Проектирование воспитательных дел, направленных на развитие индивидуальности обучающихся

Август 1, 2022

Главная
Разное
Проектирование воспитательных дел, направленных на развитие индивидуальности обучающихся

Содержание

2. Индивидумом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают. А. Г. Асмолов
3. Школа в переводе с латыни – лестница, это духовное восхождение человека… А учитель в переводе с
4. Основные компоненты индивидуальности: 1. Авторское отношение человека к себе, социальному и природному окружению, миру человеческой культуры.
5. Склонности и способности – КЛЮЧ к развитию и проявлению индивидуальности.
6. В.А. Сухомлинский считал, что основой основ воспитания является стремление и умение педагога: «подметить в каждом ребенке
7. С целью развития личности обучающихся и воспитания успешного человека в образовательном учреждении возникла необходимость разработки индивидуальных
8. В индивидуальной работе с детьми педагоги должны руководствоваться следующими принципами: * установление и развитие деловых и
9. Уровни разработки проекта системы воспитательной работы для школы: Концептуальный - заключается в обосновании методологической позиции, через
10. Анализ индивидуализации воспитательного процесса в работе классных руководителей показал, что наблюдается: * разнообразие тематики классных часов,
11. В деятельности учителей по обеспечению процесса развития индивидуальности ребёнка существуют нерешённые проблемы: * не всегда процесс
12. П.П. Блонский : «Хороший учитель отличается от плохого тем, что он умеет видеть индивидуальные особенности детей;
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Индивидумом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают. А. Г. Асмолов

Слайд 3

Школа в переводе с латыни – лестница, это духовное восхождение человека…

А учитель в переводе с Санскрита означает «Носитель света»… Каждый учитель – прежде всего Учитель, открывающий ученику его самого.

Слайд 4

Основные компоненты индивидуальности: 1. Авторское отношение человека к себе, социальному и природному

окружению, миру человеческой культуры. 2. Задатки и способности. 3. Социально-культурный опыт индивидуума. 4. Нравственная направленность. 5. Творческая активность.

Слайд 5

Склонности и
способности –
КЛЮЧ к развитию и проявлению индивидуальности.

Слайд 6

В.А. Сухомлинский считал, что основой основ воспитания является стремление и умение

педагога: «подметить в каждом ребенке его наиболее сильную сторону, найти в нем ту «золотую жилку», от которой начинается развитие индивидуальности, добиться того, чтобы ребенок достиг выдающихся для своего возраста успехов в том деле, которое наиболее ярко выражает, раскрывает его природные задатки».

Слайд 7

С целью развития личности обучающихся и воспитания успешного человека в образовательном

учреждении возникла необходимость разработки индивидуальных образовательных маршрутов школьников.

ИОМ для слабоуспевающих учащихся

ИОМ для мотивированных учащихся

Своевременная коррекция педагогического процесса, позволяющая обучающимся достичь поставленных целей и высоких результатов.

Слайд 8

В индивидуальной работе с детьми педагоги должны руководствоваться следующими принципами: * установление

и развитие деловых и межличностных контактов на уровне «учитель-ученик-класс», * уважение самооценки личности учащегося, * вовлечение учащегося во все виды деятельности для выявление его способностей и качеств характера, * постоянное усложнение и повышение требовательности к учащемуся в ходе избранной деятельности, * создание психологической почвы и стимулирования самовоспитания, которое является наиболее эффективным средством реализации программы воспитания.

Слайд 9

Уровни разработки проекта системы воспитательной работы для школы:
Концептуальный - заключается в

обосновании методологической позиции, через которую мы анализируем прошлое, смотрим на настоящее и прогнозируем будущее развитие системы воспитательной работы.
Организационно – деятельностный - состоит в том, что определяются возможности социальной среды и условия, в которых будет протекать жизнедеятельность учащихся, планируется система их деятельности.
Технологический - заключается в том, что классный руководитель, обязан владеть способами и приемами реализации проекта системы воспитательной работы.
Прогностический - развитие духовно нравственных начал личности, социального творца путем самореализации человека через свободный выбор тех видов деятельности, которые соответствуют его интересам, потребностям, склонностям.

Слайд 10

Анализ индивидуализации воспитательного процесса в работе классных руководителей показал, что наблюдается: *

разнообразие тематики классных часов, составляемой с учётом предложений и интересов детей, * создание для учеников ситуации выбора и успеха, * использование приёмов групповой и индивидуальной рефлексии, * доброжелательная атмосфера при общении с детьми; * постановка задач в соответствии с выявленными проблемами в ходе изучения воспитанности обучающихся, * использование в работе портфеля личных достижений – Портфолио, * система диагностических исследований личности.

Слайд 11

В деятельности учителей по обеспечению процесса развития индивидуальности ребёнка существуют нерешённые

проблемы: * не всегда процесс воспитания связан с реализацией базовых потребностей детей, * наблюдается однообразие приёмов и методов педагогической поддержки ребёнка и процесса его развития, * при проведении урочных и внеурочных занятий педагоги недостаточно умело опираются на субъектный опыт детей, * не все классные руководители владеют технологией эффективной помощи ребёнку в решении личностно значимой проблемы, * на достаточно низком уровне составлены планы индивидуальной работы с детьми, * не составляются индивидуальные программы роста учащихся, индивидуальные траектории развития одарённых учащихся

Слайд 12

П.П. Блонский : «Хороший учитель отличается от плохого тем, что он

умеет видеть индивидуальные особенности детей; для хорошего учителя все ученики разные, а для плохого – одинаковые».