Презентация на тему "Образовательные технологии как способ развития качества образования" - скачать презентации по Педагоги

Август 31, 2022

Главная
Алгебра
Презентация на тему "Образовательные технологии как способ развития качества образования" - скачать презентации по Педагоги

Содержание

2. от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать ранее усвоенное; от
3. от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; от внешней мотивации учения к
4. Современная наука: Развитие и обучение – взаимосвязанные процессы: результаты зависят от наследственных и средовых факторов.
5. Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Системы развивающего обучения с направ-ленностью на
6. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу. Такое обучение учитывает
7. В деятельности целеполагания воспитываются: свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельность. При планировании: самостоятельность, воля, творчество, созидание,
8. Мотив: «Для чего я буду это делать…» Цель: «Какой результат могу получить…» Действия: «Действия, необходимые для
9. Определить внешние границы зоны ближайшего развития. Отличить ее от актуальной и недоступной зоны. Выявить качество усвоения
11. Разноуровневые контрольные работы.
15. Ход познания – от учеников. Преобразующий характер деятель-ности учащегося: наблюдают, срав-нивают, группируют, классифициру-ют, делают выводы, выясняют
16. Интенсивная самостоятельная дея-тельность учащихся, связанная с эмо-циональным переживанием. Коллективный поиск. Создание пед ситуаций общения на уроке,
17. Фрагмент урока математики в 4 классе. Тема: «Диагональ многоугольника» Какая линия проведена в пятиугольнике? Верно ли,
18. Учебник «Русский язык» А.В.Поляковой, 2 класс, страница115, упражнение 257. Прочитай слова. К.р.ндаш, г.зета, х.дить, ч.тает, дер.во,
19. Учебник математики 4 класс И.И.Аргинской стр. 120 №289. Подумай, чем уравнение 5х + 15 = 80
21. Скачать презентацию

Слайд 2

от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития,

позволяющего использовать ранее усвоенное;
от чисто ассоциативной, статической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий;

Образовательные
технологии
совершенствуются и характеризуются переходом:

Слайд 3

от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;
от

внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции

Слайд 4

Современная наука:
Развитие и обучение –
взаимосвязанные процессы:
результаты зависят от

наследственных и средовых факторов.

Слайд 5

Система развивающего обучения Л.В.Занкова.
Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.
Системы развивающего обучения

с направ-ленностью на развитие творческих качеств личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов).
Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская).
Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко).

Технологии развивающего обучения.

Слайд 6

Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену

объяснительно-иллюстративному способу. Такое обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.

Слайд 7

В деятельности целеполагания воспитываются: свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельность.
При планировании:

самостоятельность, воля, творчество, созидание, инициатива, органи-зованность.
На этапе реализации целей: трудолюбие, мас-терство, исполнительность, дисциплинирован-ность, активность.
На этапе анализа формируются: отношения, чест-ность, критерии оценки, совесть, ответствен-ность, долг.

Ребенок – субъект своего развития.

Слайд 8

Мотив: «Для чего я буду это делать…»
Цель: «Какой результат

могу получить…»
Действия: «Действия, необходимые для
этого…»
Контроль: «Останавливаюсь, проверяю,
исправляю ошибки»
Результат: «Сравниваю полученный
результат с поставленной целью»

Ребенок – субъект своего развития.

Слайд 9

Определить внешние границы зоны ближайшего развития.
Отличить ее от актуальной и недоступной

зоны.
Выявить качество усвоения учебного материала.
Изучить целостность учебной деятель
ности (мотивационная, операционная, регуляционная).

Педагогическая
диагностика.

Слайд 10

Слайд 11

Разноуровневые контрольные работы.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Ход познания – от учеников.
Преобразующий характер деятель-ности учащегося: наблюдают, срав-нивают, группируют,

классифициру-ют, делают выводы, выясняют зако-номерности.Интенсивная самостоятельная дея-тельность учащихся

Особенности
урока.

Слайд 16

Интенсивная самостоятельная дея-тельность учащихся, связанная с эмо-циональным переживанием.
Коллективный поиск.
Создание пед ситуаций

общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, избиратель-ность; создание обстановки для естес-твенного самовыражения ученика.
Гибкая структура.

Слайд 17

Фрагмент урока математики в 4 классе. Тема: «Диагональ многоугольника»
Какая линия проведена

в пятиугольнике? Верно ли, что в нем проведена диагональ? Предложи свое определение диагонали многоугольника.
Если у тебя возникли затруднения, подумай, кто из ребят прав:
Нина: Это линия, которая соединяет углы многоугольника.
Артем: Нет, это прямая, которая проходит через углы мн-ка.
Кира: Это не прямая, а отрезок, который соединяет углы мн-ка
Вера: Я думаю, что диагональ – это отрезок, который соединяет
противоположные углы мн-ка.
Сравни свое определение с таким:
Диагональ многоугольника –
это отрезок, который соединяет
вершины двух его углов, не имеющих
общей стороны.
Какое из них более точное? Объясни свой выбор.

Слайд 18

Учебник «Русский язык» А.В.Поляковой, 2 класс, страница115, упражнение 257.
Прочитай слова.
К.р.ндаш,

г.зета, х.дить, ч.тает, дер.во, р.сует, б.реза, л.тит, б.лет, разр.зает.
Распредели слова на две группы. Запиши, вставляя пропущенные буквы.
По какому признаку можно распределить эти слова в два столбика?
По частям речи или по орфограммам: безударные гласные проверяемые и непроверяемые ударе-нием.
Продолжите каждую группу слов своими примерами.

Слайд 19

Учебник математики 4 класс И.И.Аргинской стр. 120 №289.
Подумай, чем уравнение

5х + 15 = 80 – 8х отличается от тех, которые ты решал раньше.
Предложи свой способ его преобразования в такое, которое ты умеешь решать.
Если у тебя возникли затруднения, подумай, может ли тебе помочь взаимосвязь между компонентами действий. А свойства равенств?
Сравни свой способ с таким: 5х + 15 = 80 – 8х
5х + 15 = 8х = 80 – 8х + 8х
(5+8)х + 15 = 80
13х + 15 = 80
Сравни свое выполнение проверки с таким:
5х + 15 = 5 х 5 + 15 = 25 + 15 = 40
80 – 8х = 80 – 8 х 5 = 80 – 40 = 40
40 = 40

Презентация на тему "Образовательные технологии как способ развития качества образования" - скачать презентации по Педагоги

Содержание

от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития,

от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;от

Современная наука: Развитие и обучение – взаимосвязанные процессы:результаты зависят от

Система развивающего обучения Л.В.Занкова.Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.Системы развивающего обучения

Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену

В деятельности целеполагания воспитываются: свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельность.При планировании:

Мотив: «Для чего я буду это делать…» Цель: «Какой результат

Определить внешние границы зоны ближайшего развития.Отличить ее от актуальной и недоступной

Разноуровневые контрольные работы.

Ход познания – от учеников.Преобразующий характер деятель-ности учащегося: наблюдают, срав-нивают, группируют,

Интенсивная самостоятельная дея-тельность учащихся, связанная с эмо-циональным переживанием.Коллективный поиск.Создание пед ситуаций

Фрагмент урока математики в 4 классе. Тема: «Диагональ многоугольника»Какая линия проведена

Учебник «Русский язык» А.В.Поляковой, 2 класс, страница115, упражнение 257.Прочитай слова. К.р.ндаш,

Учебник математики 4 класс И.И.Аргинской стр. 120 №289. Подумай, чем уравнение

Похожие презентации