Краткий сравнительный анализ современных образовательных технологий Учитель биологии МБОУ СОШ № 3 г Чехов Петухова Г.А. 9 апре

Август 27, 2022

Главная
Алгебра
Краткий сравнительный анализ современных образовательных технологий Учитель биологии МБОУ СОШ № 3 г Чехов Петухова Г.А. 9 апре

Содержание

2. Основные критерии сравнения образовательных технологий 1.Основная единица учебного процесса ( урок, часть блока, целый блок, несколько
3. 2.Преимущественные методы обучения Объяснительно- иллюстративный Программированный Эвристический Проблемный Модельный
4. 3.Объём самостоятельной работы на уроке 4.Формы организации познавательной деятельности учащихся - индивидуальная - фронтальная - парная
5. АНАЛИЗ традиционной формы обучения: 1. Основная единица учебного процесса – комбинированный урок 2.Объяснительно-иллюстративные и эвристические методы
6. Адаптивная система обучения -Объяснительно- иллюстративные, эвристические , программированные методы обучения. - Самостоятельная работа не менее –
7. Работа в парах : Статическая Вариационная Динамическая
8. Анализ циклоблочной ситемы обучения Цикл уроков Объяснительно-иллюстративные, программированные (ТПО) Самостоятельная работа = 50% Фронтальная, парная, групповая,
9. Анализ лекционно-семинарской системы: Блок уроков. Объяснительно-иллюстративные, проблемные, программированные, модельные методы обучения. Самостоятельная работа более 75%. Фронтальная,
10. проектная система 1) Постановка проблем, выдвижение гипотез. 2) Определение способов и методов исследования, организация проектных групп.
11. Анализ интегральной технологии. 1.Основная единица – блок уроков 2.Все методы обучения 3.Сам.работа более 50% 4.Индивидуальная, групповая
12. ТОГИС – Технология Образования в Глобальной Информационной Сети. акцент в задачах делается на способах их решения,
13. 1.Основная единица – блок уроков 2.Все методы обучения 3.Сам.работа - до 100% 4.Индивидуальная, групповая формы познавательной
14. Итак…. различают несколько моделей обучения: пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит);
18. Усвоение материала. При лекционной подаче материала – не более 20-30% информации, При самостоятельной работе с литературой
19. От чего зависти эффективность урока? Конкретность поставленной цели и задачи Создание ситуации успеха Обучение через открытие
20. Современные педагогические технологии, в отличие от традиционных: -обогащают образовательный процесс за счет внедрения активных, аналитических, коммуникативных
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Основные критерии сравнения образовательных технологий
1.Основная единица учебного процесса
( урок, часть блока,

целый блок,
несколько блоков )

Слайд 3

2.Преимущественные методы обучения
Объяснительно- иллюстративный
Программированный
Эвристический
Проблемный
Модельный

Слайд 4

3.Объём самостоятельной работы на уроке
4.Формы организации познавательной деятельности учащихся
-

индивидуальная
- фронтальная
- парная
- групповая
- коллективная
5.Возможность учитывать индивидуальные особенности учащихся

Слайд 5

АНАЛИЗ традиционной формы обучения:
1. Основная единица учебного процесса – комбинированный

урок
2.Объяснительно-иллюстративные и эвристические методы
3.Объём самостоятельной работы на уроке минимален
4.Фронтальная форма познавательной деятельности
5.Дифференциация отсутствует

Слайд 6

Адаптивная система обучения
-Объяснительно- иллюстративные, эвристические , программированные методы обучения.
- Самостоятельная работа

не менее – 20-25 минут.
-Фронтальная , парная , групповая формы познавательной деятельности.
- Внутриклассная дифференциация по уровням усвоения знаний.

Слайд 7

Работа в парах :
Статическая
Вариационная
Динамическая

Слайд 8

Анализ циклоблочной ситемы обучения
Цикл уроков
Объяснительно-иллюстративные, программированные (ТПО)
Самостоятельная работа = 50%
Фронтальная,

парная, групповая, индивидуальная
Внутриклассная дифференциация

Слайд 9

Анализ лекционно-семинарской системы:
Блок уроков.
Объяснительно-иллюстративные, проблемные, программированные, модельные методы обучения.
Самостоятельная работа

более 75%.
Фронтальная, групповая, индивидуальная формы познавательной деятельности.
Дифференцированные задания А,В,С.

Слайд 10

проектная система
1) Постановка проблем, выдвижение гипотез.
2) Определение способов и методов

исследования, организация проектных групп.
3) Обмен информацией, работа по группам экспертов, работа с лидером группы
4) Анализ найденной информации, полученных результатов по группам.
5) Работа в малых группах по составлению сценария проекта, способов его оформления.
6-7) Защита проекта.
8) Презентация оформленных проектных работ

Слайд 11

Анализ интегральной технологии.
1.Основная единица – блок уроков
2.Все методы обучения
3.Сам.работа более

50%
4.Индивидуальная, групповая формы познавательной деятельности.
5.Дифференцированные задания
Структура урока - нелинейная

Слайд 12

ТОГИС –
Технология Образования в Глобальной Информационной Сети.
акцент в

задачах делается на способах их решения, а не на содержании. Соответственно, учебная задача включает, помимо собственно познавательной задачи (то есть содержания-условия и цели-требования), ещё компоненты информационной задачи .

Слайд 13

1.Основная единица – блок уроков
2.Все методы обучения
3.Сам.работа - до 100%
4.Индивидуальная, групповая

формы познавательной деятельности.
5.Дифференцированные задания
Структура урока - нелинейная

Анализ тогиса:

Слайд 14

Итак….
различают несколько моделей обучения:
пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта"

обучения (слушает и смотрит);
активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания);
интерактивная - взаимодействие.

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Усвоение материала.
При лекционной подаче материала –
не более 20-30% информации,

При самостоятельной работе с литературой — до 50%,
При проговаривании — до 70%,
При личном участии в изучаемой деятельности (например, в деловой игре) — до 90%.

Слайд 19

От чего зависти эффективность урока?
Конкретность поставленной цели и задачи
Создание ситуации

успеха
Обучение через открытие
Демократичность и открытость
Качество учебного материала
Формирование ключевых компетенций
Способность ученика проектировать свою деятельность
Разнообразие методов, приёмов
Наличие дискуссий
Творчество
Педагог управляет проблемно – поисковой, творческой или исследовательской деятельностью учащегося

Слайд 20

Современные педагогические технологии, в отличие от традиционных:
-обогащают образовательный процесс за счет

внедрения активных, аналитических, коммуникативных способов обучения; -обеспечивают связь теории с практикой; -формируют современные компетенции у будущих специалистов, соответствующие требованиям рынка труда.

Краткий сравнительный анализ современных образовательных технологий Учитель биологии МБОУ СОШ № 3 г Чехов Петухова Г.А. 9 апре

Содержание

Основные критерии сравнения образовательных технологий1.Основная единица учебного процесса ( урок, часть блока,

2.Преимущественные методы обученияОбъяснительно- иллюстративныйПрограммированныйЭвристическийПроблемныйМодельный

3.Объём самостоятельной работы на уроке 4.Формы организации познавательной деятельности учащихся -

АНАЛИЗ традиционной формы обучения:1. Основная единица учебного процесса – комбинированный

Адаптивная система обучения-Объяснительно- иллюстративные, эвристические , программированные методы обучения.- Самостоятельная работа

Работа в парах : Статическая Вариационная Динамическая

Анализ циклоблочной ситемы обученияЦикл уроковОбъяснительно-иллюстративные, программированные (ТПО)Самостоятельная работа = 50%Фронтальная,

Анализ лекционно-семинарской системы:Блок уроков.Объяснительно-иллюстративные, проблемные, программированные, модельные методы обучения.Самостоятельная работа

проектная система 1) Постановка проблем, выдвижение гипотез.2) Определение способов и методов

Анализ интегральной технологии.1.Основная единица – блок уроков2.Все методы обучения3.Сам.работа более

ТОГИС – Технология Образования в Глобальной Информационной Сети. акцент в

1.Основная единица – блок уроков2.Все методы обучения3.Сам.работа - до 100%4.Индивидуальная, групповая

Итак…. различают несколько моделей обучения:пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта"

Усвоение материала.При лекционной подаче материала – не более 20-30% информации,

От чего зависти эффективность урока?Конкретность поставленной цели и задачи Создание ситуации

Современные педагогические технологии, в отличие от традиционных:-обогащают образовательный процесс за счет

Похожие презентации