ТЕМА 1 Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь

Август 31, 2022

Главная
Алгебра
ТЕМА 1 Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь

Содержание

2. План Образование как ценность, процесс, система и результат. Основные законы и институты системы образования Республики Беларусь.
3. Возникновение и развитие образования Человеческое общество не может развиваться без передачи культурно-исторического (производственного, научного и т.
4. С возникновением государства появляются органы, определяющие цели и характер образовательной политики, пути ее осуществления. Процесс передачи
5. Социокультурные функции образования: Образование — способ вхождения человека в мир материальной и духовной культуры общества. Это
6. Понятие «образование» этимологически связано с понятием «культура» (лат. cultura – возделывание, образование, воспитание, развитие, почитание). Образование
7. Основные законы и институты системы образования Республики Беларусь Под системой образования понимают совокупность государственных образовательных стандартов
8. Национальная система образования Республики Беларусь включает: дошкольное образование; общее среднее образование; внешкольные формы образования; профессионально-техническое образование;
9. Принципы государственной политики в сфере образования (Закон РБ «Об образовании» от 19.03.2002) приоритетность образования; обязательность общего
10. Учреждения образования Школы различных типов лицеи училища колледжи вузы Учебные заведения Учреждения послевузовского образования Учреждения внешкольного
11. Социокультурные тенденции, оказывающие влияние на развитие образования Образовательные социокультурные тенденции: Быстрые темпы развития высшего образования, массовость
12. Отечественные ученые рассматривают непрерывное образование в нескольких аспектах: как концепцию, согласно которой образование охватывает всю жизнь
13. Самообразование — это получение образования в ходе самостоятельной деятельности самой личности, которая устанавливает цели и задачи,
14. Гендерные проблемы в образовании Гендер – социально-психологический пол человека, совокупность его психологических характеристик и особенностей социального
15. Гендерный подход к образованию подразумевает анализ следующих сторон и процессов в современном образовании: - феминизация образования
17. Скачать презентацию

Слайд 2

План
Образование как ценность, процесс, система и результат.
Основные законы и институты системы

образования Республики Беларусь.
Непрерывное образование и самообразование как средство развития личности.
Гендерные проблемы в образовании.

Слайд 3

Возникновение и развитие образования
Человеческое общество не может развиваться без передачи культурно-исторического

(производственного, научного и т. п.) опыта от старшего поколения к младшему. Многие века этот процесс протекал как естественный.
Накопление социального опыта на определенном этапе развития человечества (в поздний период рабовладельческого строя) привело к возникновению потребности в людях, специально занимающихся воспитанием и обучением детей. Появились учебные заведения, в которых осуществлялось образование подрастающего поколения.

Слайд 4

С возникновением государства появляются органы, определяющие цели и характер образовательной политики,

пути ее осуществления. Процесс передачи культурно-исторического опыта становится необходимым и целенаправленным. Образование приобретает общественную функцию и становится особой сферой социальной жизни. Под воздействием социальной среды происходит социализация личности.
Социализация — это процесс и результат усвоения и последующего воспроизводства личностью социального опыта

Слайд 5

Социокультурные функции образования:
Образование — способ вхождения человека в мир материальной и

духовной культуры общества. Это процесс трансляции культурно оформленных образцов деятельности и поведения, устоявшихся форм (норм морали и поведения, правил общения и т. п.) общественной жизни.
Образование — это способ социализации личности и преемственности поколений.
Образование есть механизм формирования общественной и духовной жизни человека.
Образование является ускорителем процесса развития как отдельной личности, так и общества в целом.

Слайд 6

Понятие «образование» этимологически связано с понятием «культура» (лат. cultura – возделывание,

образование, воспитание, развитие, почитание).
Образование как система — совокупность учебно-воспитательных заведений, учреждений повышения квалификации и переподготовки кадров, а также органов управления образованием.
Образование как педагогический процесс (процесс обучения и воспитания) — усвоение в учреждениях образования, а также в результате самообразования, системы знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений к миру и к себе.
Образование как результат обучения и воспитания — достигнутый уровень в усвоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений.

Слайд 7

Основные законы и институты системы образования Республики Беларусь
Под системой образования понимают

совокупность государственных образовательных стандартов и программ, реализующих их учебно-воспитательных учреждений и органов управления образованием.
Факторами развития системы образования являются:
• уровень развития общественного производства и совершенствование его научно-технических основ;
• политика государства и интересы разных слоев общества;
• исторический опыт и национальные особенности в области образования;
• собственно педагогические факторы (уровень развития педагогической науки и практики, система педагогического образования и др.).

Слайд 8

Национальная система образования Республики Беларусь включает:
дошкольное образование;
общее среднее образование;

внешкольные формы образования;
профессионально-техническое образование;
среднее специальное образование;
высшее образование;
подготовку научных и научно-педагогических кадров;
повышение квалификации и переподготовку кадров;
самостоятельное образование граждан.

Слайд 9

Принципы государственной политики в сфере образования (Закон РБ «Об образовании» от

19.03.2002)

приоритетность образования; обязательность общего базового образования;
осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;
доступность дошкольного, среднего, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования;
преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования;
национально-культурная основа образования;
приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;
научность;
экологическая направленность образования; демократический характер управления образованием;
светский характер образования.

Слайд 10

Учреждения образования
Школы различных типов
лицеи
училища
колледжи
вузы
Учебные заведения
Учреждения послевузовского образования
Учреждения внешкольного воспитания и обучения
Дошкольные

учреждения

Социально-педагогические учреждения

Научно-исследовательские учреждения

Слайд 11

Социокультурные тенденции, оказывающие влияние на развитие образования
Образовательные социокультурные тенденции:
Быстрые темпы

развития высшего образования, массовость высшей школы.
Непрерывность образования.
Информатизация образования.
Интернационализация высшего образования.
Превращение образования в сферу услуг.

Слайд 12

Отечественные ученые рассматривают непрерывное образование в нескольких аспектах:
как концепцию, согласно которой

образование охватывает всю жизнь человека;
как образование, получаемое в учреждениях образования всевозможных типов: от дошкольных до учреждений последипломного образования;
как образование взрослых за пределами базового образования, приобретение и повышение квалификации, профессиональная переподготовка.

Слайд 13

Самообразование — это получение образования в ходе самостоятельной деятельности самой личности,

которая устанавливает цели и задачи, отбирает содержание, средства, методы, формы и рефлексирует результаты этой деятельности
Функции самообразования
экстенсивная;
ориентировочная;
компенсаторная;
саморазвития;
методологическая;
коммуникативная;
развитие творческого потенциала личности;
психотерапевтическая;
омолаживания.

Слайд 14

Гендерные проблемы в образовании
Гендер – социально-психологический пол человека, совокупность его психологических

характеристик и особенностей социального поведения, проявляющихся в общении и взаимодействии.
Целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.

Слайд 15

Гендерный подход к образованию подразумевает анализ следующих сторон и процессов в

современном образовании:
- феминизация образования (значительное преобладание женщин на низкооплачиваемых уровнях системы – в детских садах и школах) и связанное с этим процессом падение престижности педагогических профессий в обществе;
- содержание образования (анализ учебных программ, учебников с точки зрения гендерного равенства);
- стиль преподавания и взаимодействия с учащимися, обнаруживающий гендерные стереотипы и сексизм - явную или неявную демонстрацию превосходства одного пола над другим.

ТЕМА 1 Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь

Содержание

ПланОбразование как ценность, процесс, система и результат.Основные законы и институты системы

Возникновение и развитие образованияЧеловеческое общество не может развиваться без передачи культурно-исторического

С возникновением государства появляются органы, определяющие цели и характер образовательной политики,

Социокультурные функции образования:Образование — способ вхождения человека в мир материальной и

Понятие «образование» этимологически связано с понятием «культура» (лат. cultura – возделывание,

Основные законы и институты системы образования Республики БеларусьПод системой образования понимают

Национальная система образования Республики Беларусь включает:дошкольное образование; общее среднее образование;