Культура детско-родительских отношений в роду

Сентябрь 11, 2022

Главная
Алгебра
Культура детско-родительских отношений в роду

Содержание

2. Солодникова Светлана Владимировна педагог и психолог Психолог-консультант ООО «Радомир» Методист Отдела религиозного образования и катехизации Пермской
3. Цель программы Возвращение в общественную жизнь традиционных для России духовно-нравственных ценностей, в которых Россия и её
4. Что нам понадобиться для работы? Доброе расположение Духа:) Готовность быть активным на наших встречах Хорошая память,
5. Тема I. Духовно-нравственные закономерности развития семьи и рода 1. Актуальность темы 2. Предназначение семьи 3. Родословная
6. Тема II. Духовно-нравственные закономерности развития супружеских отношений 1. Актуальность темы 2. Особенности мужской и женской природы
7. Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду 1. Актуальность темы 2. Законы наследования и основные виды
8. Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду 1. Актуальность темы 2. Законы наследования и основные виды
9. Почему во все времена актуальна работа по сохранению, укреплению, просвещению и просвящению семьи?
10. Семья – это модель государства. Законы эволюции и деградации одинаковые, как для семьи, так и для
11. «…семья является первичным лоном человеческой культуры. Мы все слагаемся в этом лоне, со всеми нашими возможностями,
13. Эту книгу полезно прочитать Н. Храмова, Г. Алексеева
14. Крепкий брак – это не удача, а победа. Счастливая семья – это не случайность, а награда.
15. Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду 1. Актуальность темы 2. Законы наследования и основные виды
16. Базовый закон рода Информация о здоровье, уровне развития, личностных качествах и поступках человека не исчезает бесследно,
17. Психологические установки Рода Психологическая установка (ПУ) - неосознанное психологическое состояние, базирующееся на предшествующем опыте человека и/или
18. Программы взаимоотношений Я уважаю свою маму, а я дочь я уважаю себя как маму, моя дочь
19. Программы взаимоотношений Я не уважаю свою маму, а я дочь я не уважаю себя как маму,
21. Методика В. Синельникова «Молитва преображения» см. на странице ВК в аудиозаписях Методика работы с обидами Шаг
22. Уважение к родителям – базовая эффективная семейная установка!!!
23. Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду 1. Актуальность темы 2. Законы наследования и основные виды
28. Амонашвили Шалва Александрович
30. умение с миром принимать радости и горести). (удовлетворение необходимым, умение быть довольным).
31. Вера Каковы основные ценности россиян?
32. Основная задача папы, мамы, бабушек и дедушек в воспитании ребенка Папа – закладка духовных и социальных
33. Пагубная родительская установка Все лучшее детям Каковы пагубные последствия?
34. Система ценностей Потребление Служение
35. Семейная иерархия Проявления: соподчинённость, основанная на любви, заботе и служении друг другу совет при принятии решений
36. Воспитание себя и детей в духовно-нравственной системе ценностей и правильной иерархии способствует развитию: здорового чувства долга
39. Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду 1. Актуальность темы 2. Законы наследования и основные виды
40. Возрастные периоды жизни человека: (Грейс Крайг и Даниил Борисович Эльконин): Зачатие и внутриутробное развитие Младенчество (0-2)
41. Закладывается программа духовного и физического здоровья человека Зачатие и внутриутробное развитие
42. Условия духовного и физического здоровья человека: Нравственный образ жизни родителей следствие Закладка высокого уровня развития человека
43. Условия духовного и физического здоровья человека: Чувство любви и гармоничные отношения между мужчиной и женщиной Красивее
44. Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг): Зачатие и внутриутробное развитие Младенчество (0-2) Раннее детство (2-6)
45. Младенчество (0 – 2 года) Задача – развитие доверия миру Задача реализуется благодаря родительской: любви к
46. Чувство близости и нераздельности с мамой в младенчестве даёт человеку: психологическую устойчивость и пожизненное ощущение защищенности
47. уверенность с своих силах подсознательной убеждённости в ценности собственного существования пробуждает устремлённость к творческому самовыражению Присутствие
48. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину МЛАДЕНЧЕСТВО (от 0 до 1 года) Ведущая деятельность – непосредственно
49. Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг): Зачатие и внутриутробное развитие Младенчество (0-2) Раннее детство (2-6)
50. Задачи раннего детства (от 2 до 6 лет) - формирование ценностных ориентаций и навыков социального поведения,
51. В
52. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину РАННЕЕ ДЕТСТВО (от года до 3х лет) Ведущая деятельность –
53. Научить вести себя в соответствии с полом и ролями сына или дочери
54. Научить вести себя в соответствии с полом Сестра и Брат
55. Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг): Зачатие и внутриутробное развитие Младенчество (0-2) Раннее детство (2-6)
56. Задача среднего детства (6-12) решение конфликта – трудолюбие против чувства неполноценности
57. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (от 7 до 10 лет) Ведущая деятельность
58. Показывать личный пример Вовлекать ребенка в совместный труд Помогать в достижении результатов деятельности Учить ребенка адекватно
59. Принципы, мотивирующие к активизации положительных ПУ ребенка С моим ребенком всё в порядке Ребёнок обладает всеми
64. Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг): Зачатие и внутриутробное развитие Младенчество (0-2) Раннее детство (2-6)
65. Подростковый возраст (12-19) Задачи возраста: Перепроверка и присвоение ценностей Получение образования в соответствии со своими способностями
66. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину Подростковый возраст (от 10 до 15 лет) Ведущая деятельность –
67. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину РАННЯЯ ЮНОСТЬ (от 15 до 17 лет) Ведущая деятельность –
68. Опыт братства и командного духа
74. Конфликт сына и отчима Бунт против потери мамы (часто единственного близкого человека) Правила «мама – ребенок»
75. Конфликт сына и отчима Правила «мама – ребенок» Не заставляйте ребенка называть своего нового избранника папой.
76. Правила «мама – отчим» Ваш мужчина, должен с вашей помощью стать другом для ребенка. Посоветуйте спутнику
77. Почему дети не слышат родителей? « я ему сто раз повторяю», « а ребенку хоть об
78. Отсутствие зрительного контакта У детей изначально формируется гибкое одноканальное внимание. Это значит, что когда ребенок чем-то
79. Право на свободное время Подростковый период – время становления самооценки и осознания личностью психологических границ. То
80. Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду 1. Актуальность темы 2. Законы наследования и основные виды
81. Помощь в преодолении стресса
83. ЧТО СОЗДАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ? НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЭКЗАМЕНУ НЕГАТИВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ – «а вдруг не сдам,
84. ЧТО СОЗДАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ? НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЭКЗАМЕНУ НЕГАТИВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ – «а вдруг не сдам,
86. Позитивное отношение к экзамену Каждый, кто сдает экзамен постигает самую важную в жизни науку: без труда
88. ЧТО СОЗДАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ? НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЭКЗАМЕНУ НЕГАТИВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ – «а вдруг не сдам,
90. Принципы, мотивирующие к активизации положительной сдачи экзамена С моим ребенком всё в порядке Ребёнок обладает всеми
92. ЧТО СОЗДАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ? НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЭКЗАМЕНУ НЕГАТИВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ – «а вдруг не сдам,
97. Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг): Зачатие и внутриутробное развитие Младенчество (0-2) Раннее детство (2-6)
98. Ранняя взрослость (18-40) Задача возраста: Определить предназначение и осознанно реализовывать его в личной, семейной и профессиональной
99. Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг): Зачатие и пренатальное развитие Младенчество (0-2) Раннее детство (2-6)
100. Средняя взрослость (от 40 до 60-65 лет) Задача – личностная зрелость, осуществлять осознанную созидательную деятельность
101. Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг): Зачатие Младенчество (0-2) Раннее детство (2-6) Среднее детство (6-12)
102. ЗАДАЧИ поздней взрослости (65 и старше) Приобретение мудрости – экспертной системы знаний, ориентированной на «практическую сторону
103. Культура детско- родительских отношений в роду Солодникова Светлана Владимировна Тел.: 89028018535 Почта: solors@yandex.ru Группа ВК: https://vk.com/club131751303
104. Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду 1. Актуальность темы 2. Законы наследования и основные виды
106. Скачать презентацию

Слайд 2

Солодникова Светлана Владимировна
педагог и психолог
Психолог-консультант ООО «Радомир»
Методист Отдела религиозного образования

и катехизации Пермской епархии
Преподаватель Пермской духовной семинарии
тел. 89028018535 почта solors@yandex.ru
группа ВК https://vk.com/id138235751

Слайд 3

Цель программы Возвращение в общественную жизнь традиционных для России духовно-нравственных ценностей, в которых Россия

и её народ веками обретали здоровье, процветание и свой неповторимый облик

Слайд 4

Что нам понадобиться для работы?
Доброе расположение Духа:)
Готовность быть активным на наших

встречах
Хорошая память, чтобы помнить, что начинаем изменения с себя
Усердие в выполнении маленьких домашних заданий
Тетрадь, ручка

Слайд 5

Тема I. Духовно-нравственные закономерности развития семьи и рода
1. Актуальность темы

2. Предназначение семьи
3. Родословная

Слайд 6

Тема II. Духовно-нравственные закономерности развития супружеских отношений
1. Актуальность темы
2. Особенности мужской

и
женской природы
3. Семья как единый организм
4. Влияние опыта предков на
супружеские отношения в семье

Слайд 7

Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду
1. Актуальность темы
2. Законы

наследования и основные виды
детско-родительских программ в роду
3. Семейное воспитание. Семейная
иерархия ценностей и ролей
4. Возрастные особенности духовно-
нравственного развития человека
5. Преодолеваем стресс перед экзаменом

Слайд 8

Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду
1. Актуальность темы
2. Законы

наследования и основные виды
детско-родительских программ в роду
3. Семейное воспитание. Семейная
иерархия ценностей и ролей.
4. Возрастные особенности духовно-
нравственного развития человека
5. Преодолеваем стресс перед экзаменом

Слайд 9

Почему во все времена актуальна работа по сохранению, укреплению, просвещению и

просвящению семьи?

Слайд 10

Семья – это модель государства. Законы эволюции и деградации одинаковые, как

для семьи, так и для государства. От культуры семьи зависит культура и крепость государства. Председатель комитета Госдумы по вопросам семьи, женщин и детей Елена Мизулина

Слайд 11

«…семья является первичным лоном человеческой культуры. Мы все слагаемся в этом

лоне, со всеми нашими возможностями, чувствами и хотениями; и каждый из нас остается в течение всей своей жизни духовным представителем своей отечески-материнской семьи. Здесь открываются в душе ребенка главные источники его будущего счастья и несчастья; здесь ребенок становится маленьким человеком, из которого впоследствии разовьется великая личность или, может быть, низкий проходимец.»
Иван Ильин

Слайд 12

Слайд 13

Эту книгу полезно прочитать
Н. Храмова, Г. Алексеева

Слайд 14

Крепкий брак – это не удача, а победа.
Счастливая семья – это

не случайность, а награда.

Слайд 15

Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду
1. Актуальность темы
2. Законы

Слайд 16

Базовый закон рода
Информация о здоровье, уровне развития, личностных качествах и поступках

человека не исчезает бесследно, а записывается в генах и передается по наследству, что влияет на развитие или деградацию человека, семьи, рода, государства.
Генетика, Медицина, Психология, Социология, Биоэнергетика, Физика, Религия

Слайд 17

Психологические установки Рода
Психологическая установка (ПУ) - неосознанное психологическое состояние, базирующееся на

предшествующем опыте человека и/или опыте его Рода
ПУ представители Рода передают из поколения в поколение генетическим путем, а также с помощью социокультурных норм
ПУ и навыки могут быть как эффективными, что ведет к силе рода
ПУ и навыки могут быть неэффективными, что приводит к слабости рода.

Слайд 18

Программы взаимоотношений
Я уважаю свою маму, а я дочь я уважаю себя

как маму, моя дочь уважает меня как маму, я уважаю других мам
Я уважаю своего отца, а я дочь я уважаю своего мужа, как отца наших детей, моя дочь уважает своего отца
Я уважаю свою маму, а я сын я уважаю свою жену, как маму наших детей, мой сын уважает свою маму
Я уважаю своего отца, а я сын я уважаю себя как отца, мой сын уважает меня как отца
Каков результат???

Слайд 19

Программы взаимоотношений
Я не уважаю свою маму, а я дочь я не

уважаю себя как маму, моя дочь не уважает меня как маму, я не уважаю других мам
Я не уважаю своего отца, а я дочь я не уважаю своего мужа, как отца наших детей, моя дочь не уважает своего отца
Я не уважаю свою маму, а я сын я не уважаю свою жену, как маму наших детей, мой сын не уважает свою маму
Я не уважаю своего отца, а я сын я не уважаю себя как отца, мой сын не уважает меня как отца
Каков результат???

Слайд 20

Слайд 21

Методика В. Синельникова «Молитва преображения» см. на странице ВК в аудиозаписях
Методика

работы с обидами

Шаг 1. Пишу письма родителю от своего имени
Шаг 2. Пишем ответ себе от имени родителя
Шаг 3. Письма уничтожаем.

Следствие обид

Слайд 22

Уважение к родителям – базовая
эффективная семейная установка!!!

Слайд 23

Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду
1. Актуальность темы
2. Законы

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Амонашвили Шалва Александрович

Слайд 29

Слайд 30

умение с миром принимать радости и горести).
(удовлетворение необходимым, умение быть довольным).

Слайд 31

Вера
Каковы основные ценности россиян?

Слайд 32

Основная задача папы, мамы, бабушек и дедушек в воспитании ребенка
Папа –

закладка духовных и социальных законов, а также успешности в социуме
Мама – закладка конструктивных отношений с людьми и миром
Бабушка и дедушка – закладка базовых эффективных ПУ
Сестра, брат – опыт построения отношений в социуме

ИЕРАРХИЯ

Слайд 33

Пагубная родительская установка
Все лучшее детям
Каковы пагубные последствия?

Слайд 34

Система ценностей
Потребление Служение

Слайд 35

Семейная иерархия
Проявления:
соподчинённость, основанная на любви, заботе и служении друг другу
совет

при принятии решений и послушании в принятом решении главе семьи
разумное распределение обязанностей

Слайд 36

Воспитание себя и детей в духовно-нравственной системе ценностей и правильной иерархии

способствует развитию:

здорового чувства долга и умения Служить
основ гражданского самосознания

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду
1. Актуальность темы
2. Законы

Слайд 40

Возрастные периоды жизни человека: (Грейс Крайг и Даниил Борисович Эльконин):
Зачатие и внутриутробное

развитие
Младенчество (0-2)
Раннее детство (2-6)
Среднее детство (6-12)
Подростковый, юношеский (12-18)
Ранняя взрослость (18-40)
Средняя взрослость (40-60)
Поздняя взрослость (после 60)

Слайд 41

Закладывается программа духовного и физического здоровья человека
Зачатие и внутриутробное развитие

Слайд 42

Условия духовного и физического здоровья человека:
Нравственный образ жизни родителей
следствие
Закладка высокого

уровня развития человека (нравственного и физического)

Слайд 43

Условия духовного и физического здоровья человека:
Чувство любви и гармоничные отношения между

мужчиной и женщиной

Красивее и гармоничнее будет тело ребенка. Правая и левая сторона тела относятся на клеточном уровне друг другу, как мать и отец ребенка. Правая доля мозга ребенка и левая сторона тела формируется материнской наследственностью. Левая доля мозга и правая сторона тела ребенка – отцовской наследственностью.

следствие

Слайд 44

Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг):
Зачатие и внутриутробное развитие
Младенчество (0-2)
Раннее

детство (2-6)
Среднее детство (6-12)
Подростковый, юношеский (12-18)
Ранняя взрослость (18-40)
Средняя взрослость (40-60)
Поздняя взрослость (после 60)

Слайд 45

Младенчество (0 – 2 года)
Задача – развитие доверия миру
Задача реализуется благодаря

родительской:
любви к ребенку и отзывчивости на его потребности
позитивности, терпению, умению спокойно решать жизненные задачи
проработке собственного негатива по отношению к миру (развитие уверенности в себе, гармонизация отношений со своими родителями и т.п.).

Слайд 46

Чувство близости и нераздельности с мамой в младенчестве даёт человеку:
психологическую устойчивость

и пожизненное ощущение защищенности
открытость к жизненному опыту
жизнерадостность душевного строя

Слайд 47

уверенность с своих силах
подсознательной убеждённости в ценности собственного существования
пробуждает устремлённость к

творческому самовыражению

Присутствие отца в младенчестве как изначальной данности способствует формированию у человека:

Слайд 48

Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину

МЛАДЕНЧЕСТВО (от 0 до

1 года)
Ведущая деятельность – непосредственно эмоциональное общение, личностное общение со взрослым внутри которого ребенок учится предметным действиям.

Слайд 49

Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг):
Зачатие и внутриутробное развитие
Младенчество (0-2)
Раннее

Слайд 50

Задачи раннего детства (от 2 до 6 лет) - формирование ценностных ориентаций

и навыков социального поведения, в соответствии с полом и ролям ребенка

Условия реализации задач:
пример родителей
активизация просоциального поведения
обсуждение с ребенком причин правил поведения, поступков, вариантов решения
вознаграждение ребенка за уместное поведение и проявленные достоинства

Слайд 51

В

Слайд 52

Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину

РАННЕЕ ДЕТСТВО (от года

до 3х лет)
Ведущая деятельность – предметно-манипулятивная, внутри которой ребенок сотрудничает со взрослым в освоении новых видов деятельности
ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО (от 3х до 6 лет)
Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра, внутри которой ребенок ориентируется в самых общих смыслах человеческой деятельности, например, семейной и профессиональной.

Слайд 53

Научить вести себя в соответствии с полом и ролями сына или

дочери

Слайд 54

Научить вести себя в соответствии с полом
Сестра и Брат

Слайд 55

Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг):
Зачатие и внутриутробное развитие
Младенчество (0-2)
Раннее

Слайд 56

Задача среднего детства (6-12) решение конфликта – трудолюбие против чувства неполноценности

Слайд 57

Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
(от 7

до 10 лет)
Ведущая деятельность – учебная, дети осваивают правила и способы учебных действий. Развиваются мотивы к познавательной деятельности.

Слайд 58

Показывать личный пример
Вовлекать ребенка в совместный труд
Помогать в достижении результатов

деятельности
Учить ребенка адекватно оценивать свои возможности и результаты труда
Хвалить и поощрять ребенка за реальные достижения и качество работы.

Чтобы научить ребенка быть успешным
в работе родителям необходимо:

Слайд 59

Принципы, мотивирующие к активизации положительных ПУ ребенка
С моим ребенком всё в

порядке
Ребёнок обладает всеми ресурсами для успешной самореализации
Ребёнок всегда делает наилучший выбор из возможных
В основе поступков ребёнка лежат только благие намерения
Перемены неизбежны, и, обязательно, к лучшему!!!

30 способов сказать ребенку Я люблю тебя

Слайд 60

Слайд 61

Слайд 62

Слайд 63

Слайд 64

Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг):
Зачатие и внутриутробное развитие
Младенчество (0-2)
Раннее

Слайд 65

Подростковый возраст (12-19)
Задачи возраста:
Перепроверка и присвоение ценностей
Получение образования в соответствии со

своими способностями и талантами
Выстраивание конструктивных отношений с противоположным полом
Работа по осознанию своего предназначения.

Слайд 66

Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину

Подростковый возраст (от

10 до 15 лет)
Ведущая деятельность – общение со сверстниками, воспроизведение межличностных отношений взрослых людей, оформление смысловых ориентаций подростка на будущее, на взаимоотношения с людьми.

Слайд 67

Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину

РАННЯЯ ЮНОСТЬ (от 15

до 17 лет)
Ведущая деятельность – учебно-профессиональная. В этот период происходит освоение профессиональных навыков и умений.

Слайд 68

Опыт братства и командного духа

Слайд 69

Слайд 70

Слайд 71

Слайд 72

Слайд 73

Слайд 74

Конфликт сына и отчима
Бунт против потери мамы (часто единственного близкого человека)
Правила

«мама – ребенок»
Не заставляйте ребенка называть своего нового избранника папой. Для вас этот мужчина – близкий и желанный, а для малыша – чужой дядя.
Не отзывайтесь плохо о биологическом отце своего малыша и не сравнивайте «настоящего» папу и «нового». Для всех детей (по крайней мере до определенного возраста) отец всегда единственный и лучший. Любая негативная реплика в его адрес может вызвать агрессию и волну несогласия. В конце концов, придет время, и ваш сын или ваша дочка сами поймут, что папа – не всегда тот, кто дал жизнь. А тот, кто рядом: защищает, дает советы, играет в футбол, помогает делать уроки…
Не позволяйте своему партнеру брать на себя главенство в вопросах воспитания вашего ребенка. Малыш не должен чувствовать, что вы «перешли на сторону чужеземца» и отдали ему бразды правления – это слишком большой стресс, особенно для мальчиков. Ничего, кроме ненависти к вам и вашему супругу, ребенок не будет испытывать.

Слайд 75

Конфликт сына и отчима
Правила «мама – ребенок»
Не заставляйте ребенка называть своего

нового избранника папой.
Не отзывайтесь плохо о биологическом отце своего сына и не сравнивайте «настоящего» папу и «нового».
Не позволяйте своему партнеру брать на себя главенство в вопросах воспитания вашего ребенка. Ничего, кроме ненависти к вам и вашему супругу, ребенок не будет испытывать.

Слайд 76

Правила «мама – отчим»
Ваш мужчина, должен с вашей помощью стать другом

для ребенка. Посоветуйте спутнику изучить круг интересов сына: что тот любит, о чем мечтает, куда хочет сходить, чего боится и так далее. Тогда новый член семьи в разговорах с ребенком сможет касаться интересных для сына тем.
Устраивайте совместные мероприятия. Важно, чтобы у ребенка возник рефлекс: времяпрепровождение в компании этого человека всегда приносит позитивные эмоции.
Пусть отчим попробует приобщать сына к своим хобби.

Слайд 77

Почему дети не слышат родителей?
« я ему сто раз повторяю», «

а ребенку хоть об стену горохом»

«пока не повысишь голос, ребенок не реагирует на просьбы»

Слайд 78

Отсутствие зрительного контакта
У детей изначально формируется гибкое одноканальное внимание. Это значит,

что когда ребенок чем-то занят, например, собирает конструктор, то он не слышит то, что вы ему говорите. Поэтому не нужно раздражаться и повторять несколько раз одно и то же, ведь ваш малыш вас все равно не слышит.
Постоянное одергивание
Как правило, это касается гиперопеки со стороны родителей: «не переступай через порог», «стой – там собака», «не беги слишком быстро» и так каждый день. Ребенок перестает реагировать на постоянный поток одергиваний, и мамины слова становятся для него просто «фоном».
Мы не слышим наших детей. Дети копируют наше поведение, они перенимают от нас и мастерство коммуникации. Поэтому если мы целый день отмахиваемся от слов ребенка, отвлекаемся и не слушаем его рассказы, вопросы и просто обращения, он так же поступает и с нами.

Слайд 79

Право на свободное время
Подростковый период – время становления самооценки и осознания

личностью психологических границ. То есть подросток учится иметь и отставать свою точку зрения. В это время у него также появляется и потребность в личном времени и собственные интересы. Для полноценного развития, нельзя полностью лишать подростка такой возможности и права. У него должна быть возможность гулять после школы, общаться со сверстниками, читать интересные ему книги, смотреть фильмы и т.п., а не только учиться, выполнять домашние обязанности.
Заключите «договор»
Заключите с подростком «договор» - составьте за семейным советом договор с подростком, где обсудите не только его права, но и ваши требования, которые он сам обязуется выполнять. Также обязательно обсудите систему штрафов за невыполнение своих обязательств. Наказание не должно быть физическим, унижать ребенка. В качестве наказная можно предложить сокращение времени игр и прогулок со сверстниками и т.п.

Слайд 80

Тема III. Культура детско-родительских отношений в роду
1. Актуальность темы
2. Законы

Слайд 81

Помощь в преодолении стресса

Слайд 82

Слайд 83

ЧТО СОЗДАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ?
НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЭКЗАМЕНУ
НЕГАТИВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ – «а

вдруг не сдам, не оправдаю надежд родителей и учителей, потеряю их любовь, буду неудачником…»
ВОЛНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩИХ
НЕДОСТАТОК ПОДГОТОВКИ
НАРУШЕНИЕ РЕЖИМА ПОДГОТОВКИ, ОТДЫХА, ПИТАНИЯ, ФИЗИЧЕСКИХ НАГРУЗОК

Слайд 84

ЧТО СОЗДАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ?
НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЭКЗАМЕНУ
НЕГАТИВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ – «а

Слайд 85

Слайд 86

Позитивное отношение к экзамену
Каждый, кто сдает экзамен постигает самую важную в

жизни науку:
без труда не вытащишь и рыбки из пруда
также

Слайд 87

Слайд 88

ЧТО СОЗДАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ?
НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЭКЗАМЕНУ
НЕГАТИВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ – «а

Слайд 89

Слайд 90

Принципы, мотивирующие к активизации положительной сдачи экзамена
С моим ребенком всё в

Слайд 91

Слайд 92

ЧТО СОЗДАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ?
НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЭКЗАМЕНУ
НЕГАТИВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ – «а

Слайд 93

Слайд 94

Слайд 95

Слайд 96

Слайд 97

Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг):
Зачатие и внутриутробное развитие
Младенчество (0-2)
Раннее

Слайд 98

Ранняя взрослость (18-40)
Задача возраста:
Определить предназначение и осознанно реализовывать его в личной, семейной

и профессиональной сферах

Слайд 99

Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг):
Зачатие и пренатальное развитие
Младенчество (0-2)
Раннее

Слайд 100

Средняя взрослость (от 40 до 60-65 лет)
Задача – личностная зрелость, осуществлять осознанную

созидательную деятельность

Слайд 101

Возрастные периоды жизни человека (по Г. Крайг):
Зачатие
Младенчество (0-2)
Раннее детство (2-6)
Среднее детство

(6-12)
Подростковый, юношеский (12-18)
Ранняя взрослость (18-40)
Средняя взрослость (40-60)
Поздняя взрослость (после 60)

Слайд 102

ЗАДАЧИ поздней взрослости (65 и старше)
Приобретение мудрости – экспертной системы знаний, ориентированной

на «практическую сторону жизни» и позволяющей выносить взвешенные суждения, давать полезные рекомендации по жизненно важным вопросам.

Слайд 103