Использование технологии проблемного диалога на уроках русского языка

Август 3, 2022

Главная
Русский язык
Использование технологии проблемного диалога на уроках русского языка

Содержание

2. Технология проблемного диалога (проблемно-диалогическое обучение) Образовательная система «Школа 2100». Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и
3. Проблемно-диалогическое обучение – такой тип обучения, который позволяет учащимся самостоятельно открывать знания. На уроке изучения нового
4. Модель проблемно-диалогического урока русского языка
5. Модель проблемно-диалогического урока русского языка
6. Методы постановки учебной проблемы Побуждающий диалог (творческий потенциал школьников) – специальные реплики, помогающие учителю создать проблемную
7. Приёмы создания проблемной ситуации: 1) одновременное предъявление классу противоречивых положений фактов, теорий, мнений; 2) столкновение мнений
8. Спряжение глаголов Русский язык, 5 класс. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Тростенцова и др. – Москва:
9. 1. Языковая разминка №677. Поставьте глаголы в настоящем времени и спишите, вставляя недостающие знаки препинания. Весеннее
10. Будильник вздрагива_т, щёлка_т, начина_т звонить, будильники просыпа_тся, будильники тороп_т, люди сбрасыва_т, потягива_тся.
11. 2. Актуализация изученного материала Алгоритм определения спряжения глагола: 1) если у глагола ударное личное окончание, то
12. 3. Постановка учебной проблемы №1 они бор_тся он вылет_т вы выбь_те №2 они кле_т ты выгор_шь
13. 4. Формулирование проблемы вылетит – летит выбьете – бьёте выгоришь – горишь высидите – сидите Алгоритм
14. Какой вид диалога использовался на данном уроке для создания проблемной ситуации? Предложите вариант создания проблемной ситуации
15. Используемая литература
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Технология проблемного диалога (проблемно-диалогическое обучение)
Образовательная система «Школа 2100».
Кандидат психологических наук, доцент

кафедры педагогики и психологии образования Академии ПК иППРО (г. Москва)
Мельникова Елена Леонидовна

Слайд 3

Проблемно-диалогическое обучение
– такой тип обучения, который позволяет учащимся самостоятельно открывать

знания.
На уроке изучения нового материала центральное место занимают постановка учебной проблемы и поиск её решения.

Постановка учебной проблемы –
это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования

Оба этапа реализуются в ходе специально организо-ванного учителем диалога.

Поиск решения проблемы –
это этап формулирования нового знания

Слайд 4

Модель проблемно-диалогического урока русского языка

Слайд 5

Модель проблемно-диалогического урока русского языка

Слайд 6

Методы постановки учебной проблемы
Побуждающий диалог (творческий потенциал школьников) – специальные реплики,

помогающие учителю создать проблемную ситуацию, а детям осознать заложенное в проблеме противоречие и сформулировать её.
Для решения проблемы учитель побуждает школьников выдвинуть и проверить гипотезы, обеспечивая таким образом «открытие» знаний путём проб и ошибок

Подводящий диалог
(логическое мышление школьников) – система посильных детям вопросов и заданий, подводящих их к формулированию темы, к решению учебной проблемы, т.е. к новому знанию

Слайд 7

Приёмы создания проблемной ситуации:
1) одновременное предъявление классу противоречивых положений фактов, теорий,

мнений;
2) столкновение мнений учеников класса на основе вопросов или практического задания на новый материал;
3) противоречие между житейским (ограниченным или ошибочным) представлением учеников и научным фактом;
4) противоречие между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя

Слайд 8

Спряжение глаголов
Русский язык, 5 класс.
Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Тростенцова и

др. – Москва: «Просвещение», 2013

Слайд 9

1. Языковая разминка
№677. Поставьте глаголы в настоящем времени и спишите, вставляя

недостающие знаки препинания.
Весеннее утро. Будильник (вздрагивать) (щёлкать) слегка и (начинать) звонить. За стенами (просыпаться) другие будильники. Зовут будильники (торопить). Люди (сбрасывать) одеяла (потягиваться).

Слайд 10

Будильник вздрагива_т, щёлка_т, начина_т звонить, будильники просыпа_тся, будильники тороп_т, люди сбрасыва_т,

потягива_тся.

Слайд 11

2. Актуализация изученного материала
Алгоритм определения спряжения глагола:
1) если у глагола ударное

личное окончание, то спряжение определяется по ударной букве гласного звука;
2) если личное окончание глагола безударное, то спряжение определяется по инфинитиву

II спряжение
глаголы на -ить (кроме брить, стелить, зиждиться)
+ 7 глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть
+ 4 глагола на -ать: гнать, дышать, держать, слышать

I спряжение
все остальные глаголы (на -еть, -ать, -оть, -уть, -ыть и др.)

Слайд 12

3. Постановка учебной проблемы
№1
они бор_тся
он вылет_т
вы выбь_те
№2
они кле_т
ты выгор_шь
вы высид_те
№1
они борются

(бороться)
он вылетет (вылететь)
вы выбьите (выбить)
№2
они клеят (клеить)
ты выгорешь (выгореть)
вы высидете (высидеть)

№1
они борются
он вылетит
вы выбьете
№2
они клеят
ты выгоришь
вы высидите

Слайд 13

4. Формулирование проблемы
вылетит – летит
выбьете – бьёте
выгоришь – горишь
высидите – сидите
Алгоритм

определения спряжения глагола с приставкой вы-:
1) отбросить приставку вы-, которая перетягивает на себя ударение;
2) если у глагола ударное личное окончание, то спряжение определяется по ударной букве гласного звука;
3) если глагол с безударным окончанием, определить спряжение по инфинитиву

Слайд 14

Какой вид диалога использовался на данном уроке для создания проблемной ситуации?
Предложите

вариант создания проблемной ситуации с использованием технологии проблемного диалога по одной из данных тем:
- «Нераспространённые и распространённые предложения»;
- «Алфавит»;
- «Буквы з и с на конце приставок»;
- на любую свою тему.

Слайд 15

Использование технологии проблемного диалога на уроках русского языка

Содержание

Технология проблемного диалога (проблемно-диалогическое обучение)Образовательная система «Школа 2100».Кандидат психологических наук, доцент

Проблемно-диалогическое обучение – такой тип обучения, который позволяет учащимся самостоятельно открывать

Модель проблемно-диалогического урока русского языка

Модель проблемно-диалогического урока русского языка

Методы постановки учебной проблемыПобуждающий диалог (творческий потенциал школьников) – специальные реплики,

Приёмы создания проблемной ситуации:1) одновременное предъявление классу противоречивых положений фактов, теорий,

Спряжение глаголовРусский язык, 5 класс.Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Тростенцова и

1. Языковая разминка№677. Поставьте глаголы в настоящем времени и спишите, вставляя

Будильник вздрагива_т, щёлка_т, начина_т звонить, будильники просыпа_тся, будильники тороп_т, люди сбрасыва_т,

2. Актуализация изученного материалаАлгоритм определения спряжения глагола:1) если у глагола ударное

3. Постановка учебной проблемы№1они бор_тсяон вылет_твы выбь_те№2они кле_тты выгор_шьвы высид_те№1они борются

4. Формулирование проблемывылетит – летитвыбьете – бьётевыгоришь – горишьвысидите – сидитеАлгоритм

Какой вид диалога использовался на данном уроке для создания проблемной ситуации?Предложите

Используемая литература

Похожие презентации

Технология проблемного диалога (проблемно-диалогическое обучение)
Образовательная система «Школа 2100».
Кандидат психологических наук, доцент

Проблемно-диалогическое обучение
– такой тип обучения, который позволяет учащимся самостоятельно открывать

Методы постановки учебной проблемы
Побуждающий диалог (творческий потенциал школьников) – специальные реплики,

Приёмы создания проблемной ситуации:
1) одновременное предъявление классу противоречивых положений фактов, теорий,

Спряжение глаголов
Русский язык, 5 класс.
Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Тростенцова и

1. Языковая разминка
№677. Поставьте глаголы в настоящем времени и спишите, вставляя

2. Актуализация изученного материала
Алгоритм определения спряжения глагола:
1) если у глагола ударное

3. Постановка учебной проблемы
№1
они бор_тся
он вылет_т
вы выбь_те
№2
они кле_т
ты выгор_шь
вы высид_те
№1
они борются

4. Формулирование проблемы
вылетит – летит
выбьете – бьёте
выгоришь – горишь
высидите – сидите
Алгоритм

Какой вид диалога использовался на данном уроке для создания проблемной ситуации?
Предложите