Взаимосвязь-сотрудничество ОУ в своей деятельности.

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
Взаимосвязь-сотрудничество ОУ в своей деятельности.

Содержание

2. Преемственность с позиции школы. Опора на знания, умения, навыки имеющиеся у ребенка и осмысление их на
3. Преемственность с позиции ДОУ. Ориентация на требования школы, формирование ЗУН, которые необходимы для дальнейшего обучения в
4. Зеркало. Создание системы совместной работы учителей- логопедов ДОУ и школы.
5. Как детский сад подготовил детей к школе? Как школа готова принять ребенка, с учетом индивидуальных особенностей,
6. Компоненты преемственности ступеней образования: Стимулирующе-мотивационный; Содержательный; Процессуально-деятельный.
7. Основная цель преемственности: Сохранение индивидуальности ребенка, развитие всех детей независимо от социального положения, уровня развития.
8. Почему многие дети с трудом адаптируются в образовательной школьной среде?
9. Различные речевые нарушения не дают возможности детям овладеть достаточным словарным запасом,лексико-грамматическими категориями, умением дифференцировать фонемы родного
10. Страдают психические функции: мышление, память, внимание, восприятие.
11. 25%- дошкольников имеют предпосылки развития дисграфии, на почве несформированности звукового анализа и синтеза
12. Ребенок с речевыми нарушениями не преодолеет самостоятельно трудности в освоении образовательного стандарта. Необходима комплексная помощь.
13. Основная цель школьного логопеда- профилактика и коррекция трудностей письма и чтения
14. преемственность должна обеспечить- эффективное поступательное развитие ребенка с речевыми нарушениями, его успешный переход на следующую образовательную
15. Не просто готовности к обучению к школе, а к готовности как к результату деятельности.
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Преемственность с позиции школы.
Опора на знания, умения, навыки имеющиеся у ребенка

и осмысление их на более высоком уровне.

Слайд 3

Преемственность с позиции ДОУ.
Ориентация на требования школы, формирование ЗУН, которые необходимы

для дальнейшего обучения в школе.

Слайд 4

Зеркало.
Создание системы совместной работы учителей- логопедов ДОУ и школы.

Слайд 5

Как детский сад подготовил детей к школе?
Как школа готова принять ребенка,

с учетом индивидуальных особенностей, которые явились результатом дошкольного детства?

Слайд 6

Компоненты преемственности ступеней образования:
Стимулирующе-мотивационный;
Содержательный;
Процессуально-деятельный.

Слайд 7

Основная цель преемственности:

Сохранение индивидуальности ребенка,
развитие всех детей независимо от социального положения,

уровня развития.

Слайд 8

Почему многие дети с трудом адаптируются в образовательной школьной среде?

Слайд 9

Различные речевые нарушения не дают возможности детям овладеть достаточным словарным запасом,лексико-грамматическими

категориями, умением дифференцировать фонемы родного языка, звуковым анализом и синтезом, что создает трудности в освоении чтения и письма.

Слайд 10

Страдают психические функции:
мышление, память, внимание, восприятие.

Слайд 11

25%- дошкольников имеют предпосылки развития дисграфии,
на почве несформированности звукового анализа

и синтеза

Слайд 12

Ребенок с речевыми нарушениями не преодолеет самостоятельно
трудности в освоении образовательного стандарта.
Необходима

комплексная помощь.

Слайд 13

Основная цель школьного логопеда-
профилактика и коррекция трудностей письма и чтения

Слайд 14

преемственность должна обеспечить- эффективное поступательное развитие ребенка с речевыми нарушениями, его

успешный переход на следующую образовательную ступень.

Слайд 15

Не просто готовности к обучению к школе, а к готовности как

к результату деятельности.