Десять причин ухудшения математической подготовки школьников (статья из газеты «Математика» №21/2007, авторы Е.Юрченко, Л.Слуцкий)

практическая психология и конфликтология)

математика является дисциплиной непрерывной,
во-вторых – системообразующим предметом

уверенностью утверждать обратное – д/з являются единственным и последним барьером на пути того широкого потока мусорной информации.
Проблема – в методической грамотности составления, собственно задавания и оценивания д/з.

и мотивация улучшения качества преподавания предмета учителями.

коллегам
(наставничество)

в средней и старшей школе.
Трудности, возникающие при переходе от одного комплекта учебников на концептуально другой.
Геометрия. Этот предмет в средней школе умирает.

и кружков.
Стимулирование повышения квалификации учителей.
Развитие системы наставничества.
Перевод неуспевающих и слабоуспевающих учащихся на индивидуальные учебные планы. Оплата учителям индивидуальной работы с такими учащимися.

классы назначение только опытных учителей. О назначении – заранее.
Семь раз отмерь – один раз отрежь. Это об учебниках.
Дидактические пособия – качественные.

кл., 10-11 кл.
«Круговорот» будет снижен, не 7 лет, а 2-3 года;
у учителя – стимул для результативной работы, так как будет введен рубежный контроль;
методическая копилка;
диагностическая работа, карты мониторинга
тематические работы по отслеживанию учебных достижений учащихся (бумажный и компьютерный варианты)
Каждый учитель должен определиться в выборе и использовании учебников (по Закону «Об образовании» ст.55 п.4) с целью методической грамотности, а также знания соответствия программы по математике и структуры выбранных им учебников
Организовать периодические семинары по математике и методике преподавания (приемы, методы обучения)
Формировать классы с улучшенной подготовкой по математике (др.предметам) начиная с 7 класса (по результатам рубежной контрольной работы)----переход из одного класса в другой в рамках одной параллели ------- изменения в воспитательной работе – «лист (блокнот, тетрадь, …) индивидуальной деятельности уч-ся»
Создать «единое математическое пространство» в отдельно взятой рекреации, оборудование «главного, центрального» кабинета математики: компьютер, интерактивная доска, таблицы, медиатека, …