Содержание
- 2. ЗНАКОМСТВО Львова Наталья, детский и семейный психолог, клинический психолог, арт-терапевт, МАК-терапевт, обучающий тренер, член «Ассоциации эстетотерапии»,
- 3. Разминка 1. Счастливый ребенок….. 2. Ребенок в семье…. 3. Родители дают ребенку… 4. Родители НЕ дают
- 4. Психосоматика (от гр. psyche - душа, soma - тело) - изучает влияние психологических факторов на возникновение
- 5. К этим болезням относят конверсионные, функциональные болезни и психосоматозы (к последним – бронхиальную астму, язвенный колит,
- 6. 1. Начало заболевания провоцируется психическими факторами такими как, психическая травма, эмоциональный стресс. Действие этих факторов может
- 7. 2. Не только начало заболевания связано со стрессовой ситуацией, но и любое обострение или рецидив болезни.
- 8. 4. Психосоматические расстройства обычно протекают фазно, их обострения в той или иной степени носят сезонный характер.
- 9. В МКБ-10 психосоматические расстройства могут классифицироваться в разных разделах: "Органические, включая симптоматические, психические расстройства" (рубрики F04-F07,
- 10. Определенное место в патогенезе психосоматических расстройств занимает такое явление как алекситимия - недостаточность вербализации, как следствие
- 11. Детские психосоматические проявления: причины возникновения - Особенную роль в возникновении психосоматических расстройств играет само рождение ребенка.
- 12. Ребенок, не сумевший преодолеть препятствий и не имеющий возможности официально и без потери в самоуважении выйти
- 13. Примерно так же выглядит и так называемый школьный невроз, часто сопровождающий детей, с семьях которых возлагаются
- 14. Во многих семьях время от времени трения, возникающие между супругами, способствуют появлению психосоматических проблем у ребенка.
- 15. В.И. Гарбузов выделил 4 типа неправильного воспитания, которые приводят к неврозу у ребенка 1. Неприятие, эмоциональное
- 16. 3. Непонимание своеобразия детей, возрастных особенностей формирования их личности, неблагоприятное воздействие резкого обращения, чрезмерного давления и
- 17. Почему врачи и пилюли не помогают? Обращение с ребенком как с маленьким неудачником дает ему своеобразное
- 18. Родительская гиперопека может приводить к развитию у ребенка обсессивно-компульсивного или фобического невроза. Сверхкритичный родитель редко или
- 19. Тесная связь между родителями (чаще всего матерью) и ребенком может стать причиной школьной фобии. Симбиотические отношения
- 20. Главный патогенный аспект отношения родителей - непроизвольное использование детей для разрешения своих личностных проблем и кризисных
- 21. Родительские установки, формирующие развитие психосоматозов у ребенка
- 22. Ребенка можно научить только тому, что умеешь и имеешь сам.
- 23. Родительские директивы могут быть не только в виде многократных повторений определенных установок, но и в виде
- 24. Иногда подразумевается не явное наказание (ругань, порка), а косвенное — например, ребенок будет виноват в происходящем,
- 25. Установки, навязываемые детям и влияющие на метафизику детских болезней - «не живи» - «не будь ребенком»
- 26. Эти установки чаще преподносятся не в прямом виде, а маскируются всевозможными назиданиями и предостережениями, которые оседают
- 27. Также среди причин психосоматических детских заболеваний выделяют непоследовательное воспитание. Родители то разрешают, то запрещают, то удерживают
- 28. Направления психологической коррекции и терапии детских психосоматозов
- 29. 1.Семейная психотерапия. Гармонизация детско-родительских отношений. Терапия родителя. 2. Поведенческая психотерапия. 3. Телесно-центрированные методики; 4. Суггестивные и
- 30. Гармонизация детско-родительских отношений – основа терапии детских психосоматозов: практические упражнения
- 31. Метод незаконченных предложений + МАК «Я, как родитель, должен (должна)...»; «Когда я сердит (а) на своего
- 32. Я, как родитель, должна (должен)…..
- 33. Моя значимость в семье состоит в том, что...
- 34. Когда мой ребенок болеет, я чувствую…
- 35. Болезнью мой ребенок хочет сообщить…
- 36. Человек, которого я люблю, должен...
- 37. Упражнение «Настроение моего дома» Цель: гармонизировать взаимоотношения между детьми и родителями. Материалы: бумага формата А3, кисти,
- 38. Техника «Мой особенный малыш» (Львова Н.) Цель: - содействие в принятии особенностей ребенка - выход на
- 39. 1. ВО из портретных колод выбрать образ своего ребенка. Подробно обсудить. 2. Проговорить его «особенности». Чем
- 40. 4. ВЗ 3-5 карт «В чем нуждается мой ребенок?» 5. ВЗ 3-5 карт «Качества, которые делают
- 41. Техника работы с манкой (песком) «Остров прощения» Цель: гармонизировать взаимоотношения между детьми и родителями. Материалы: манная
- 43. Упражнение «Прощение себя за то, что я не идеален» «Истинное умение прощать - это мост, пройдя
- 44. Всем нам хочется быть хорошими родителями, а иногда даже идеальными. Но быть идеальными можно, наверное, только
- 45. «Представьте, что вы идете по проселочной дороге. Вокруг цветочный луг. Дорога разделяет огромное поле, осыпанное прекрасными
- 46. Человек, который стоит перед вами, становится трехлетним малышом. Вы берете его на ручки, прижимаете к себе,
- 47. Вы снова идете по проселочной дороге. Вам дышится легко и свободно. У вас спокойно на душе.
- 48. Ресурсы для исцеления
- 49. Упражнение «Мои ресурсы здоровья». Автор – Львова Н. Цель – наделить ребенка ресурсами для исцеления, дать
- 50. Ход упражнения: 1. На листе бумаги А-4, разделенном на 6-8 частей, просим нарисовать ребенка (в каждой
- 51. 2. После обсуждения, просим каждый рисунок вырезать, или аккуратно отделить руками от фона и поместить в
- 52. Шеринг
- 54. Скачать презентацию