Презентации по Английскому языку

Neoclassical Philosophy. Irrationalism
Neoclassical Philosophy. Irrationalism
It eventually brought to the reconsideration of the key and basic grounds of rational philosophy (discursus – Latin – logically based judgments). It caused the search of the new forms of philosophic thinking. The leaders of this trend were the German philosopher Artur Schopenhauer and Danish thinker Seren Kierkegaard. They started the shaping of their looks with the criticism of Hegel. They were positive of all his discoveries in the area of Logics and the method of getting to the bottom of the essence. What they resolutely denied in Hegel’s philosophy was the role of a human that was confined to the position of being a vehicle of self consciousness of the Absolute idea. That is what makes his philosophy abstract. They believed that the main hero should be a human and his life with the happiness and sufferings, despair and hope. Later on in the XX century these ideas will turn into the philosophy of existentialism. A.Schopenhauer is the author of the concept – “World as Will and Presentation”. It was based on the supposition that the basic element of the world is the unconscious will with the endless strive to life and existence. Will is something self sufficient and universal as the will gives way to life and death. Human life is stuffed with chaos and violence. The driving force of the Will is so great that there is no space free of it. The life is full of evil and harm. Being unconscious it is self producing. The only power that can resist it is a human with his sense and reason. He can make it by getting to the inner and deep essence of the World Will and overcome its negative consequences in two steps. They are esthetic contemplation and moral perfection. To be in arts and music is the way to get over the Will. The second step is refraining from his egoistic wishes. His categorical imperative is “Do not do what you wish and do exactly the opposite”. It was an appeal to asceticism..
Продолжить чтение
Candlemas Day. День сурка
Candlemas Day. День сурка
День сурка (Groundhog Day) — традиционный народный праздник в Канаде и США — традиционный народный праздник в Канаде и США, отмечаемый ежегодно 2 февраля. Считается, что в этот день нужно наблюдать за сурком, вылезающим из своей норы, и по его поведению можно судить о близости наступления весны. Если день пасмурный, сурок не видит своей тени и спокойно покидает нору — зима скоро закончится, и весна в этот год ожидается ранняя. Если же день солнечный, сурок видит свою тень и прячется обратно в нору — будет еще шесть недель зимы. В некоторых городах и поселениях США и Канады в этот день проводятся фестивали, посвященные местным метеорологическим суркам, собирающие многочисленных туристов. traditional folk festival in Canada and the USA, celebrated every year on February 2. It is believed that on this day, to observe сурком, вылезающим from their holes, and by his behavior can judge about the proximity of the arrival of spring. If the day is overcast, the Groundhog cannot see its shadow, and quietly leaves the hole - winter will soon end, and the spring of this year is expected to be early. If the day was Sunny, the Groundhog sees its shadow, and hides back to the burrow - will be six more weeks of winter. In some towns and cities in the USA and Canada to this day festivals are held, dedicated to the local weather marmots, attracting numerous tourists. History One of the versions of the original of this celebration is that the legend of Groundhog Day is based on an old Scottish couplet: "If Candlemas Day is bright and clear, there'll be two winters in the year." Candlemas Day is one of the names of the Feast of the Presentation of Jesus at the Temple and it is celebrated on the 2nd of February.
Продолжить чтение
Что нужно знать об английском языке
Что нужно знать об английском языке
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ОБ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В английском языке есть только два падежа: общий (ничем не обозначен) и притяжательный, чаще всего обозначающий принадлежность. В то же время, в русском их шесть. Если в русском порядок слов свободный, то в английском он строгий. Другими словами, мы не можем менять слова местами, а потому предложения, за исключением специальных приёмов, будут строиться по одной схеме. Можно с натяжкой сказать, что в русском мы читаем слова приблизительно так как пишем, то в английском это очень часто не так (daughter, colonel…). Следовательно, фонетика английского языка требует к себе особого внимания и отдельного изучения. КРОМЕ ТОГО В русском нет кое-чего важного, что есть в английском, а именно артиклей. Они ставятся до слова и определяют такую его категорию как определённость или неопределённость, подразумевая то, известно ли нам конкретно то, о чём мы говорим. Обилие и повсеместное употребеление вспомогательных глаголов по типу do и to be. Буквально обозначающие делать и быть соответственно, в русском они обычно опускаются, в то время как в английском это недопустимо и часто может послужить источником проблем в начале изучения языка.
Продолжить чтение
Говорение в ЕГЭ по английскому языку. Типичные ошибки, советы и рекомендации
Говорение в ЕГЭ по английскому языку. Типичные ошибки, советы и рекомендации
Инструкция с сайта ФИПИ по выполнению заданий Устная часть КИМ ЕГЭ по английскому языку включает в себя 4 задания. Задание 1 – чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. Время на подготовку – 1,5 минуты. В задании 2 предлагается ознакомиться с рекламным объявлением и задать пять вопросов на основе ключевых слов. Время на подготовку – 1,5 минуты. В задании 3 предлагается выбрать одну из трёх фотографий и описать её на основе плана. Время на подготовку – 1,5 минуты. В задании 4 ставится задача сравнить две фотографии на основе предложенного плана. Время на подготовку – 1,5 минуты. Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут. Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. Всё время ответа ведётся аудио- и видеозапись. Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, старайтесь говорить ясно и чётко, не отходить от темы и следовать предложенному плану ответа. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов.   Критерии оценивания выполнения заданий устной части Задание 1 (чтение текста вслух) — максимум 1 балл 1 балл Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов без нарушений нормы: допускается не более пяти фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл 0 баллов Речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ сделано более пяти фонетических ошибок, ИЛИ сделано три и более фонетические ошибки, искажающие смысл
Продолжить чтение
Трудности перевода фразеологизмов
Трудности перевода фразеологизмов
Фразеологические словосочетания Слайд 2 Фразеологические словосочетания представляют собой более или менее устойчивые лексические сочетания, значение которых определяется из целого выражения, а не из составляющих их компонентов, например it’s high time – давно пора (а не «высокое время» take your time – не торопись (а не «бери свое время») help yourself – угощайся (а не «помогай себе») С точки зрения степени смысловой связанности компонентов фразеологизмы делятся на необразные и образные. Слайд 3 Необразные фразеологизмы иначе называют фразеологическими сочетаниями. В них составляющие элементы сохраняют свое значение, но сочетаются только с определенными словами, поэтому их нельзя произвольно менять: Это не имеет значения (а не «играет») Это не играет роли (а не «имеет») В английском языке существует большое число таких устойчивых (связанных, фразеологических) сочетаний: to take measures – принимать (а не «брать») меры to make a decision – принимать (а не «делать») решение Фразеологические словосочетания
Продолжить чтение
Организация совместных видов деятельности с использованием образовательных технологий на уроках английского языка
Организация совместных видов деятельности с использованием образовательных технологий на уроках английского языка
Самая главная формула успеха – знание, как общаться с людьми. Т. Рузвельт Требования ФГОС ООО к результатам деятельности учащихся (личностные, метапредметные) Умение активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность, для того чтобы находить общее решение проблемы, формулировать и аргументировать свое мнение Успешная социализация личности Цель: Формирование навыков совместной формы деятельности во время учебного занятия Задачи: Реализовать на практике групповую форму организации учебной деятельности Разнообразить формы совместной деятельности на уроках английского языка за счет применения различных образовательных технологий Определить эффективность использования формы совместной деятельности на уроках английского языка через самоанализ и оценивание Организация совместных видов деятельности на уроках английского языка
Продолжить чтение