Контроль за ходом учебного процесса

Содержание

Определение контроля
Функции контроля
Требования к проведению проверки
Виды проверки
Методы контроля
Метод устной проверки
Метод письменной

Контроль за ходом учебного процесса

обеспечивает обратную связь, которая позволяет выявить результат

Функции проверки

Контролирующая - выявление уровня сформированных ЗУН.
Обучающая - совершенствование ЗУН в

Требования к проведению контроля

экономичность
объективность
валидность

Требование экономичности

Контроль не должен занимать много времени у преподавателя и

Требование объективности

Измерение считается объективным, если удается максимально исключить субъективное воздействие

Требование объективности

Объективность проведения контроля
Объективность обработки данных
Объективность интерпретации результатов измерения

Требование валидности

Валидность - это соответствие предъявляемых заданий тому, что намечено проверить.

Требование валидности

Очевидная (внешняя) валидность
Конкурентная валидность
Содержательная валидность

Виды проверки

В зависимости от места осуществления проверки в процессе изучения курса

Виды проверки
Индивидуальная проверка (преподаватель и обучаемый).
Групповая проверка (группа обучаемых).
Фронтальная (все обучаемые).

По

Методы контроля

Устная проверка
Письменная проверка
Компьютерный тест

Метод устной проверки

Достоинства:
непосредственный контакт между обучаемым и преподавателем;
индивидуальный подход к каждому

Метод устной проверки

Недостатки:
недостаточная объективность, надежность, валидность;
возможная нехватка времени на тщательный опрос

Метод устной проверки

Методические задачи преподавателя:
Разработка системы контрольных вопросов.
Определение критериев оценивания.
Разработка дополнительных

Метод письменной проверки

Формы письменной проверки:
Тематические диктанты.
Контрольные работы.
Тесты.
Рефераты.

Метод письменной проверки

Методические задачи преподавателя:
Определение цели контрольной работы.
Определение количества задач,

Метод письменной проверки

Достоинство:
позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся

Метод письменной проверки

Недостатки:
Отсутствует непосредственный контакт между преподавателем и обучаемым.
Затрачивается много времени

Метод письменной проверки

Объективность письменной проверки:
Объективность проведения;
Объективность проверки.

Факторы, влияющие на оценку письменных работ

Объем письменной продукции.
Грамматические и орфографические ошибки.
Почерк.
Последовательность,

Тесты

это испытание обучаемого с целью выявления уровня сформированности знаний, применяемое в

Отличия тестовых заданий от традиционных форм проверки

Логическая структура: тестовые задания

Особенности компьютерных тестовых заданий

Каждое задание должно включать в явном виде

Алгоритмы вариативности

Генерация числовых значений, входящих в задание.
Случайное расположение ответов.

Методика разработки компьютерных тестов

Этап подготовительного планирования
Этап конструирования заданий
Этап

1. Этап подготовительного планирования

Определяется:
кто и что подлежит исследованию,
кто и с

1. Этап подготовительного планирования

Среда разработки:

среда программирования,
инструментальная среда, ориентированная на создание

1. Этап подготовительного планирования

Блоки теста:

тест, осуществляющий диагностику и выдающий информацию обучаемому

2. Этап конструирования заданий

Конструирование заданий с четким определением операций, диагностика которых

3. Этап обработки результатов тестирования

Алгоритм обработки результатов для обучаемого.
Алгоритм обработки результатов

3. Этап обработки результатов тестирования
возможность просмотреть все совершенные ими ошибки,
предварительная оценка