Аттестационная работа. Развитие творческих возможностей учащихся через организацию исследовательской работы по химии

Сентябрь 9, 2022

Главная
Химия
Аттестационная работа. Развитие творческих возможностей учащихся через организацию исследовательской работы по химии

Содержание

2. Краткая характеристика жанра работы Работая учителем химии более 25 лет, накопился опыт ведения исследовательской деятельности по
3. Краткая характеристика образовательного учреждения МАОУ ШИЛИ – многопрофильное общеобразовательное учреждение повышенного уровня обучения. В лицее учатся
4. Цель и задачи работы Цель методической разработки – представить опыт работы в ведении исследовательской деятельности школьников
5. Формы исследовательской деятельности Формы проведения исследовательской работы могут быть: групповая и индивидуальная. Эта работа может проводиться
7. Актуальность Успешное развитие творческих способностей учащихся невозможно без систематического применения в учебной работе задач творческого характера,
8. Основное содержание Познание начинается с удивления. Удивление, вызванное новым, ведет к развитию любознательности с последующим формированием
9. Методы диагностики образовательного результата В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка можно использовать наблюдение, анкетирование, тестирование,
10. Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора Увеличение доли проектов исследовательского характера Дальнейшее
11. Проекты на уроках На уроке по теме «Сравнение крахмала и целлюлозы» учащиеся проводили исследования данных веществ
12. Проекты на уроках На уроке по теме «Белки» проводили исследование белка . Учащиеся отвечали на вопрос:
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика жанра работы
Работая учителем химии более 25 лет, накопился опыт

ведения исследовательской деятельности по предмету на уроке и во внеурочной деятельности.
Аттестационная работа представлена в жанре методической разработки на тему:
«Развитие творческих возможностей учащихся через организацию исследовательской работы по химии»

Слайд 3

Краткая характеристика образовательного учреждения
МАОУ ШИЛИ – многопрофильное общеобразовательное учреждение повышенного уровня

обучения.
В лицее учатся дети из различных муниципальных образований области, таким образом, создаются равные возможности для получения полноценного общего образования сельским и городским школьникам Калининградской области.
Обучение ведется с 7 класса по вариативным образовательным программам профильных общеобразовательных и лицейских классов.

Слайд 4

Цель и задачи работы
Цель методической разработки – представить опыт работы в

ведении исследовательской деятельности школьников по химии.
Задачи:
изучить и проанализировать литературу по теме;
представить некоторые варианты применения исследований на уроках химии и во внеурочной деятельности;
распространить собственный опыт для коллег-предметников.

Слайд 5

Формы исследовательской деятельности
Формы проведения исследовательской работы могут быть: групповая и индивидуальная.

Эта работа может проводиться на уроке (при проведении лабораторных и практических работ, изучении нового материала и т.д.), при организации внеклассной работы, при выполнении домашнего задания.
Организация исследовательской работы включает в себя:
- Исследование графиков, таблиц, схем, дополнительной информации;
- Исследование химических и физических свойств различных веществ, материалов , химических процессов и явлений;
- Обучение учащихся ведению исследовательской деятельности

Слайд 6

Слайд 7

Актуальность
Успешное развитие творческих способностей учащихся невозможно без систематического применения в учебной

работе задач творческого характера, поэтому главной моей задачей является обеспечение условий для формирования творческой индивидуальности уч-ся при проведении исследований как на уроках так и во внеурочное время.

Слайд 8

Основное содержание
Познание начинается с удивления. Удивление, вызванное новым, ведет к развитию

любознательности с последующим формированием у учащихся устойчивого интереса к предмету.
При изучении химии способны вызвать интерес такие аспекты, как объяснение загадок природы, химический эксперимент, доступное и наглядное изложение химического материала, решение посильных экспериментальных задач. Эти аспекты легко реализуются в ходе исследовательской работы учащихся.
Проводя исследовательскую работу с учащимися, важно научить их использовать не только знания по химии, но и опыт накопленный в области других дисциплин.

Слайд 9

Методы диагностики образовательного результата
В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка можно

использовать наблюдение, анкетирование, тестирование, диагностическую беседу, метод рефлексии, метод незаконченного предложения и другие.
Оценка портфолио проектной деятельности учащегося
Результативное участие учащихся в конкурсах, конференциях и т.п.
Методика изучения мотивов участия обучающихся в деятельности.
Анкета для изучения уровня удовлетворённости обучающихся и их родителей (законных представителей ведением проектной и исследовательской деятельности)
Методика изучения умений и навыков, приобретённых учащимися
Информационная карта самооценки ведения проектной и исследовательской деятельности (учащимся)

Слайд 10

Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора
Увеличение доли

проектов исследовательского характера
Дальнейшее использование возможностей современных информационных технологий для создания проектов.
Участие в телекоммуникационных проектах
Руководство старшеклассников, с разными проектами умениями, работай над проектами младших лицеистов.
Улучшение результативности участия в лицейских конференциях «Золотые россыпи» и «Путешествие в науку»; конференциях муниципального и регионального уровней.
Разработка элективных курсов предметного и межпредметного содержания для профильного обучения.
Участие в конкурсах инновационных проектов.
Сетевое взаимодействие с педагогами, результативно ведущими проектную и исследовательскую работу с учащимися по химии

Слайд 11

Проекты на уроках
На уроке по теме «Сравнение крахмала и целлюлозы» учащиеся

проводили исследования данных веществ с опорой на жизненный опыт. Рассматривая образцы сравнивали их физические свойства (внешний вид, агрегатное состояние, растворимость в холодной и горячей воде), при изучении строения крахмала и целлюлозы рассматривали их в микроскоп. Отвечая на вопрос «Какое вещество образует волокно?», учащиеся скручивали крахмал и целлюлозу и делали свои предположения. Все результаты записывались в таблицу, правильность ответов проверялась по учебнику .
В конце урока учащиеся называли сходства и различия крахмала и целлюлозы

Слайд 12

Проекты на уроках
На уроке по теме «Белки» проводили исследование белка .

Учащиеся отвечали на вопрос: «Почему белки стали предметом изучения не только биологии, химии и физики?». Химическими опытами подтверждали наличие азота и серы, образования осадка с солями тяжелых металлов, проводили качественные реакции на белок. Биологи рассказывали о функции белков в организме. Физики показали зависимость устройства, массы, надежности и др. параметров живого организма от структуры белка.
На уроке по теме «Химические свойства альдегидов» учащиеся работали группами, проводили исследования по изучению химических свойств альдегидов.
Группа 1
Проделывает опыт : окисление формальдегида аммиачным раствором оксида серебра
Группа 2
Проделывает опыт : окисление формальдегида гидроксидом меди
Группа 3
Проделывают опыт : окисление формальдегида аммиачным раствором оксида серебра.
Группа 4
Проделывают опыт : окисление формальдегида гидроксидом меди

Аттестационная работа. Развитие творческих возможностей учащихся через организацию исследовательской работы по химии

Содержание

Краткая характеристика жанра работыРаботая учителем химии более 25 лет, накопился опыт

Краткая характеристика образовательного учрежденияМАОУ ШИЛИ – многопрофильное общеобразовательное учреждение повышенного уровня

Цель и задачи работыЦель методической разработки – представить опыт работы в

Формы исследовательской деятельностиФормы проведения исследовательской работы могут быть: групповая и индивидуальная.

АктуальностьУспешное развитие творческих способностей учащихся невозможно без систематического применения в учебной

Основное содержаниеПознание начинается с удивления. Удивление, вызванное новым, ведет к развитию

Методы диагностики образовательного результатаВ качестве методов диагностики личностных изменений ребенка можно

Перспективы развития исследовательской деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора Увеличение доли

Проекты на урокахНа уроке по теме «Сравнение крахмала и целлюлозы» учащиеся

Проекты на урокахНа уроке по теме «Белки» проводили исследование белка .

Похожие презентации