Коррекция нарушений произвольных движений и действий у дошкольников средствами адаптивной физической культуры

Сентябрь 8, 2022

Главная
Алгебра
Коррекция нарушений произвольных движений и действий у дошкольников средствами адаптивной физической культуры

Содержание

2. Актуальность Результаты исследований последних лет позволили по-новому оценить коррекционно-развивающие возможности адаптивного физического воспитания в развитии ребенка.
3. Цель исследования выявление условий формирования произвольности и определение характера изменений в произвольном выполнении двигательных действий дошкольников
4. Задачи эксперимента: Изучить особенности развития в дошкольном детстве произвольности действий как важной психологической составляющей. Выявить варианты
5. Методы исследования Теоретический анализ литературных источников. Педагогическое наблюдение и беседа с родителями. Педагогическое тестирование. Педагогический эксперимент.
6. Организация исследования В исследовании, которое проводилось на базе детского сада комбинированного вида № 134 «Морячок» г.
7. Типичные особенности развития детей, имеющих нарушение произвольных движений и действий Они выражаются: в нарушениях психомоторных функций,
8. Рис.1 Результаты исследования произвольного поведения по методике «Не подглядывай»
9. Рис.2 Уровень выполнения правил в подвижной игре по методике «Хитрая лиса»
10. Три блока игр 1 блок игры, направленные на представление о понятии «успех», выработку уверенности в своих
11. Рис.3 Результаты исследования произвольного поведения по методике «Не подглядывай»
12. Рис.4 Уровень выполнения правил в подвижной игре по методике «Хитрая лиса»
13. Динамика результатов Методика «Не подглядывай» Методика «Хитрая лиса»
14. ВЫВОДЫ Раскрыты особенности развития в дошкольном детстве произвольности действий как важной психологической составляющей. Выявлены виды проявления
15. Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы педагогами дошкольных учреждений, инструкторами по АФК в реабилитационных центрах
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность

Результаты исследований последних лет позволили по-новому оценить коррекционно-развивающие возможности адаптивного

физического воспитания в развитии ребенка.
Произвольность движений и действий – одно из важных новообразований дошкольного детства, которое формируется и развивается в условиях ведущей деятельности – игры.
В дошкольном детстве произвольность движений и действий органично развивается в игре – ведущей деятельности этого периода жизни. Игра привлекательна для ребенка и эмоционально насыщена, но при этом в ней содержатся уже все основные компоненты произвольного поведения. Известно, что наиболее активно произвольность движений и действий развивается в играх с правилами. Именно мотивация «играть» становится необходимой для возникновения у дошкольника произвольности -умения подчиняться правилам, контролировать своё поведение.

Слайд 3

Цель исследования
выявление условий формирования произвольности и определение характера изменений

в произвольном выполнении двигательных действий дошкольников под влиянием коррекционных воздействий.
Объект исследования
процесс адаптивного физического воспитания дошкольников.
Предмет исследования
влияние подвижных игр на развитие произвольности движений и действий дошкольников средствами.
Гипотеза исследования
предполагается, что подвижные игры с правилами будут способствовать развитию произвольности двигательных действий и упражнений дошкольниками

Слайд 4

Задачи эксперимента:
Изучить особенности развития в дошкольном детстве произвольности действий как

важной психологической составляющей.
Выявить варианты нарушений произвольной регуляции и уровень развития произвольности движений и действий у детей дошкольного возраста.
Применить подвижные игры с правилами, как средство развития произвольного компонента деятельности и оценить их эффективность.

Слайд 5

Методы исследования
Теоретический анализ литературных источников.
Педагогическое наблюдение и беседа с родителями.
Педагогическое тестирование.
Педагогический

эксперимент.
Методы математической статистики.

Слайд 6

Организация исследования В исследовании, которое проводилось на базе детского сада комбинированного вида

№ 134 «Морячок» г. Брянска принимали участие 20 дошкольников 6-7 лет с ЗПР. Были сформированы 2 группы по 15 человек в каждой. В контрольной группе специально не применялись подвижные игры в свободной деятельности детей. В экспериментальной группе применялись подвижные игры с правилами, преимущественная направленность которых была ориентирована на формирование выполнения

Слайд 7

Типичные особенности развития детей, имеющих нарушение произвольных движений и действий
Они выражаются:
в

нарушениях психомоторных функций, когда страдают как крупная, так и мелкая моторика;
в нарушениях речевых функций, когда страдают как экспрессивная, так и импрессивная речь;
нарушениях сенсорно-перцептивных функций, когда существенно затрудняется пространственная ориентация;
в нарушениях функции произвольной активной памяти и произвольного внимания;

Слайд 8

Рис.1 Результаты исследования произвольного поведения по методике «Не подглядывай»

Слайд 9

Рис.2 Уровень выполнения правил в подвижной игре по методике «Хитрая лиса»

Слайд 10

Три блока игр
1 блок
игры, направленные на представление о понятии

«успех», выработку уверенности в своих возможностях, развитие слухового внимания
2 блок
развивающие игры, содержащие правила игры или условие; игры соревнования; релаксационные упражнения на снятие напряжения и скованности; игры на перевоплощения; подвижные игры на управление эмоциями и контролирование импульсивного поведения
3 блок
игры с правилами включающие очередность действий и/или направленные на выработку контроля поведения, критичность: игры сотрудничества, игры-эстафеты.

Слайд 11

Рис.3 Результаты исследования произвольного поведения по методике «Не подглядывай»

Слайд 12

Рис.4 Уровень выполнения правил в подвижной игре по методике «Хитрая лиса»

Слайд 13

Динамика результатов
Методика «Не подглядывай»
Методика «Хитрая лиса»

Слайд 14

ВЫВОДЫ
Раскрыты особенности развития в дошкольном детстве произвольности действий как важной психологической

составляющей.
Выявлены виды проявления нарушений и типичные особенности развития детей с ЗПР, имеющих нарушение произвольных движений и действий.
Определен начальный уровень развития произвольности движений и действий у детей дошкольного возраста - 67% испытуемых из экспериментальной и контрольной групп, не способны управлять своим поведением и действиями.
Выявлен низкий и средний уровень игровой деятельности у 73% детей, это говорит о том, дети испытывают трудности при выполнении правил в подвижной игре.
3. Оценена эффективность применения подвижных игр с правилами, направленных на развитие произвольного компонента деятельности.
Выявлено, что количество детей, умеющих управлять своим поведением и действиями, выросло в ЭГ на 27%, а в КГ на 7%.
Выявлено, что способны управлять собой - закрыть глаза, чередовать активные действия и торможения согласно правилам игры, умение оценивать свои действия и действия сверстников в экспериментальной группе стало больше на 33% и на 10 % в контрольной группе.

Слайд 15

Практическая значимость:
результаты исследования могут быть использованы педагогами дошкольных учреждений, инструкторами

по АФК в реабилитационных центрах для построения практической работы с детьми, направленной на коррекцию нарушений произвольной регуляции деятельности и поведения у дошкольников.

Коррекция нарушений произвольных движений и действий у дошкольников средствами адаптивной физической культуры

Содержание

Актуальность Результаты исследований последних лет позволили по-новому оценить коррекционно-развивающие возможности адаптивного

Цель исследования выявление условий формирования произвольности и определение характера изменений

Задачи эксперимента:Изучить особенности развития в дошкольном детстве произвольности действий как

Методы исследованияТеоретический анализ литературных источников.Педагогическое наблюдение и беседа с родителями.Педагогическое тестирование.Педагогический