Цели: -Обсудить проблемы воспитания подростков; - познакомить родителей с причинами, которые приводят к плохому поведению подрост

которого родитель сосредотачивается на достоинствах ребенка с целью укрепления его самооценки;
который помогает ребенку поверить в себя и свои способности;
который помогает ребенку избежать ошибок;
который поддерживает ребенка при неудачах.
Поддерживать ребенка – значит верить в него.
Для того чтобы привить веру в ребенка, родитель должен иметь мужество и желание сделать следующее:
забыть о прошлых неудачах;
Помочь ребенку обрести уверенность в том, что он справится с данной задачей;
позволить ребенку «начать с нуля», опираясь на то, что родитель верит в него, в его способность достичь успеха;
Помнить о прошлых удачах и возвращать к ним, а не к ошибкам.

ХОРОШО. - ТЫ ДЕЛАЕШЬ ЭТО ОЧЕНЬ ХОРОШО. - ЭТО СЕРЬЕЗНЫЙ ВЫЗОВ, НО Я УВЕРЕН, ЧТО ТЫ К НЕМУ ГОТОВ. СЛОВА РАЗОЧАРОВАНИЯ: - ЗНАЯ ТЕБЯ И ТВОИ СПОСОБНОСТИ, Я ДУМАЮ, ТЫ СМОГ БЫ СДЕЛАТЬ ЭТО НАМНОГО ЛУЧШЕ. - ТЫ МОГ СДЕЛАТЬ ЭТО НАМНОГО ЛУЧШЕ. - ЭТА ИДЕЯ НИКОГДА НЕ МОЖЕТ БЫТЬ РЕАЛИЗОВАНА. - ЭТО ДЛЯ ТЕБЯ СЛИШКОМ ТРУДНО. КОГДА ВЫ ВЫРАЖАЕТЕ УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ТОГО, ЧТО ДЕЛАЕТ ВАШ РЕБЕНОК, ЭТО ПОДДЕРЖИВАЕТ ЕГО И СТИМУЛИРУЕТ ПРОДОЛЖИТЬ ДЕЛО ИЛИ ДЕЛАТЬ НОВЫЕ ПОПЫТКИ.

Существуют слова, которые поддерживают ребенка, и слова, которые разрушают его веру в себя.

горжусь тобой», «Это действительно прогресс», «Я рад, что ты в этом участвовал», «Это здорово!»);
Прикосновений (дотронуться до руки, обнять, погладить);
Совместных действий, физического соучастия (сидеть или стоять рядом с ребенком; слушать его);
Выражением лица (улыбка, подмигивание, смех, кивок).
Важно, чтобы родитель научился принимать ребенка таким, какой он есть, включая все его достоинства и промахи, а в общении с ним учитывать значение таких вещей, как тон, жесты, выражения и т.д.

желаний?

Шаг 1. Распознание и определение конфликта.
Цель: вовлечь ребенка в процесс решения проблемы.
Необходимо четко и немногословно сообщить ребенку, что имеется проблема, которая нуждается в решении. Дать понять, что сотрудничество необходимо.
Шаг 2. Выработка возможных альтернативных решений.
Цель: собрать как можно больше вариантов решения.
Появляется возможность узнать решение детей (свои можно добавить позже), не оценивая их как можно большего числа альтернатив.
Шаг 3. Оценка альтернативных решений.
Цель: активизировать ребенка на высказывания по поводу различных решений.
Можно предложить ребенку высказаться по поводу собранных предложений, сообщить свои чувства и интересы.