТИ ДАННОЙ СФЕРЫ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; 2) КОГНИТИВНЫЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ СПОРТИВНОГО КОЛЛЕКТИВА И ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ ЕГО ФОРМИРОВАНИЯ; 3) КОНСТРУКТИВНЫЙ, СВЯЗАННЫЙ С ПРОЕКТИРОВАНИЕМ СИТУАЦИЙ ПОДДЕРЖКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА, СО СПОСОБНОСТЬЮ ТРЕНЕРА ПЛАНИРОВАТЬ И ОРГАНИЗОВЫВАТЬ МЕРОПРИЯТИЯ ПО СОЗДАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ХОДЕ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА; 4) ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ, ПРЕДПОЛАГАЮЩИЙ ВЛАДЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯМИ НОРМАЛИЗАЦИИ И ПОДДЕРЖАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА; 5) РЕФЛЕКСИВНЫЙ, СВЯЗАННЫЙ С ОЦЕНКОЙ СОСТОЯНИЯ И ИЗМЕНЕНИЙ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КЛИМАТЕ СПОРТИВНОЙ КОМАНДЫ, С САМООРГАНИЗАЦИЕЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИЕЙ САМОГО ТРЕНЕРА.

Слайд 15

МОДЕЛЬ КОМПЕТЕНТНОСТИ ТРЕНЕРА В СОЗДАНИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ

ПРЕДСТАВЛЕНА НА СХЕМЕ

Слайд 16

ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ КЛИМАТА
Установление личных контактов (преподаватель называет учеников по имени

и выражает надежду на успешность работы, демонстрирует симпатию , расположенность).
Подбадривающее, одобрительное отношение во время работы (оценочной доминантой педагога во время совместной работы с детьми становится поощрение в их адрес).
Этическое благородство (заключается в бескорыстной помощи, открытости и радости за другого).

Слайд 17

Предупреждение возможных неудач (удаётся снять страх предстоящей деятельности и направить детей

к наиболее важным и значимым этапам дела).
Аудиовизуальный художественный ряд (влияет на самочувствие детей , раскрепощает и возвышает их).
Элемент новизны (отвлекает от трудностей , захватывает своей необычностью, увлекает и снимает психологические зажимы , способствует творческому проявлению каждого ребёнка.

Слайд 18

ТРЕНЕРУ НЕОБХОДИМО ТАКЖЕ ПОСМОТРЕТЬ КАЖДОГО ИГРОКА В ОТДЕЛЬНОСТИ И ОПРЕДЕЛИТЬ ИХ

СОБСТВЕННЫЙ ЛИЧНЫЙ УСПЕХ, ОСНОВАННЫЙ НА ИХ СПОСОБНОСТИ ПРИЛАГАТЬ УСИЛИЯ. НАКОНЕЦ, ТРЕНЕР ДОЛЖЕН БЫТЬ В КУРСЕ ВСЕХ СВОИХ ВЕРБАЛЬНЫХ (НАПРИМЕР, «ХОРОШАЯ РАБОТА», «МОЛОДЕЦ») И НЕВЕРБАЛЬНЫХ (НАПРИМЕР, ОТПУСТИТЬ ГОЛОВУ, ХМУРИТЬСЯ, УЛЫБАТЬСЯ) СПОСОБОВ ПОВЕДЕНИЯ. ЭТИ СИГНАЛЫ МОГУТ ПОВЛИЯТЬ НА ИГРОКОВ, ИХ НЕОБХОДИМО ВНИМАТЕЛЬНО ПОДБИРАТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ
ВО-ВТОРЫХ, ПОДЧЕРКНУТЬ КООПЕРАТИВНО ОБУЧЕНИЕ. ТО ЕСТЬ, ТРЕНЕР ДОЛЖЕН СТАРАТЬСЯ СОЗДАВАТЬ СИТУАЦИИ, ОСНОВАННЫЕ НА ПРАКТИКЕ, ГДЕ ИГРОКИ СТРЕМЯТСЯ ОСВОИТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЙ НАВЫК, РАБОТАЯ ВМЕСТЕ. ПУСТЬ СПОРТСМЕНЫ СОТРУДНИЧАЮТ С КАЖДЫМ И ТОЛКАЮТ ДРУГ ДРУГА В ПОЗИТИВНОМ КЛЮЧЕ, ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ НАВЫКОВ РОТАЦИИ И ИНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И ЗАЩИТЫ. ЭТО ПОЗВОЛИТ КАЖДОМУ СПОРТСМЕНУ ЧУВСТВОВАТЬ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ИХ ВОВЛЕЧЕНИЕ ЧЛЕНОВ КОМАНДЫ. ОНИ БУДУТ ЧУВСТВОВАТЬ БОЛЬШЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И БЫТЬ БОЛЕЕ ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ В УСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ГРУППЫ.

Слайд 19

НАКОНЕЦ, КРАЙНЕ ВАЖНО, ЧТО ТРЕНЕР ПЫТАЛСЯ СОЗДАТЬ ДЛЯ КАЖДОГО ИГРОКА В

КОМАНДЕ ЧУВСТВО, ЧТО ОН ЯВЛЯЕТСЯ НЕОТЪЕМЛЕМОЙ ЧАСТЬЮ УСПЕХА КОМАНДЫ. КАЖДЫЙ ЧЛЕН КОМАНДЫ ДОЛЖЕН ЧУВСТВОВАТЬ, КАК БУДТО ОНИ ИГРАЮТ ВАЖНУЮ И НЕЗАМЕНИМУЮ РОЛЬ В КОМАНДЕ. ОЧЕВИДНО, ЭТО ГОРАЗДО ЛЕГЧЕ С ЛЕГИОНЕРАМИ, ПОТОМУ ЧТО ОНИ (И ВСЕ ОСТАЛЬНЫЕ) ПОНИМАЮТ, НАСКОЛЬКО ОНИ ВАЖНЫ ДЛЯ КОМАНДЫ. ТРУДНОСТЬ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ПОПЫТКЕ СДЕЛАТЬ ДРУГИХ ЧЛЕНОВ КОМАНДЫ, ЧТОБЫ ОНИ ВОСПРИНИМАЛИ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СЕБЯ ТАК ЖЕ ВАЖНО И ТАК ЖЕ, КАК ЦЕНЯТСЯ ЛЕГИОНЕРЫ.