Кафедра русского языка и литературы

им. Героя Советского Союза П.Л. Черябкина п. Биорки Городского округа Коломна.

СОШ им. Героя Советского Союза П.Л. Черябкина п. Биорки Городского округа Коломна.

представителем администрации школы, а также учителем-предметником 8 «Б» класса Вороновой Светланой Николаевной.
Мы обсудили календарно-тематический план уроков по русскому языку и литературе, ознакомились с расписанием уроков и определили мой первый день проведения занятий в классе.
Светлана Николаевна рассказала нюансы проведения уроков, рассказала об учениках и указала, на что стоит обратить внимание при проведении занятий.

уроки в рамках пассивной практики.

уроков литературы:

06.09 - Русский язык в современном мире. Повторение пунктуация и орфография
07.09 - Повторение. Знаки препинания в сложном предложении
08.09 - Повторение. Буквы -н- и –нн- в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
09.09. - Повторение. Буквы -н- и –нн- в суффиксах прилагательных, причастий и наречий (продолжение)
09.09. - Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому пролому своего народа
10.09 - Лирические, исторические песни. Частушки как малый песенный жанр. Предания как исторический жанр русской народной прозы
13.09 - «Жития Александра Невского» (фрагмента). «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века
14.09. - Денис Иванович Фонвизин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Недоросль»
15.09. – 16.09 Иван Андреевич Крылов «Обоз»

рода дополнительные задания на случай, если останется свободное время.
Два раза в неделю я составляла дифференцированные задания для самостоятельных и домашних работ для контроля усвоения материала учениками и для анализа подаваемого мной материала.

«Злой мальчик», на котором апробировала исследования, лежащие в основе моей выпускной квалификационной работы

биографии А. П. Чехова. И спросила детей какие произведения этого автора они знают. Затем ученики "по рядам" прочитали рассказ "Злой мальчик".
После прочтения я спрашивала ребят: что понравилось в произведении, что нет, какое у них сложилось мнение о герое и какие эмоции они испытали от прочитанного.
Затем я дала краткую характеристику произведению. И попросила учеников написать на основе данного рассказа свое мини-произведение. После, ученики рассказывали о своих чувствах в момент написания произведения, о смысле, который они в него вкладывали и выражали свою авторскую позицию.
После выступлений нескольких учеников мы еще раз вернулись к оригинальному тексту "Злой мальчик" и размышляли о том, что мог чувствовать автор во время написания своего произведения, схожи ли его чувства с эмоциями учеников (при написании их произведений), говорили о том, какой смысл вкладывал А.П.Чехов в свое произведение и в чем заключается его авторская позиция. А затем ученики сравнивали свои произведения с оригинальным текстом и искали схожесть и различие своих произведений с оригиналом.
Таким образом, применение приемов библиотерапии позволили ученикам почувствовать себя в роли писателей и глубже понять автора и его произведение. Также ученики смогли выразить себя и свои мысли на бумаге и проанализировать собственные чувства. Это задание оказалось для многих сложным, но интересным. К сожалению, не все ученики смогли продемонстрировать свои произведения классу из-за ограниченного количества времени.