Формы организации обучения

Август 4, 2022

Главная
Разное
Формы организации обучения

Содержание

3. Развитие форм обучения Индивидуальное обучение - была единственной в античное время, в период Средневековья, а в
4. Концепция коллективного обучения детей (16в.), применялась в братских школах Белоруссии и Украины Братские школы - учебные
5. Классно-урочная система обучения (17 в.) учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет
6. основной единицей занятий является урок; работой учащихся на уроке руководит учитель, он оценивает результаты учебы по
7. Белл-ланкастерская система обучения 1798г Цель: увеличение количества обучаемых одним учителем Это система взаимного обучения, при которой
8. Батавская система обучения конец 19в. начало 20 в. Работа учителя делилась на две части: Первая часть
9. Маннгеймская система обучения – возникает одновременно с Батавской в Европе (г.Мангейм) Основатель этой системы Йозеф Зиккенгер
10. Дальтон-план – форма индивидуализированного обучения, впервые примененная учительницей Еленой Паркхерст в первом десятилетии XX в. в
11. Коллективный способ обучения – КСО Разработчик: А.Г.Ривин 20-ые г. 20 века Основа: работа учащихся друг с
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Развитие форм обучения
Индивидуальное обучение - была единственной в античное время, в

период Средневековья, а в некоторых странах широко использовалась до XVIII века.
Индивидуально-групповая форма организации обучения

Слайд 4

Концепция коллективного обучения детей (16в.), применялась в братских школах Белоруссии и

Украины
Братские школы - учебные заведения, создававшиеся православными братствами и
были открыты в Бресте(1591), Могилёве(1590—1592), Минске(1612), Полоцке(1633), Вильне
В этих школах доминировал катехизический метод преподавания, построенный на вопросах и ответах. В дидактических целях устраивались театральные представления, в братских школах предусматривалась организация хора и музыкальное образование.

Слайд 5

Классно-урочная система обучения (17 в.)
учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки

составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения;
- класс работает по единому годовому плану и программе согласно постоянному расписанию. Вследствие этого дети должны приходить в школу в одно и то же время года и в заранее определенные часы дня;

Слайд 6

основной единицей занятий является урок;
работой учащихся на уроке руководит учитель,

он оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обученности каждого ученика в отдельности и в конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс.

Слайд 7

Белл-ланкастерская система обучения 1798г
Цель: увеличение количества обучаемых одним учителем
Это система взаимного

обучения, при
которой старшие и более успевающие
ученики под руководством учителя вели
занятия с остальными учащимися
Применялась: Индия, Англия.
В начале 19 в. получила широкое распространение в ряде стран (США, Франция, Бельгия и др.), как дешёвый и быстрый способ распространения грамоты

Слайд 8

Батавская система обучения
конец 19в. начало 20 в.
Работа учителя делилась на

две части:
Первая часть — это урочная работа с классом в целом,
вторая — индивидуальные занятия с теми учащимися, которые нуждались в таких занятиях; либо для того, чтобы не отставать от общепринятых норм, либо с теми, кто изъявлял желание углубить свои знания, т.е. с теми, кто отличался сравнительно развитыми способностями.

Слайд 9

Маннгеймская система обучения – возникает одновременно с Батавской в Европе (г.Мангейм)
Основатель

этой системы Йозеф Зиккенгер
Учащиеся распределялись по классам на слабых, средних и сильных.
Элементы этой системы сохранились и сегодня в практике работы современной школы в Австралии, США и Англии.
В Росси создаются специализированные школы, классы коррекции

Слайд 10

Дальтон-план – форма
индивидуализированного обучения, впервые примененная учительницей Еленой Паркхерст в

первом десятилетии XX в. в городе Дальтон (штат Массачусетс). Ее же нередко именуют лабораторной или системой мастерских.
Классы как таковые заменяются лабораториями или предметными мастерскими, уроки отменяются, отменяются объяснения учителем нового материала. Ученик занимается в лабораториях или мастерских индивидуально на основе полученного задания от учителя и при необходимости обращается за помощью к учителю, который постоянно находится в этих лабораториях и мастерских.
Задания выдавались учащимся на год в самом начале учебного года по каждому предмету. Годовые задания затем конкретизировались в виде заданий по месяцам, и учащиеся отчитывались по ним в установленные сроки.

Слайд 11

Коллективный способ обучения – КСО
Разработчик: А.Г.Ривин 20-ые г.
20 века
Основа: работа

учащихся друг с другом ( в парах, в группах).
Метод обучения: организованный диалог.
Занятия проводились без уроков и расписания.
Полностью на КСО не перешла ни одна школа, но элементы этой формы обучения используются во многих современных школах, называя их «Методом Ривина»

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Формы организации обучения

Содержание

Развитие форм обученияИндивидуальное обучение - была единственной в античное время, в

Концепция коллективного обучения детей (16в.), применялась в братских школах Белоруссии и

Классно-урочная система обучения (17 в.)учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки

основной единицей занятий является урок; работой учащихся на уроке руководит учитель,

Белл-ланкастерская система обучения 1798гЦель: увеличение количества обучаемых одним учителемЭто система взаимного

Батавская система обучения конец 19в. начало 20 в.Работа учителя делилась на

Маннгеймская система обучения – возникает одновременно с Батавской в Европе (г.Мангейм)Основатель

Дальтон-план – форма индивидуализированного обучения, впервые примененная учительницей Еленой Паркхерст в

Коллективный способ обучения – КСОРазработчик: А.Г.Ривин 20-ые г. 20 векаОснова: работа

Похожие презентации