Деятельность учителя в условиях реализации ФГОС

Сентябрь 11, 2022

Главная
Математика
Деятельность учителя в условиях реализации ФГОС

Содержание

2. Задачи занятия Установить алгоритм действий педагога по организации учебной деятельности учеников Сформулировать принципы организации учебной деятельности
3. Структура учебной деятельности
4. Структурные элементы мотивационной сферы потребность в учении, необходимость учения, потребность в достижении успеха, избегание неудач, возможность
5. Рекомендации по формированию мотивации учебной деятельности организуя учебную деятельность, следует раскрывать теоретическую и практическую значимость изучаемых
6. Рекомендации по формированию мотивации учебной деятельности следует сталкивать учащихся с противоречиями, для решения которых им потребуются
7. Мы познакомимся с многоугольником параллелограмм изучим признаки и свойства параллелограмма, научимся применять их к решению практических
8. Типы организации учебной деятельности Ученику задается образец деятельности Ученику задается алгоритм деятельности (инструкция) Алгоритм (план) выполнения
9. Что делают учащиеся на занятии? формулируют цель прогнозируют результат делают выводы анализируют сравнивают обобщают классифицируют приводят
10. Что делает педагог? наблюдает ставит задачу контролирует создает комфортные для учебной деятельности условия
11. Типы учебных заданий
15. Требования к организации познавательной деятельности учащихся на уроке Обеспечить достаточный для ученика уровень трудности учебных задач
16. Предоставлять возможность применять новые знания к широкому кругу практических ситуаций Систематически включать учеников в контрольно-оценочную деятельность
17. Целенаправленно формировать умения оценивать собственную деятельность по заданным критериям; формировать умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии
18. Технология Фишбоун
19. «ИНСЕРТ» Чтение текста с пометками: + я это знал, - я этого не знал, ! это
20. «СИНКВЕЙН» Пятистишие: 1. Тема 2. 2 прилагательных, описывающих тему 3. 3 глагола, характеризующих действие 4. фраза
21. «Толстый и тонкий вопросы» ?– фактический ответ Кто...? Что...? Когда...? Может...? Будет...? Могли...? Как звать...? Было
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Задачи занятия
Установить алгоритм действий педагога по организации учебной деятельности учеников
Сформулировать принципы

организации учебной деятельности школьников на уроке.
Оценить эффективность различных типов заданий в формировании и развитии УУД.

Слайд 3

Структура учебной деятельности

Слайд 4

Структурные элементы мотивационной сферы
потребность в учении,
необходимость учения,
потребность в

достижении успеха,
избегание неудач,
возможность вознаграждения,
интерес
отношение к учению в референтной группе

Слайд 5

Рекомендации по формированию мотивации учебной деятельности
организуя учебную деятельность, следует раскрывать теоретическую

и практическую значимость изучаемых объектов и явлений;
необходимо предоставлять ученикам как можно больше самостоятельности в выполнении учебной деятельности и возможности проявить инициативу на всех ее этапах

Слайд 6

Рекомендации по формированию мотивации учебной деятельности
следует сталкивать учащихся с противоречиями, для

решения которых им потребуются новые знания, а имеющихся недостаточно;
немаловажно обеспечить учащимся возникновение в процессе учебной деятельности только положительных эмоций, ситуации удивления, открытие нового, неожиданного, важного в уже известном

Слайд 7

Мы познакомимся с многоугольником параллелограмм изучим признаки и свойства параллелограмма, научимся

применять их к решению практических задач

Мы дадим определение понятию «параллелограмм»,;
Узнаем как соотносятся между собой стороны и углы параллелограмма, а также свойство его диагоналей;
научимся вычислять длины сторон и углы параллелограмма; строить параллелограмм по двум сторонам и углу между ними, по двум диагоналям и углу между ними, по двум смежным сторонам и соединяющей их диагонали.

Слайд 8

Типы организации учебной деятельности
Ученику задается образец деятельности
Ученику задается алгоритм деятельности (инструкция)
Алгоритм

(план) выполнения деятельности составляется учеником самостоятельно

Слайд 9

Что делают учащиеся на занятии?
формулируют цель
прогнозируют результат
делают выводы
анализируют
сравнивают
обобщают
классифицируют
приводят аргументы
выделяют главное
наблюдают
выдвигают

гипотезы
проводят эксперимент
составляют план действий
находят нужную информацию
оценивают
определяют понятия
измеряют

Слайд 10

Что делает педагог?
наблюдает
ставит задачу
контролирует
создает комфортные для учебной деятельности условия

Слайд 11

Типы учебных заданий

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Требования к организации познавательной деятельности учащихся на уроке
Обеспечить достаточный для ученика

уровень трудности учебных задач (лежащий в зоне ближайшего развития)
Побуждать учащихся формулировать собственные идеи, догадки, предположения и представления в процессе решения учебных задач
Обеспечивать возможность проверить любые свои предположения в свободной, ненапряженной обстановке, особенно путем обсуждения в группах

Слайд 16

Предоставлять возможность применять новые знания к широкому кругу практических ситуаций
Систематически включать

учеников в контрольно-оценочную деятельность (взаимоконтроль и самоконтроль): не учитель оценивает ученика и сообщает ему оценку в готовом виде, а с самого начала обучения перед ребенком ставят как особую задачу оценку результатов своей деятельности и деятельности одноклассников

Слайд 17

Целенаправленно формировать умения оценивать собственную деятельность по заданным критериям; формировать умения

самостоятельно вырабатывать и применять критерии оценки, включая умение проводить анализ причин неудач и выделять недостающие операции и условия, которые обеспечили бы успешное выполнение учебной задачи
Формировать у ученика установки на улучшение результатов своей деятельности (оценка становится необходимой, для того чтобы разобраться и понять, что именно и каким образом следует совершенствовать)

Слайд 18

Технология Фишбоун

Слайд 19

«ИНСЕРТ»
Чтение текста с пометками: + я это знал, - я этого не знал, ! это меня удивило ? хотел

бы узнать подробнее. Составление таблицы, выписываются основные положения из текста

Слайд 20

«СИНКВЕЙН»
Пятистишие:
1. Тема
2. 2 прилагательных, описывающих тему 3. 3 глагола, характеризующих действие 4. фраза

из 4 слов, содержит основную мысль 5. синоним к теме. В синквейне отражается суть понятия, не должно быть однокоренных слов, выразить типичные черты понятия

Слайд 21

«Толстый и тонкий вопросы»
?– фактический ответ
Кто...? Что...?
Когда...? Может...?
Будет...? Могли...?
Как звать...?
Было ли...?
Согласны

ли вы...?
Верно ли...?

? – обстоятельный ответ, развернутый
Объясните: почему...?
Почему вы думаете...?
Почему вы считаете...?
В чем различие...?
Предположите: что будет, если...?

Деятельность учителя в условиях реализации ФГОС

Содержание

Задачи занятияУстановить алгоритм действий педагога по организации учебной деятельности учениковСформулировать принципы

Структура учебной деятельности

Структурные элементы мотивационной сферы потребность в учении, необходимость учения, потребность в

Рекомендации по формированию мотивации учебной деятельностиорганизуя учебную деятельность, следует раскрывать теоретическую

Рекомендации по формированию мотивации учебной деятельностиследует сталкивать учащихся с противоречиями, для

Мы познакомимся с многоугольником параллелограмм изучим признаки и свойства параллелограмма, научимся

Типы организации учебной деятельностиУченику задается образец деятельностиУченику задается алгоритм деятельности (инструкция)Алгоритм

Что делает педагог? наблюдаетставит задачуконтролируетсоздает комфортные для учебной деятельности условия