Сущность педагогической диагностики — изучение результативности учебно-воспитательного процесса в школе на основе изменений в у
Содержание
- 2. Педагогическая диагностика призвана ответить на ряд вопросов: что и зачем изучать в духовном мире воспитанников и
- 3. Анализ урока «…сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд…»
- 4. Умения учителя Определять смысл и цель данного урока и его место в последовательности других уроков. Планировать
- 5. Особенности урока связаны : с педагогическим подходом, концепцией; с организационными общепедагогическими и методическими характеристиками; с предметным
- 6. Самоанализ позволяет: найти противоречие, проблему, ускорить их разрешение, сформулировать цели и задачи урока; формировать умение планировать
- 7. Затруднения аналитической деятельности: Выявление учителем своих ролевых позиций на уроке, определяющих воздействие на обучающихся. Вместо анализа
- 8. Причины затруднений: Несформированность потребности , мотивации аналитической деятельности (АД). Нехватка времени для рефлексивной деятельности. Недостаточное стимулирование
- 9. Самоанализ урока 1. Довольны ли Вы своим уроком? 2. Что понравилось больше всего? 3. Что бы
- 10. 1 Тема урока. 2.Цель урока. 3.Соответствует ли поставленная цель заявленной теме? 4. Задачи урока. Как они
- 11. Вводный педагогический самоанализ 1. Общая характеристика класса, с указанием: является ли этот класс гимназическим, профильным, обучающимся
- 12. 2. Общая характеристика педагогического процесса в данном классе: в рамках какой педагогической или методической концепции проводится
- 13. 3. Общая характеристика урока: его цели (с обоснованием их иерархии), задачи, тема и/или проблема; вид урока
- 14. Завершающий педагогический самоанализ Проводится учителем после урока перед тем, как слово для разбора урока возьмут посетившие
- 15. 3. Адекватность построения урока в структурном плане. 4. Адекватность подбора учителем средств с учетом целей, принципов,
- 16. Критерии оценки эффективности урока 1. Интерес и мотивация учащихся к началу урока. 2. Целеполагание урока. 3.
- 17. 1. Что такое мотивация деятельности вообще и так ли уж она, на Ваш взгляд, существенна для
- 18. Краткий общепедагогический анализ урока 1. Ракурс рассмотрения данного урока - в соответствии с принципами какой концепции
- 19. 3.Содержание урока, его тематическая, ситуативная или проблемная организация, содержательная логика урока. 4. Адекватность выбора типа урока
- 20. 5. Адекватность выбора и последовательности средств и методов воспитания, развития и обучения учащихся, а также оценки
- 21. При этом каждый пункт может рассматриваться с одной или нескольких позиций, например: - с точки зрения
- 22. Господи! Упаси меня от фатальной привычки считать, что я что-то должен сделать по любому поводу и
- 23. При обширном запасе моей мудрости, мне кажется обидным не использовать его целиком, но мне хочется иметь
- 24. Дай мне крылья для достижения цели! Я не смею просить такой милости, как улучшение памяти. Но
- 26. Скачать презентацию