- Главная
- Русский язык
- Аттестационная работа. Реализация программы внеурочной деятельности Кладовая буквоеда
Содержание
- 2. Муниципальное общеобразовательное учреждение Дмитровская средняя общеобразовательная школа №8 История школы уходит корнями в начало 70-х годов
- 3. Актуальность программы заключается в том, чтобы ввести учащихся в сложный и увлекательный мир русской речи, показать
- 5. Отличительные особенности программы: Базовые теоретические идеи; ключевые понятия: обучающиеся 6 классов познакомятся с наукой «Этимология», звуковыми
- 6. Уровень результатов работы по программе: Первый уровень результатов приобретение школьниками знаний о происхождении, истории образования и
- 7. Содержание программы. 1. Языкознание – удивительная наука. Старое и новое в слове. Народное слово в литературном
- 8. Планируемые результаты. Личностные результаты: эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать
- 9. Этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь: Разделы программы изложены в логической последовательности. Каждый последующий раздел
- 10. Тематическое планирование
- 13. Способы определения результативности освоения программы Способами определения результативности программы являются: защита исследовательских работ, участие в различных
- 15. Скачать презентацию
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Дмитровская средняя общеобразовательная школа №8
История школы уходит корнями в
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Дмитровская средняя общеобразовательная школа №8
История школы уходит корнями в
Актуальность программы заключается в том, чтобы ввести учащихся в сложный
Актуальность программы заключается в том, чтобы ввести учащихся в сложный
Данная программа является попыткой научить детей видеть и слышать слово, расширить словарный запас, строить свою речь так, чтобы слово содержало своё истинное значение или играло своими выразительными оттенками. Решение лингвистических задач, связанных с вопросами истории развития языка, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Отличительные особенности программы:
Базовые теоретические идеи; ключевые понятия:
обучающиеся 6 классов познакомятся
Отличительные особенности программы:
Базовые теоретические идеи; ключевые понятия:
обучающиеся 6 классов познакомятся
Уровень результатов работы по программе:
Первый уровень результатов приобретение школьниками знаний о
Уровень результатов работы по программе:
Первый уровень результатов приобретение школьниками знаний о
Второй уровень результатов — развитие ценностных отношений школьников к родному языку, Отечеству, родной культуре, народу; умения находить необходимую информацию, употреблять термины в речи, работать с лингвистическими словарями, выявлять «болезни языка» и бороться с ними, применять полученные знания на практике.
Третий уровень результатов — получение школьниками опыта взаимодействия (проведение заседаний кружка, изготовление наглядных пособий по русскому языку, раздаточного материала, лингвистических бюллетеней (карточки, буклеты, сменный материал для стендов).
Содержание программы.
1. Языкознание – удивительная наука. Старое и новое в слове.
Содержание программы.
1. Языкознание – удивительная наука. Старое и новое в слове.
2. Начальные сведения о происхождении слов. Этимология. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо. Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Работа с этимологическим словарем.
3. О слове.
Из истории письменности. Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово-заповедь.
Работа с этимологическим словарём.
4. Фонетика. Звуковая жизнь слова. Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии «буквы» от «звука». Составление транскрипций.
5. Как рождаются и живут слова. Сколько слов в русском языке. Сколько мы знаем слов. Активные и пассивные слова. Группы слов. Лингвистические словари.
6. Омонимы и многозначность. Лексическое богатство русского языка. Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова
однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях.
7. Явление синонимии в русском языке. Синонимы и антонимы, их роль в художественных произведениях. Неологизмы, устаревшие слова. Их значение в произведении.
8. Русская фразеология. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Введение понятия «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в литературных произведениях.
9. Как вас зовут? Имена, фамилии, прозвища. Процесс появления имен на Руси. Исконно русские имена и заимствованные. Грамматика собственных имен. Происхождение фамилий. Прозвища.
10. Секреты географических названий. Топонимика родного края. Происхождение и жизнь топонимов нашей местности. (Водоемы, леса, балки, горы, хутора.)
11. Всегда ли мы говорим правильно? Орфоэпия. Речь и культура общения.
12. Русская пунктуация и ее особенности. История русской пунктуации. Можно ли обойтись без запятых?
13. «Я люблю свой родной язык!» Итоговые занятия. Подготовка и проведение утренника «Язык мой - друг мой!».
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели занятия; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь:
Разделы программы изложены в
Этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь: Разделы программы изложены в
Формы проведения занятий
лекции;
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
анализ и просмотр проектов;
составление проектов.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
Тематическое планирование
Тематическое планирование
Способы определения результативности освоения программы
Способами определения результативности программы являются: защита исследовательских
Способы определения результативности освоения программы
Способами определения результативности программы являются: защита исследовательских
Формы представления результатов деятельности:
•словарики,
• стенгазета,
•серия иллюстраций,
• книжка-раскладушка,
• презентация и др.