ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ АВТОР: ПЕТРОВА ТАТЬЯНА ГЕННАДЬЕВНА ВОСПИТАТЕЛЬ МБОУ СОШ №19

Август 30, 2022

Главная
Алгебра
ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ АВТОР: ПЕТРОВА ТАТЬЯНА ГЕННАДЬЕВНА ВОСПИТАТЕЛЬ МБОУ СОШ №19

Содержание

2. ПОТРЕБНОСТЬ мир познаётся детьми в своём многообразии и единстве; развивают потенциал воспитанников, побуждают к активному познанию
3. ХАРАКТЕРИСТИКА Интегрированное занятие отличается использованием межпредметных связей, предусматривающих лишь эпизодическое включение материала других предметов. Предметом анализа
4. Интегрированные занятия соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. Воспитатель имеет
5. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ сравнительный анализ, сопоставление, поиск, эвристическая деятельность; проблемные вопросы. Используются задания типа «докажи», «объясни», «как
6. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА Вводная часть. Создаётся проблемная ситуация, стимулирующая активность детей. Основная часть. Детям даются новые знания,
7. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ЗАНЯТИЙ чёткость, компактность материала; продуманность и логическая взаимосвязь материала разделов программы; взаимообусловленность, взаимосвязанность
8. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ формирование в единстве знаний и умений; коммуникативность умений; повышение интереса к учению; снятие напряженности,
9. ПРЕИМУЩЕСТВА способствуют повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников; способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать,
10. ЗАКОНОМЕРНОСТИ всё занятие подчинено авторскому замыслу; занятие составляет единое целое, этапы занятия – фрагменты целого; этапы
11. ТРУДНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ сложность отбора материала; подробное структурирование занятия; проблема личной совместимости педагогов; общий подход к оценке
13. Скачать презентацию

Слайд 2

ПОТРЕБНОСТЬ
мир познаётся детьми в своём многообразии и единстве;
развивают

потенциал воспитанников, побуждают к активному познанию окружающей действительности;
форма проведения нестандартна, интересна;
интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании;
возможность для творчества педагога.

Слайд 3

ХАРАКТЕРИСТИКА
Интегрированное занятие отличается использованием межпредметных связей, предусматривающих лишь эпизодическое

включение материала других предметов.
Предметом анализа в интегрированном занятии выступают многоплановые объекты, информация о сущности которых содержится в различных программах или разделах программы.

Слайд 4

Интегрированные занятия соединяют знания из разных образовательных областей на

равноправной основе, дополняя друг друга. Воспитатель имеет возможность решить несколько задач развития.
Например: рассматривание такого понятия, как «настроение» через музыку , литературу, живопись.

Слайд 5

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ

сравнительный анализ, сопоставление, поиск, эвристическая деятельность;
проблемные вопросы. Используются

задания типа «докажи», «объясни», «как ты узнал?» и др.
разнообразные речевые дидактические игры для знакомства с культурно-речевыми эталонами, активизации словаря.

Слайд 6

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА
Вводная часть. Создаётся проблемная ситуация, стимулирующая активность детей.
Основная часть.

Детям даются новые знания, параллельно идёт работа по обогащению и активации словаря, обучению связной речи.
Заключительная часть. Детям предлагается практическая работа на закрепление полученной информации.

Слайд 7

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ЗАНЯТИЙ
чёткость, компактность материала;
продуманность и логическая взаимосвязь материала разделов

программы;
взаимообусловленность, взаимосвязанность материала интегрируемых предметов на каждом этапе занятия;
большая информативная ёмкость материала;
систематичность и доступность изложения материала;
соблюдения временных рамок занятия.

Слайд 8

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
формирование в единстве знаний и умений;
коммуникативность умений;
повышение интереса к учению;
снятие

напряженности, страха, неуверенности.

Слайд 9

ПРЕИМУЩЕСТВА
способствуют повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников;
способствуют развитию речи,

формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, снимают перенапряжение;
расширяют кругозор;
основываются на нахождении новых связей между фактами;
эмоционально развивают детей.

Слайд 10

ЗАКОНОМЕРНОСТИ
всё занятие подчинено авторскому замыслу;
занятие составляет единое целое, этапы занятия

– фрагменты целого;
этапы и компоненты занятия находятся в логико- структурной зависимости;
отобранный для занятия материал соответствует замыслу;
цепочка сведений организована как «данное» и
«новое» и отражает структурную и смысловую связанность.
( О.С.Бадовская)

Слайд 11

ТРУДНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ
сложность отбора материала;
подробное структурирование занятия;
проблема личной совместимости педагогов;
общий подход

к оценке знаний и умений детей;
согласованное применение одинаковых терминов и понятий.

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ АВТОР: ПЕТРОВА ТАТЬЯНА ГЕННАДЬЕВНА ВОСПИТАТЕЛЬ МБОУ СОШ №19

Содержание

ПОТРЕБНОСТЬ мир познаётся детьми в своём многообразии и единстве; развивают

ХАРАКТЕРИСТИКА Интегрированное занятие отличается использованием межпредметных связей, предусматривающих лишь эпизодическое

Интегрированные занятия соединяют знания из разных образовательных областей на

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ сравнительный анализ, сопоставление, поиск, эвристическая деятельность;проблемные вопросы. Используются

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА Вводная часть. Создаётся проблемная ситуация, стимулирующая активность детей.Основная часть.

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ЗАНЯТИЙчёткость, компактность материала;продуманность и логическая взаимосвязь материала разделов

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИформирование в единстве знаний и умений;коммуникативность умений;повышение интереса к учению;снятие

ПРЕИМУЩЕСТВА способствуют повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников;способствуют развитию речи,

ЗАКОНОМЕРНОСТИ всё занятие подчинено авторскому замыслу;занятие составляет единое целое, этапы занятия

ТРУДНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ сложность отбора материала;подробное структурирование занятия;проблема личной совместимости педагогов;общий подход

Похожие презентации