Характеристика сюжетно-ролевой игры

рассказывается содержание игры (бытовые (в семью); производственные (отражающие профессиональный труд людей); общественные (празднование дня города, школа, полет на луну), сказочные)
Роль – игровая позиция ребенка, стержень с/р игры, выражается в действиях, речи, мимике, пантомимике.

между людьми, их быт, труд, общественную деятельность).
Игровые умения – преобладающий способ построения игры:
- умение договариваться;
умение создавать игровую обстановку, придумать и распределить роли;
умение взять на себя роль;
умение развернуть ролевой диалог;
- придумать сюжет и развернуть его;
- правильно подобрать или создать игровое оборудование, материал;
- справедливо разрешать конфликты;
- степень творчества, выдумки в игре;
- умение выйти из игры.

приемы косвенного руководства игрой: косвенное руководство осуществляется путем обогащения знаний детей об определенных обновлениях игровых материалов и т.д., т.е. без непосредственного вмешательства в игру. Это сохраняет самостоятельность детей в игре.
формирование знаний о конкретной деятельности людей, которые составляют содержание игр детей: ее цели, средствах, последовательности действий, результате; знаний и взаимодействии и взаимоотношениях людей, распределении между ними обязанностей.
Знания детей можно получить на занятиях, во время наблюдений на прогулках, в разговорах с детьми, при чтении книг, путем бесед и рассматривая картин и иллюстраций в свободной деятельности и т.д. Для того, чтобы содержание знаний нашло отражение в играх, процесс ознакомления с окружающим должен закрепить чувства детей, вызвать у них глубокий интерес.
внесение игрушек и содержание игровой обстановки до начала игры. Данный прием используется для того, чтобы вызвать интерес к новой теме игры или обогатить содержание бытующей. Характер игрушки и способ ее внесения зависит от задач, стоящих перед воспитателем. Данный прием следует использовать осторожно, чтобы не навязать игру детям.