Мышаева Евгения Петровна учитель русского языка и литературы первая квалификационная категория МБОУ «Средняя школа №13» педа

Август 25, 2022

Главная
Русский язык
Мышаева Евгения Петровна учитель русского языка и литературы первая квалификационная категория МБОУ «Средняя школа №13» педа

Содержание

2. Актуальность выбранной темы Трудности учащихся в освоении данного раздела грамматики Частые ошибки в письменной и устной
3. Актуальность выбранной темы 1. Мониторинг контрольной работы по теме «Сложносочиненное предложение» 2008-2009 учебный год – 30%
4. Актуальность выбранной темы 3. Результаты ЕГЭ по школе (задание А 21) 2008-2009 учебный год – 83
5. Цель Формирование у обучающихся лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций через изучение сложносочинённых предложений
6. Образовательные Повторить сведения о сложных и сложносочиненных предложениях Различать простые предложения с однородными членами и ССП
7. Развивающие Развить коммуникативные умения учащихся, совершенствовать языковое чутье школьников, способность выражать и защищать свою позицию словом
8. Задачи при изучении темы «Сложносочинённое предложение» Воспитательные Воспитать интерес к русскому языку Формировать мировоззрение учащихся, их
9. Психолого-педагогические особенности учеников 9 класса Стремление к познанию, активность, инициативность, упорство в достижении поставленной цели Увеличение
10. Мотивация учебной деятельности Активность направлена на общение со сверстниками Ведущий мотив учения – стремление подростка завоевать
11. Психолого-педагогические особенности учеников 9а класса МБОУ СОШ №13 Уровень опосредованной памяти (методика запоминания пар)
12. Психолого-педагогические особенности учеников 9а класса МБОУ СОШ №13
13. Правильно ставить знаки препинания в ССП Составлять схемы предложений Использовать в речи сложносочинённые предложения Различать простые
15. Методы организации учебно-познавательной деятельности Словесные Самопроверки Практические Частично-поисковые Взаимопроверки Метод наблюдения
16. Формы организации учебных занятий
17. Технологии организации деятельности Технология критического мышления Информационно-коммуникативные технологии Проблемное обучение Проектная деятельность Личностно-ориентированные
18. Виды контроля Система знаний и система деятельности Текущий контроль Итоговый контроль А) устный опрос Б) письменный
19. Структура содержания тематических модулей образовательной программы
20. Структура содержания тематических модулей образовательной программы Итого: 51 час +17 развитие речи
21. Методическая разработка темы «Сложносочинённое предложение» Количество часов по программе – 5 ч +2ч развития речи
22. Тематическое планирование по теме: «Сложносочинённое предложение»
23. Тематическое планирование по теме: «Сложносочинённое предложение»
24. Проект урока русского языка в 9 классе по теме: «Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них»
25. Проект урока русского языка в 9 классе по теме: «Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них»
26. Лексическая разминка Дать толкование лексического значения слов: Лирический-лиричный; сборочный сборный; цельный-целый. Как называются эти слова? Составить
27. Тестовое задание 1. Поставьте, где нужно запятую перед союзом И: Воздух дышит весенним ароматом и вся
28. Закрепление изученного о сложных предложениях. Тренировочные упражнения. Записать под диктовку текст. Найти в нём ССП, подчеркнуть
29. Графический диктант: начертить схемы диктуемых предложений, указать вид союза 1) Я передал ему ваше поручение, и
30. Дифференцированные упражнения Оценка «три» Вставить нужные по смыслу союзы, поставить недостающие знаки препинания: 1)Из-за леса робко
31. Дифференцированные упражнения Оценка «пять» Заменить простые предложения с однородными членами синонимичными им сложными. Падающий снег закрыл
32. Проверка и коррекция знаний Проверочная работа (материал распечатан) 1. Найдите правильное объяснение пунктуации в предложении: Светало
33. Рефлексивно-оценочный этап Выполнение заданий В7 теста ГИА (для определения уровня усвоения темы «Сложносочиненное предложение» и подготовка
34. Рефлексивно-оценочный этап Домашнее задание. Выписать 5-6 предложений из произведений А.С.Пушкина или М.Ю.Лермонтова, где даётся описание природы
35. Список литературы 1.Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. – М., 1994.
37. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность выбранной темы
Трудности учащихся в освоении данного раздела грамматики
Частые ошибки в

письменной и устной речи
Неумение учащихся создавать сложные синтаксические конструкции – рассуждения
Вопросы данного раздела программы включены в содержание КИМов ГИА и ЕГЭ по русскому языку

Слайд 3

Актуальность выбранной темы
1. Мониторинг контрольной работы по теме
«Сложносочиненное предложение»
2008-2009 учебный

год –
30% качества
2010-2011 учебный год –
37% качества
2. Результаты ГИА по школе (задание В7)
2008-2009 учебный год – 41%
2009-2010 учебный год – 41%
2010-2011 учебный год – 35%

Слайд 4

Актуальность выбранной темы
3. Результаты ЕГЭ по школе (задание А 21)
2008-2009 учебный

год – 83 %
2009-2010 учебный год – 52 %
2010-2011 учебный год – 57 %

Слайд 5

Цель
Формирование у обучающихся лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций через изучение сложносочинённых

предложений

Слайд 6

Образовательные
Повторить сведения о сложных и сложносочиненных предложениях
Различать простые предложения

с однородными членами и ССП
Определять смысловые отношения между частями ССП
Расставлять знаки препинания в указанных конструкциях

Задачи при изучении темы «Сложносочинённое предложение»

Слайд 7

Развивающие
Развить коммуникативные умения учащихся, совершенствовать языковое чутье школьников, способность выражать

и защищать свою позицию словом
Развить пунктуационную грамотность
Развить языковую компетенцию учащихся, используя в своей речи ССП

Задачи при изучении темы «Сложносочинённое предложение»

Слайд 8

Задачи при изучении темы «Сложносочинённое предложение»
Воспитательные
Воспитать интерес к русскому языку

Формировать мировоззрение учащихся, их жизненную позицию
Воспитать вдумчивое и бережное отношение к слову

Слайд 9

Психолого-педагогические особенности учеников 9 класса
Стремление к познанию, активность, инициативность, упорство в

достижении поставленной цели
Увеличение объема памяти, внимания, избирательность
Формирование активного самосознания, творческого мышления
Нарастание способности к абстрактному мышлению
Бурный рост, развитие и перестройка организма ребенка

Слайд 10

Мотивация учебной деятельности
Активность направлена на общение со сверстниками
Ведущий мотив учения –

стремление подростка завоевать определенное положение в классе, выделиться, добиться признания
Отметка - достаточно действенный мотиватор учения
Познавательные интересы подростков имеют большую вариативность
Уровень познавательных интересов низкий

Слайд 11

Психолого-педагогические особенности учеников 9а класса МБОУ СОШ №13
Уровень опосредованной памяти
(методика

запоминания пар)

Слайд 12

Психолого-педагогические особенности учеников 9а класса МБОУ СОШ №13

Слайд 13

Правильно ставить знаки препинания в ССП
Составлять схемы предложений
Использовать в

речи сложносочинённые предложения
Различать простые предложения с однородными членами и ССП
Определять смысловые отношения между частями ССП

Ожидаемые результаты изучения темы

Слайд 14

Слайд 15

Методы организации учебно-познавательной деятельности
Словесные
Самопроверки
Практические
Частично-поисковые
Взаимопроверки
Метод наблюдения

Слайд 16

Формы организации учебных занятий

Слайд 17

Технологии организации деятельности
Технология
критического
мышления
Информационно-коммуникативные
технологии
Проблемное обучение
Проектная
деятельность
Личностно-ориентированные

Слайд 18

Виды контроля
Система знаний и система деятельности
Текущий контроль
Итоговый контроль
А) устный опрос
Б) письменный

опрос
В) работа с карточками
Г) тестовые задания
Д) творческие задания

А) тестовые задания
Б) зачет по теме
В) создание презентаций, рефератов, проектов и др.
Г) контрольный диктант, изложение, сочинение

Слайд 19

Структура содержания тематических модулей образовательной программы

Слайд 20

Структура содержания тематических модулей образовательной программы
Итого: 51 час +17 развитие речи

Слайд 21

Методическая разработка темы «Сложносочинённое предложение» Количество часов по программе – 5 ч

+2ч развития речи

Слайд 22

Тематическое планирование по теме: «Сложносочинённое предложение»

Слайд 23

Тематическое планирование по теме: «Сложносочинённое предложение»

Слайд 24

Проект урока русского языка в 9 классе по теме: «Сложносочиненные предложения

и знаки препинания в них»

Цель урока: научить учащихся расставлять знаки препинания в ССП.
Задачи урока:
обучающие:
повторить сведения о сложных предложениях. Дать определение ССП;
различать простые предложения с однородными членами и ССП;
определять смысловые отношения между частями ССП;
расставлять знаки препинания в указанных конструкциях;
развивающие:
развить творческие способности;
развить языковую компетенцию учащихся;
воспитательные:
воспитать вдумчивое и бережное отношение к слову.
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.
Оборудование: учебники, рабочие тетради, доска, мультимедийная презентация, компьютер учителя, мультимедийный экран, раздаточный материал, грамматические тетради.

Слайд 25

Проект урока русского языка в 9 классе по теме: «Сложносочиненные предложения

и знаки препинания в них»

Слайд 26

Лексическая разминка
Дать толкование лексического значения
слов:
Лирический-лиричный; сборочный
сборный; цельный-целый.
Как называются эти слова? Составить

с
ними словосочетания.

Слайд 27

Тестовое задание
1. Поставьте, где нужно запятую перед союзом И:
Воздух дышит

весенним ароматом и вся природа оживляется.
Через полчаса мы сидели дома, пили чай и рассказывали товарищам свои приключения.
2. Поставьте, где нужно, знаки препинания при обособленных членах предложения:
Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.
Матрос вышел на омываемую брызгами волн палубу.
3. Поставьте, где нужно, знаки препинания при обособленных членах предложения:
Видно было, что он примчался сюда не переводя духа.
Временами от ветра по реке пробегала лёгкая зыбь сверкая на солнце.
4.Поставьте, где нужно, запятые:
Поставить стих на службу человеку- нелёгкое поверьте ремесло.
Вы ему поверьте в последний раз.
5. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым:
Бережливость это созидание.
Разумно жить минутой дорожить.
Романтизм вот первое слово, огласившее пушкинский период.
6. Поставьте, где нужно, запятые:
Я помню что я озяб ужасно что квартира была холодна что чай не согрел меня.
Они получили известие что Волга стала и что через неё потянулись обозы.

Слайд 28

Закрепление изученного о сложных предложениях. Тренировочные упражнения.
Записать под диктовку текст. Найти

в нём ССП, подчеркнуть в них
грамматические основы. Начертить схемы.
Весною разливались реки: широко, свободно и мощно. Шли тяжёлые
волны, рябя речное тело, и от них расходился влажный,
придавленный шум, тревожащий и неспокойный. Стаивали снега. На
соснах вырастали смолистые свечи и пахли крепко. Небо поднималось
выше и синело, а в сумерках оно было зеленовато-зыбким и манящим
грустью.(В.Пильняк)
Беседа:
Сколько частей в этих ССП?
Как они связаны?
Какие другие конструкции также связаны с помощью сочинительных союзов?
К какой группе по значению и по союзам относятся эти ССП?
Обоснуйте постановку знаков препинания в них.

Слайд 29

Графический диктант: начертить схемы диктуемых предложений, указать вид союза
1) Я

передал ему ваше поручение, и он исполнил его с большим удовольствием.
2) Раз гуляя по лесу, я чуть-чуть не заблудился, но, к счастью, набрёл на тропу, и она привела меня к морю.
3) С востока надвигались тёмные дождевые тучи, и оттуда потягивало влагой.
4) В душном воздухе то раздавались удары лопат о камень, то заунывно пели колёса тачек.
5) Дорога то уходила в овраг, то вилась по откосу горы, и у края земли лежали новые огромные груды облаков.
6) Люди сильно проголодались, лошади тоже нуждались в отдыхе.
7) Дверь в комнату была приоткрыта, зато окна были закрыты ставнями.
8) Либо это гудит приближающийся к пристани катер, либо сигналит буксирный пароходик с баржей.

Слайд 30

Дифференцированные упражнения
Оценка «три»
Вставить нужные по смыслу союзы,
поставить недостающие знаки препинания:
1)Из-за

леса робко выглянула луна…(но, да) дождя уже не было.
2) Я уже лёг спать …(и, но, да) вспомнил, что забыл выключить газовую плиту…(и, да) встал.
3) Небо было пасмурно…(а, но) дождя уже не было.
4)В этих краях… морозов не было в январе…Метели не бушевали (и-и, либо-либо, ни-ни).

Оценка «четыре»

Из простых предложений образуйте ССП, используя
подходящие союзы и расставьте знаки препинания:
Мы ехали берегом реки.
Зима догоняла нас с севера.
Почти каждый вечер они уезжали куда-либо загород.
Прогулка удавалась. Впечатления всякий раз были прекрасны.

Слайд 31

Дифференцированные упражнения
Оценка «пять»
Заменить простые предложения с однородными членами
синонимичными им сложными.
Падающий

снег закрыл все предметы и белой пеленой окутал землю.
Деревья и скалы приобретали причудливые очертания.
Продолжить предложение дважды, чтобы получилось
сначала простое предложение с однородными членами,
а потом ССП с этим же союзом:
Он сидел, привалившись спиной к камню.

Слайд 32

Проверка и коррекция знаний
Проверочная работа (материал распечатан)
1. Найдите правильное объяснение

пунктуации в предложении:
Светало () и свет ещё не погашенных фонарей был уже не нужен.
А) В этом предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И не ставится.
Б) Это предложение сложносочинённое, перед И ставится запятая.
В) В этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая.
Г) Это предложение сложносочинённое, запятая перед И не ставится.
2. Найдите правильное объяснение пунктуации в предложении:
С детства он начинает замечать недостатки людей своего круга () и постоянно анализирует свои поступки.
А) В этом предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И не ставится.
Б) Это предложение сложносочинённое, перед И ставится запятая.
В) В этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая.
Г) Это предложение сложносочинённое, запятая перед И не ставится.
3. Найдите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Я люблю Россию до боли сердечной () и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России.
А) В этом предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И не ставится.
Б) Это предложение сложносочинённое, перед И ставится запятая.
В) В этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая.
Г) Это предложение сложносочинённое, запятая перед И не ставится.
4. Определите вид предложения.
Под облаками, заливая воздух серебряными звуками, дрожали жаворонками, а над зеленеющими пашнями, солидно и чинно размахивая крыльями, носились грачи.
А) СПП;
Б) ССП;
В) ПП с обособленными членами;
Г) СП с сочинением и подчинением.

Слайд 33

Рефлексивно-оценочный этап
Выполнение заданий В7 теста ГИА
(для определения уровня усвоения темы

«Сложносочиненное предложение» и подготовка к ГИА)

Слайд 34

Рефлексивно-оценочный этап
Домашнее задание. Выписать 5-6 предложений из произведений А.С.Пушкина или М.Ю.Лермонтова,

где даётся описание природы или портрета героя. Сделать их пунктационный разбор.
Анализ, оценка и коррекция знаний учащихся, выставление оценок.

Слайд 35

Список литературы
1.Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения:
тексты с лингвистическим анализом.

– М., 1994.
2.Методические рекомендации к учебному комплексу »Русский
язык.Теория», «Русский язык .Практика», «Русская
речь».9кл./Т.М.Пахнова,А.П.Еремеева,А.Ю.Купалова и др.;Под
ред.Т.М.Пахновой.-М.:Дрофа,2001.
3.Примерные программы по учебным предметам. Русский
язык.5-9 классы:проек.-2-изд.-М.:Просвещение,2010.-112.
(Стандарты второго поколения).
4.Программы для общеобразовательных учреждений: Русский
язык.5-9 кл.,/сост.Е.И.Харитонова.-3-еизд.,стереотип.
М.:Дрофа,2010.-222,(2с).
5.Русский язык.9 кл.: учеб.для общеобразовательных
учреждений /М.М.Разумовская,С.И.Львова,В.И.Капинос и др. /; под
ред.М.М.Разумовской,П.А.Леканта.-13-е изд.,стереотип.
М.:Дрофа,2009.

Мышаева Евгения Петровна учитель русского языка и литературы первая квалификационная категория МБОУ «Средняя школа №13» педа

Содержание

Актуальность выбранной темыТрудности учащихся в освоении данного раздела грамматикиЧастые ошибки в

Актуальность выбранной темы1. Мониторинг контрольной работы по теме «Сложносочиненное предложение»2008-2009 учебный

Актуальность выбранной темы3. Результаты ЕГЭ по школе (задание А 21)2008-2009 учебный

ЦельФормирование у обучающихся лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций через изучение сложносочинённых

Образовательные Повторить сведения о сложных и сложносочиненных предложениях Различать простые предложения

Развивающие Развить коммуникативные умения учащихся, совершенствовать языковое чутье школьников, способность выражать

Задачи при изучении темы «Сложносочинённое предложение»Воспитательные Воспитать интерес к русскому языку

Психолого-педагогические особенности учеников 9 классаСтремление к познанию, активность, инициативность, упорство в

Мотивация учебной деятельностиАктивность направлена на общение со сверстникамиВедущий мотив учения –

Психолого-педагогические особенности учеников 9а класса МБОУ СОШ №13 Уровень опосредованной памяти (методика

Психолого-педагогические особенности учеников 9а класса МБОУ СОШ №13

Правильно ставить знаки препинания в ССП Составлять схемы предложений Использовать в

Методы организации учебно-познавательной деятельности СловесныеСамопроверкиПрактическиеЧастично-поисковыеВзаимопроверкиМетод наблюдения

Формы организации учебных занятий

Виды контроляСистема знаний и система деятельностиТекущий контрольИтоговый контрольА) устный опросБ) письменный

Структура содержания тематических модулей образовательной программы

Структура содержания тематических модулей образовательной программыИтого: 51 час +17 развитие речи

Методическая разработка темы «Сложносочинённое предложение» Количество часов по программе – 5 ч

Тематическое планирование по теме: «Сложносочинённое предложение»

Тематическое планирование по теме: «Сложносочинённое предложение»

Проект урока русского языка в 9 классе по теме: «Сложносочиненные предложения

Проект урока русского языка в 9 классе по теме: «Сложносочиненные предложения

Лексическая разминкаДать толкование лексического значенияслов:Лирический-лиричный; сборочныйсборный; цельный-целый.Как называются эти слова? Составить

Тестовое задание 1. Поставьте, где нужно запятую перед союзом И:Воздух дышит

Закрепление изученного о сложных предложениях. Тренировочные упражнения.Записать под диктовку текст. Найти

Графический диктант: начертить схемы диктуемых предложений, указать вид союза 1) Я

Дифференцированные упражненияОценка «три»Вставить нужные по смыслу союзы, поставить недостающие знаки препинания:1)Из-за

Дифференцированные упражненияОценка «пять»Заменить простые предложения с однородными членами синонимичными им сложными.Падающий

Проверка и коррекция знаний Проверочная работа (материал распечатан)1. Найдите правильное объяснение

Рефлексивно-оценочный этапВыполнение заданий В7 теста ГИА (для определения уровня усвоения темы

Рефлексивно-оценочный этапДомашнее задание. Выписать 5-6 предложений из произведений А.С.Пушкина или М.Ю.Лермонтова,

Список литературы1.Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения:тексты с лингвистическим анализом.

Похожие презентации

Актуальность выбранной темы
Трудности учащихся в освоении данного раздела грамматики
Частые ошибки в

Актуальность выбранной темы
1. Мониторинг контрольной работы по теме
«Сложносочиненное предложение»
2008-2009 учебный

Актуальность выбранной темы
3. Результаты ЕГЭ по школе (задание А 21)
2008-2009 учебный

Цель
Формирование у обучающихся лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций через изучение сложносочинённых

Образовательные
Повторить сведения о сложных и сложносочиненных предложениях
Различать простые предложения

Развивающие
Развить коммуникативные умения учащихся, совершенствовать языковое чутье школьников, способность выражать

Задачи при изучении темы «Сложносочинённое предложение»
Воспитательные
Воспитать интерес к русскому языку

Психолого-педагогические особенности учеников 9 класса
Стремление к познанию, активность, инициативность, упорство в

Мотивация учебной деятельности
Активность направлена на общение со сверстниками
Ведущий мотив учения –

Психолого-педагогические особенности учеников 9а класса МБОУ СОШ №13
Уровень опосредованной памяти
(методика

Правильно ставить знаки препинания в ССП
Составлять схемы предложений
Использовать в

Методы организации учебно-познавательной деятельности
Словесные
Самопроверки
Практические
Частично-поисковые
Взаимопроверки
Метод наблюдения

Виды контроля
Система знаний и система деятельности
Текущий контроль
Итоговый контроль
А) устный опрос
Б) письменный

Структура содержания тематических модулей образовательной программы
Итого: 51 час +17 развитие речи

Лексическая разминка
Дать толкование лексического значения
слов:
Лирический-лиричный; сборочный
сборный; цельный-целый.
Как называются эти слова? Составить

Тестовое задание
1. Поставьте, где нужно запятую перед союзом И:
Воздух дышит

Закрепление изученного о сложных предложениях. Тренировочные упражнения.
Записать под диктовку текст. Найти

Графический диктант: начертить схемы диктуемых предложений, указать вид союза
1) Я

Дифференцированные упражнения
Оценка «три»
Вставить нужные по смыслу союзы,
поставить недостающие знаки препинания:
1)Из-за

Дифференцированные упражнения
Оценка «пять»
Заменить простые предложения с однородными членами
синонимичными им сложными.
Падающий

Проверка и коррекция знаний
Проверочная работа (материал распечатан)
1. Найдите правильное объяснение

Рефлексивно-оценочный этап
Выполнение заданий В7 теста ГИА
(для определения уровня усвоения темы

Рефлексивно-оценочный этап
Домашнее задание. Выписать 5-6 предложений из произведений А.С.Пушкина или М.Ю.Лермонтова,

Список литературы
1.Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения:
тексты с лингвистическим анализом.