Возрастная периодизация психического развития

Содержание

Слайд 2

Классификация периодизации психического развития Пифагор выделил 4 периода в жизни человека:

Классификация периодизации психического развития

Пифагор выделил 4 периода в жизни человека:
- весна(становление

человека) – от рождения до 20 лет;
- лето (молодость) – 20-40 лет;
- осень (расцвет сил) – 40-60 лет;
- зима (угасание) – 60-80 лет.
Слайд 3

Четыре возраста мужчины (Валантен де Булонь, 1626)

Четыре возраста мужчины (Валантен де Булонь, 1626)

Слайд 4

Три возраста женщины (Густав Климт, 1905)

Три возраста женщины (Густав Климт, 1905)

Слайд 5

Слайд 6

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕРИОДИЗАЦИЙ (Л.С. ВЫГОДСКИЙ) 1. Периодизация путём ступенчатообразного построения процессов. 2.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕРИОДИЗАЦИЙ (Л.С. ВЫГОДСКИЙ)

1. Периодизация путём ступенчатообразного построения процессов.
2. Периодизации, основанные на

выделении одного признака: на основе смены зубов (Блонского).
3. Периодизации, основанные на выделении особенностей самого развития.
Слайд 7

ПСИХОСЕКСУАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ (З. ФРЕЙД)

ПСИХОСЕКСУАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ (З. ФРЕЙД)

Слайд 8

ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э.ЭРИКСОНА

ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э.ЭРИКСОНА

Слайд 9

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА (КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ) Ж. ПИАЖЕ

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА (КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ) Ж. ПИАЖЕ

Слайд 10

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА (КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ) Ж. ПИАЖЕ

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА (КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ) Ж. ПИАЖЕ

Слайд 11

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО Л. С. ВЫГОТСКОМУ С точки зрения

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО Л. С. ВЫГОТСКОМУ

С точки зрения Л.С.

Выготского, развитие ребенка – это постоянный переход от одной возрастной ступени к другой, связанный с изменением и построением личности ребенка. При этом переход от одной возрастной ступени к другой совершается через кризисные периоды.
Причина первых кризисов – назревшие противоречия между новыми потребностями ребенка и старыми условиями их удовлетворения, которые его уже не устраивают.
Переход к следующему возрастному периоду предшествует появлению неудовлетворенности ребенка тем местом, которое он занимает среди людей, и стремлению это место изменить.
Развитие ребенка протекает литически (спокойно), и критически. 
Слайд 12

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО Л. С. ВЫГОТСКОМУ

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО Л. С. ВЫГОТСКОМУ

Слайд 13

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО Д.Б. ЭЛЬКОНИНУ

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО Д.Б. ЭЛЬКОНИНУ

Слайд 14

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО Д.Б. ЭЛЬКОНИНУ

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО Д.Б. ЭЛЬКОНИНУ

Слайд 15

Классификация периодизации психического развития Кризисы возрастной периодизации по Б.Д. Эльконику: Новорожденности

Классификация периодизации психического развития

Кризисы возрастной периодизации по Б.Д. Эльконику:
Новорожденности
Кризис 1г
Кризис

3-х л.
Кризис 7 лет
Пуберантный кризис 11-15 лет
Кризис 17 лет
Кризис 30 лет
Слайд 16

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ С ПОЗИЦИЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ А.В. ПЕТРОВСКОГО Согласно А.В.

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ С ПОЗИЦИЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ А.В. ПЕТРОВСКОГО

Согласно А.В. Петровскому,

детство - это в основном приспособление ребенка к социальной среде, отрочество - проявление своей индивидуальности. В юности должна произойти интеграция в обществе.
 Становление личности определяется особенностями взаимоотношений ребенка с членами референтной группы. Для любой группы свойственна своя деятельность и свой стиль общения. Причем в разные возрастные периоды ребенок входит одновременно в разные группы. Становление сопровождается адаптацией, индивидуализацией, интеграцией.
    Адаптация – процесс вхождения в новую группу, приспособление к ней. Ребенку необходимо быть как все, т.е. эта фаза предполагает утрату индивидуальных черт (конформность, робость, неуверенность в себе).
    Индивидуализация – проявляется как противоречие между результатом адаптации и неудовлетворенной потребностью (негативизм, агрессивность, неадекватная самооценка).
    Интеграция – ребенок сохраняет те индивидуальные черты, которые отвечают потребностям группы (изоляция или вытеснение)
Слайд 17

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ С ПОЗИЦИЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ А.В. ПЕТРОВСКОГО Эпоха детства

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ С ПОЗИЦИЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ А.В. ПЕТРОВСКОГО

Эпоха детства
I

> II

Период раннего детства (0-3 лет)

Период детсадовского детства (3-7 лет)

Период младшего школьного возраста (7-11 лет)

Период среднего школьного возраста (11-15 лет)

Эпоха отрочества
II > I

Эпоха юности
III > II

Период старшего школьного возраста
(11-15 лет)

Слайд 18

ИНТЕГРАЛЬНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СЛОБОДЧИКОВА В.И. В основу периодизации положено

ИНТЕГРАЛЬНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СЛОБОДЧИКОВА В.И.

В основу периодизации положено понятие «со-бытийной

общности». 
Данное понятие, по мнению В.И. Слободчикова, одновременно охватывает две стороны развития – его объект и источник. Внутри со-бытийной общности образуются собственно человеческие способности, позволяющие индивиду, во-первых, входить в различные общности и приобщаться к определенным формам культуры, а во-вторых, выходить из общности, индивидуализироваться и самому творить новые формы, т.е. быть само-бытным.
Данная идея со-бытийной общности связана с фундаментальным представлением Л.С. Выготского об интерпсихическом этапе существования каждой высшей психической функции.