ТОМИЛОВА НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА УЧИТЕЛЬ ХИМИИ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ МОУ СОШ № 47

Август 25, 2022

Главная
Химия
ТОМИЛОВА НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА УЧИТЕЛЬ ХИМИИ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ МОУ СОШ № 47

Содержание

2. Самоанализ урока химии Тема урока: «ГИДРОЛИЗ СОЛЕЙ» Место урока в теме: Первый урок Тип урока: Изучение
3. ЦЕЛИ УРОКА: Образовательные: Сформировать представление о процессе гидролиза солей, о его сущности. Научить учащихся составлять уравнения
4. ЦЕЛИ УРОКА: Развивающие: Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, справочных таблиц, наблюдаемых процессов;
5. ЦЕЛИ УРОКА: Воспитательные Совершенствовать коммуникативные умения в ходе коллективного обсуждения; Развивать умение формулировать и аргументировать собственное
6. Содержание урока Механизм гидролиза солей различного состава. Суть процесса гидролиза. Роль гидролиза в природе и жизни
7. Требования к знаниям и умениям учащихся: Должны знать: Определение понятия «гидролиз солей»; Сущность гидролиза солей; Зависимость
8. Требования к знаниям и умениям учащихся: Должны уметь: Объяснять процессы, протекающие в растворах солей; Предсказывать реакцию
9. Содержание деятельности преподавателя и учащихся Принципы обучения Актуальность и связь с жизнью Оптимальность объема информации Степень
10. Способы деятельности преподавателя и учащихся Рациональность распределения времени Эффективность использования средств обучения и наглядности Способы мотивации
11. Анализ и оценка дидактической цели в соотношении с результатом Реальность, целесообразность, достижимость дидактической цели Степень обучающего
13. Актуальность и связь с жизнью Роль гидролиза: в процессах формирования и преобразования земной коры; в создании
14. Ведущие дидактические принципы: последовательность и систематичность; обучение на высоком уровне трудности; принцип ведущей роли теоретических знаний;
15. ЭТАПЫ УРОКА Организационный этап – 0,5 мин Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала – 5
16. Средства обучения Компьютер, мультимедийное сопровождение оборудование и реактивы для демонстрационного эксперимента и эксперимента учащихся памятка по
17. Способы мотивации учения Связь темы с повседневной жизнью. Влияние гидролиза на процесс геологической, химической и биологической
18. Методы и приемы обучения репродуктивный метод метод проблемного изложения материала метод поисковой беседы частично поисковый демонстрационный
19. Виды познавательной деятельности эксперимент наблюдение за демонстрационным экспериментом участие в проблемной беседе самостоятельная работа
20. Формы организации учебной деятельности Общеклассная Самостоятельная
21. Контроль: Вводный Промежуточный Итоговый
22. ЦЕЛИ УРОКА: Образовательные: Сформировать представление о процессе гидролиза солей, о его сущности. Научить учащихся составлять уравнения
23. Степень обучающего воздействия на учащихся 1 в - усвоили понятие «гидролиз» - 2 в – усвоили
24. ЦЕЛИ УРОКА: Развивающие: Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, справочных таблиц, наблюдаемых процессов;
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Самоанализ урока химии
Тема урока: «ГИДРОЛИЗ СОЛЕЙ»
Место урока в теме: Первый урок
Тип

урока: Изучение нового материала
Вид урока: Комбинированный

Слайд 3

ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные:
Сформировать представление о процессе гидролиза солей, о его сущности.

Научить учащихся составлять уравнения гидролиза солей.
Совершенствовать умение объяснять реакцию среды раствора присутствием соответствующих ионов.
Дать представление о практическом значении гидролиза в природе, народном хозяйстве, повседневной жизни человека.

Слайд 4

ЦЕЛИ УРОКА:
Развивающие:
Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, справочных

таблиц, наблюдаемых процессов;
Совершенствовать учебно-логические умения: умение анализировать данные, выявлять сущность наблюдаемых процессов, обобщать и делать выводы, формулировать определения понятий;
Развивать учебно-организационные умения: организовывать самостоятельную деятельность, совершенствовать навыки самооценки знаний и умений.
Развивать познавательный интерес

Слайд 5

ЦЕЛИ УРОКА:
Воспитательные
Совершенствовать коммуникативные умения в ходе коллективного обсуждения;
Развивать умение

формулировать и аргументировать собственное мнение;
Развивать самостоятельность;
Продолжить формирование убеждения учащихся в необходимости привлечения средств химии к пониманию и описанию процессов, происходящих в окружающем мире.

Слайд 6

Содержание урока
Механизм гидролиза солей различного состава.
Суть процесса гидролиза.
Роль гидролиза

в природе
и жизни человека.

Слайд 7

Требования к знаниям и умениям учащихся:
Должны знать:
Определение понятия «гидролиз солей»;

Сущность гидролиза солей;
Зависимость среды раствора и продуктов гидролиза от состава исходной соли;
Значение гидролиза в природе и жизни человека.

Слайд 8

Требования к знаниям и умениям учащихся:
Должны уметь:
Объяснять процессы, протекающие в

растворах солей;
Предсказывать реакцию раствора в зависимости от состава соли, подвергающейся гидролизу;
Предсказывать образование кислых и основных солей в реакциях гидролиза;
Записывать сокращенные ионные и молекулярные уравнения реакций гидролиза.

Слайд 9

Содержание деятельности преподавателя и учащихся
Принципы обучения
Актуальность и связь с

жизнью
Оптимальность объема информации
Степень организованности, дисциплинированности, заинтересованности учащихся

Слайд 10

Способы деятельности преподавателя и учащихся
Рациональность распределения времени
Эффективность использования средств обучения и

наглядности
Способы мотивации учения
Рациональность использования форм организации учебной деятельности
Рациональность использования методов и приемов обучения
Виды познавательной деятельности учащихся
Эффективность контроля
Степень соблюдения правил ТБ

Слайд 11

Анализ и оценка дидактической цели в соотношении с результатом
Реальность, целесообразность,

достижимость дидактической цели
Степень обучающего воздействия занятия
Степень развивающего воздействия на учащихся
Степень воспитательного воздействия

Слайд 12

Слайд 13

Актуальность и связь с жизнью
Роль гидролиза:
в процессах формирования и преобразования

земной коры;
в создании среды для развития жизни в мировом океане;
в народном хозяйстве для производства продуктов из непищевого сырья;
в повседневной жизни человека (стирка, борьба с жесткостью воды, процессы пищеварения).

Слайд 14

Ведущие дидактические принципы:
последовательность и систематичность;
обучение на высоком уровне трудности;
принцип ведущей роли

теоретических знаний;
связь теории с практикой;
деятельностный подход в обучении;
учет возрастных и индивидуальных особенностей;
единство обучения и воспитания;
приоритет позитивных воздействий над негативными

Слайд 15

ЭТАПЫ УРОКА
Организационный этап – 0,5 мин
Подготовка к основному этапу

усвоения учебного материала – 5 мин
Усвоение новых знаний и способов действия – 27 мин
Первичная проверка степени усвоения материала – 7 мин
Контроль и самопроверка знаний – 3 мин.
Подведение итогов – 2 мин
Домашнее задание – 0,5 мин

Слайд 16

Средства обучения
Компьютер, мультимедийное сопровождение
оборудование и реактивы для демонстрационного эксперимента и

эксперимента учащихся
памятка по составлению уравнений реакций гидролиза
Справочная таблица «Растворимость оснований, кислот, солей в воде»

Слайд 17

Способы мотивации учения
Связь темы с повседневной жизнью.
Влияние гидролиза на процесс

геологической, химической и биологической эволюции планеты.
Реализация межпредметных связей география, биология при объяснении нового материала и через домашнее задание.
Постановка цели и задач урока.
Ознакомление с видами контроля знаний.

Слайд 18

Методы и приемы обучения
репродуктивный метод
метод проблемного изложения материала
метод поисковой беседы
частично

поисковый демонстрационный метод

Слайд 19

Виды познавательной деятельности
эксперимент
наблюдение за демонстрационным экспериментом
участие в проблемной беседе
самостоятельная работа

Слайд 20

Формы организации учебной деятельности
Общеклассная
Самостоятельная

Слайд 21

Контроль:
Вводный
Промежуточный
Итоговый

Слайд 22

ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные:
Сформировать представление о процессе гидролиза солей, о его сущности.

Слайд 23

Степень обучающего воздействия на учащихся
1 в - усвоили понятие «гидролиз» -

2 в – усвоили сущность гидролиза -
3 в – научились предсказывать реакцию среды по составу исходной соли -
4 в – научились составлять уравнения гидролиза солей -
верно записали ионы –
верно записали формулы кислых и основных солей –

Слайд 24

ЦЕЛИ УРОКА:
Развивающие:
Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, справочных

таблиц, наблюдаемых процессов;
Совершенствовать учебно-логические умения: умение анализировать данные, выявлять сущность наблюдаемых процессов, обобщать и делать выводы, формулировать определения понятий;
Развивать учебно-организационные умения: организовывать самостоятельную деятельность, совершенствовать навыки самооценки знаний и умений.
РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС

ТОМИЛОВА НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА УЧИТЕЛЬ ХИМИИ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ МОУ СОШ № 47

Содержание

Самоанализ урока химииТема урока: «ГИДРОЛИЗ СОЛЕЙ»Место урока в теме: Первый урокТип

ЦЕЛИ УРОКА:Образовательные: Сформировать представление о процессе гидролиза солей, о его сущности.

ЦЕЛИ УРОКА:Развивающие:Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, справочных

ЦЕЛИ УРОКА:Воспитательные Совершенствовать коммуникативные умения в ходе коллективного обсуждения; Развивать умение

Содержание урока Механизм гидролиза солей различного состава.Суть процесса гидролиза. Роль гидролиза

Требования к знаниям и умениям учащихся: Должны знать:Определение понятия «гидролиз солей»;

Требования к знаниям и умениям учащихся:Должны уметь: Объяснять процессы, протекающие в

Содержание деятельности преподавателя и учащихся Принципы обучения Актуальность и связь с

Способы деятельности преподавателя и учащихся Рациональность распределения времениЭффективность использования средств обучения и

Анализ и оценка дидактической цели в соотношении с результатом Реальность, целесообразность,

Актуальность и связь с жизньюРоль гидролиза: в процессах формирования и преобразования

Ведущие дидактические принципы: последовательность и систематичность;обучение на высоком уровне трудности;принцип ведущей роли

ЭТАПЫ УРОКА Организационный этап – 0,5 мин Подготовка к основному этапу

Средства обученияКомпьютер, мультимедийное сопровождение оборудование и реактивы для демонстрационного эксперимента и

Способы мотивации учения Связь темы с повседневной жизнью. Влияние гидролиза на процесс

Методы и приемы обучениярепродуктивный методметод проблемного изложения материала метод поисковой беседычастично

Виды познавательной деятельностиэксперимент наблюдение за демонстрационным экспериментомучастие в проблемной беседесамостоятельная работа

Формы организации учебной деятельностиОбщеклассная Самостоятельная

Контроль:ВводныйПромежуточныйИтоговый

ЦЕЛИ УРОКА:Образовательные: Сформировать представление о процессе гидролиза солей, о его сущности.

Степень обучающего воздействия на учащихся1 в - усвоили понятие «гидролиз» -

ЦЕЛИ УРОКА:Развивающие:Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, справочных

Похожие презентации

Самоанализ урока химии
Тема урока: «ГИДРОЛИЗ СОЛЕЙ»
Место урока в теме: Первый урок
Тип

ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные:
Сформировать представление о процессе гидролиза солей, о его сущности.

ЦЕЛИ УРОКА:
Развивающие:
Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, справочных

ЦЕЛИ УРОКА:
Воспитательные
Совершенствовать коммуникативные умения в ходе коллективного обсуждения;
Развивать умение

Содержание урока
Механизм гидролиза солей различного состава.
Суть процесса гидролиза.
Роль гидролиза

Требования к знаниям и умениям учащихся:
Должны знать:
Определение понятия «гидролиз солей»;

Требования к знаниям и умениям учащихся:
Должны уметь:
Объяснять процессы, протекающие в

Содержание деятельности преподавателя и учащихся
Принципы обучения
Актуальность и связь с

Способы деятельности преподавателя и учащихся
Рациональность распределения времени
Эффективность использования средств обучения и

Анализ и оценка дидактической цели в соотношении с результатом
Реальность, целесообразность,

Актуальность и связь с жизнью
Роль гидролиза:
в процессах формирования и преобразования

Ведущие дидактические принципы:
последовательность и систематичность;
обучение на высоком уровне трудности;
принцип ведущей роли

ЭТАПЫ УРОКА
Организационный этап – 0,5 мин
Подготовка к основному этапу

Средства обучения
Компьютер, мультимедийное сопровождение
оборудование и реактивы для демонстрационного эксперимента и

Способы мотивации учения
Связь темы с повседневной жизнью.
Влияние гидролиза на процесс

Методы и приемы обучения
репродуктивный метод
метод проблемного изложения материала
метод поисковой беседы
частично

Виды познавательной деятельности
эксперимент
наблюдение за демонстрационным экспериментом
участие в проблемной беседе
самостоятельная работа

Формы организации учебной деятельности
Общеклассная
Самостоятельная

Контроль:
Вводный
Промежуточный
Итоговый

ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные:
Сформировать представление о процессе гидролиза солей, о его сущности.

Степень обучающего воздействия на учащихся
1 в - усвоили понятие «гидролиз» -

ЦЕЛИ УРОКА:
Развивающие:
Развивать учебно-информационные навыки: умение извлекать информацию из устного сообщения, справочных