- Главная
- Русский язык
- Пример написания сочинения
Содержание
- 2. (1)Было мне тогда всего девять лет от роду. (2)Как-то раз в лесу, среди глубокой тишины, ясно
- 3. 2.Определяем проблему текста, пишем вступление. Приступаем к самой важной части сочинения – определяем проблему. Если неверно
- 4. Вступление Человеку свойственно желание понять других. Как это сделать, как не ошибиться? Должно ли складываться восприятие
- 5. 3. Комментарий проблемы. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. План данной части сочинения: Первый аргумент из
- 6. Размышляя над проблемой, автор вспоминает эпизод из своего детства, когда он, будучи девятилетним ребёнком, вдруг осознал,
- 7. 4.Отражение позиции автора исходного текста. 1 балл. Позиция автора – это его ответ на решение проблемы,
- 8. Отражение позиции автора Позиция автора выражена чётко: он считает, что оценивать людей только по их внешнему
- 9. 5.Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста В данной части работы необходимо выразить своё согласие
- 11. Скачать презентацию
(1)Было мне тогда всего девять лет от роду. (2)Как-то раз в лесу, среди
(1)Было мне тогда всего девять лет от роду. (2)Как-то раз в лесу, среди
(17)Он протянул руку и вдруг погладил меня по щеке.
− (18)Полно же, ну, Христос с тобой, окстись.
(19)Но я не крестился: углы моих губ вздрагивали, и, кажется, это особенно его поразило. (20)И тогда Марей протянул свой толстый, с чёрным ногтем, запачканный в земле палец и тихонько дотронулся до вспрыгивающих моих губ.
− (21)Ишь ведь, − улыбнулся он мне какою-то материнскою и длинною улыбкой, − господи, да что это, ишь ведь, ай, ай!
(22)Я понял наконец, что волка нет и что мне крик про волка померещился.
− (23)Ну, я пойду, − сказал я, вопросительно и робко смотря на него.
− (24)Ну и ступай, а я те вослед посмотрю. (25)Уж я тебя волку не дам! − прибавил он, всё так же матерински мне улыбаясь. – (26)Ну, Христос с тобой, − и он перекрестил меня рукой и сам перекрестился.
(27)Пока я шёл, Марей всё стоял со своей кобылёнкой и смотрел мне вслед, каждый раз кивая головой, когда я оглядывался. (28)И даже когда я был далеко и уже не мог разглядеть его лица, чувствовал, что он всё точно так же ласково улыбается.
(29)Всё это разом мне припомнилось сейчас, двадцать лет спустя, здесь, на каторге в Сибири… (30)Эта нежная материнская улыбка крепостного мужика, его неожиданное сочувствие, покачивания головой. (31)Конечно, всякий бы ободрил ребёнка, но в той уединённой встрече случилось как бы что-то совсем другое. (32)И только бог, может быть, видел сверху, каким глубоким и просвещённым человеческим чувством было наполнено сердце грубого, зверски невежественного человека и какая тонкая нежность таилась в нём.
(33)И вот когда здесь, на каторге, я сошёл с нар и огляделся кругом, я вдруг почувствовал, что могу смотреть на этих несчастных каторжников совсем другим взглядом и что вдруг исчезли всякий страх и всякая ненависть в сердце моём. (34)Я пошёл, вглядываясь в встречавшиеся лица. (35)Этот обритый и шельмованный мужик, с клеймами на лице, хмельной, орущий свою рьяную сиплую песню, может быть, такой же Марей. (36)Ведь я же не могу заглянуть в его сердце.
(по Ф.М. Достоевскому*)
*Фёдор Михайлович Достоевский (1821–1881 г.) – русский писатель, мыслитель.
2.Определяем проблему текста, пишем вступление.
Приступаем к самой важной части сочинения –
2.Определяем проблему текста, пишем вступление.
Приступаем к самой важной части сочинения –
Вспомним, что проблема текста – это то, над чем размышляет автор, что его волнует; это вопрос, понять ответ на который пытается автор.
В данном случае речь идёт об оценке человека, о его восприятии другими людьми. Как нужно оценивать людей? Всегда ли по внешности можно верно понять человека?
Определили проблему, начинаем писать вступление.
Вступление
Человеку свойственно желание понять других. Как это сделать, как не
Вступление
Человеку свойственно желание понять других. Как это сделать, как не
Автор СТАВИТ проблему
3. Комментарий проблемы.
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.
План данной части сочинения:
Первый аргумент из
3. Комментарий проблемы.
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.
План данной части сочинения:
Первый аргумент из
Второй аргумент из текста для комментирования проблемы, его значение для её раскрытия.
Определение смысловой связи данных примеров для раскрытия проблемы текста.
Категорически запрещено:
просто пересказывать текст, не анализируя его.
использовать в анализе большое количество цитат.
Необходимо выделить эти два аргумента. Постарайтесь подобрать примеры, с разной точки зрения освещающие проблему.
В нашем тексте можно чётко определить, что 1-ый аргумент будет подтверждать то, что ребёнок судил крепостных только по внешности,
а 2-ой – как изменилось его отношение к крепостным, а позже к каторжникам, вообще к людям с трудной судьбой и неприглядной внешностью.
Приведя два противоположных по смыслу аргумента, вам будет легко определить их смысловую связь, ведь оба они, но с разных точек зрения более полно раскрывают проблему.
Размышляя над проблемой, автор вспоминает эпизод из своего детства, когда
Размышляя над проблемой, автор вспоминает эпизод из своего детства, когда
Однако один случай полностью изменил взгляды ребёнка. В минуту опасности, когда ему почудилось, что за ним бежал волк, он вынужден был искать помощи у крепостного Марея. Каким же добрым и отзывчивым оказался этот мужчина лет пятидесяти! Боясь и тревожась за мальчика, он «с материнской улыбкой» успокаивал ребёнка. Несколько раз автор повторяет эти слова — «материнская улыбка», чтобы подчеркнуть, как нежен был Марей, каким «глубоким и просвещённым человеческим чувством было наполнено сердце грубого, зверски невежественного человека и какая тонкая нежность таилась в нём», как до глубины души тронула мальчика его забота. Спокойно стало на душе ребёнка, открывшего для себя, что за внешней суровостью скрывается нежная душа человека, доброго, сочувствующего. Отношение к людям у него стало иным. Будучи на каторге, уже известный писатель, вспоминает этот эпизод, по-иному смотрит на каторжан, окружающих его, пытаясь в каждом понять его сердце, душу.
Оба эпизода с разных сторон раскрывают проблему, поднятую автором. Изменение в отношениях к людям, которое произошло в душе мальчика, — это важный момент в его жизни, познание того, что человек ценится по его душевным качествам, по отношению к людям, доброте и внимательности, с которой он относится к людям. Внешность может быть очень неприглядной в силу жизненных обстоятельств.
4.Отражение позиции автора исходного текста. 1 балл.
Позиция автора – это его ответ на
4.Отражение позиции автора исходного текста. 1 балл.
Позиция автора – это его ответ на
Однако он не только высказывает свою точку зрения, а ставит для себя более важную цель – донести это до читателей, взволновать души людей, привлечь их внимание к проблеме, даже призвать к каким-то определённым действиям.
Поэтому лучше, если данная часть сочинения будет строиться по плану:
автор считает, что…
автор хочет, чтобы…; автор стремится к тому, чтобы…
Отражение позиции автора
Позиция автора выражена чётко: он считает, что оценивать людей только
Отражение позиции автора
Позиция автора выражена чётко: он считает, что оценивать людей только
5.Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
В данной части работы
5.Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
В данной части работы
Трудно не согласиться с мнением автора. Действительно, умение понимать людей, ценить их по делам и поступкам, видеть лучшее в каждом – это очень важно. Внешность может быть неприглядной в силу природных данных, да и трудные жизненные обстоятельства часто отражаются на ней.