Створення системи розвивальних завдань у навчанні математики учнів 5 – 6 класів

Июль 30, 2022

Главная
Математика
Створення системи розвивальних завдань у навчанні математики учнів 5 – 6 класів

Содержание

2. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні методики розробки й упровадження системи розвивальних завдань з математики для
3. РОЗДІЛ I ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ У 5-6 КЛАСАХ
4. Видатні ученні
6. Ступені розуміння математичного матеріалу
7. РОЗДІЛ II МЕТОДИЧНІ ВИМОГИ ДО РОЗРОБКИ Й УПРОВАДЖЕННЯ СИСТЕМИ РОЗВИВАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ У НАВЧАНІ МАТЕМАТИКИ В 5-6
8. Розвивальні завдання Розвивальна задача; Тренувально-розвивальний комплекс; Пізнавально-розвивальний комплекс.
9. Види розвивальних завдань
11. Розділ 3. Система розвивальних завдань з математики та упровадження її в навчальний процес 5-6 класів
12. «Човниковий принцип» У побудові системи розвивальних завдань з курсу математики учителю необхідно використовувати «човниковий принцип». Треба
13. «Числові і буквені вирази» Аналіз задачного матеріалу підручника показав, що пункт «Числові і буквені вирази» містить
14. Іде років двісті, Не стоїть на місці, Лічить людський вік, А не чоловік. В книжці шість
15. Задачі жарти Сестра старша за брата на 5 років. На скільки вона буде старшою від нього
16. Задачі головоломки Буханка хліба важить півкілограма і півбуханки. Скільки важить ціла буханка? Маса мішка цукру на
17. Готуючись до застосування розвивальних завдань з математики в 5–6 класах, учителю необхідно враховувати, що за способом
18. Програмно-методичний комплекс навчального призначення «Математика, 5−6 класи»
19. Висновки При розробці системи розвивальних завдань з математики для 5 – 6 класів необхідно дотримуватися науково
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні
методики розробки й упровадження системи розвивальних

завдань з математики для учнів 5 – 6 класів.
Об’єктом дослідження є процес навчання математики в основній школі.
Предметом дослідження виступає система розвивальних завдань
як елемент методичної системи навчання математики у 5−6 класах.

Слайд 3

РОЗДІЛ I ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ У 5-6 КЛАСАХ

Слайд 4

Видатні ученні

Слайд 5

Слайд 6

Ступені розуміння математичного матеріалу

Слайд 7

РОЗДІЛ II МЕТОДИЧНІ ВИМОГИ ДО РОЗРОБКИ Й УПРОВАДЖЕННЯ СИСТЕМИ РОЗВИВАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ

У НАВЧАНІ МАТЕМАТИКИ В 5-6 КЛАСАХ

Слайд 8

Розвивальні завдання
Розвивальна задача;
Тренувально-розвивальний комплекс;
Пізнавально-розвивальний комплекс.

Слайд 9

Види розвивальних завдань

Слайд 10

Слайд 11

Розділ 3. Система розвивальних завдань з математики та упровадження її в

навчальний процес 5-6 класів

Слайд 12

«Човниковий принцип»
У побудові системи розвивальних завдань з курсу математики
учителю необхідно

використовувати «човниковий принцип».
Треба з’ясувати:
–за програмою – які програмові теми містить курс
(їм відповідають розділи підручника);
–за підручником – з яких навчальних тем складається кожна програмова тема
(їм відповідають параграфи підручника);
–за теоретичним і задачним матеріалом навчальної теми –
які змістові блоки входять до навчальної теми.

Слайд 13

«Числові і буквені вирази»
Аналіз задачного матеріалу підручника показав, що

пункт «Числові і буквені вирази» містить 22 задачі (для роботи в класі – 12, для роботи вдома – 10). Серед задач, які запропоновано для виконання в класі, кількість тренувальних становить – 9, а розвивальних – 3. Це свідчить про те, що кількість розвивальних задач у даному пункті є недостатньою.

Слайд 14

Іде років двісті, Не стоїть на місці,
Лічить людський вік,
А не

чоловік.
В книжці шість листків простих,
А сьомий золотий.
Дванадцять братів один за одним ходять.
Один одного не обходять.

Загадки

Слайд 15

Задачі жарти
Сестра старша за брата на 5 років. На скільки вона

буде старшою від нього через 6 років?
Що важче: кілограм борошна чи кілограм заліза?
Коли чапля стоїть на одній нозі, вона важить 3 кг. Скільки буде важити чапля, якщо вона стане на дві ноги?
Щоб зварити 1 кілограм м’яса, потрібна 1 година. За який час звариться півкілограма м’яса?
Одна сторона квадрата 5 см, а друга – на 2 см більша. Обчислити площу квадрата.
Сашко витрачає на дорогу до школи 10 хвилин. Скільки часу він витратить, якщо піде разом з другом?

Слайд 16

Задачі головоломки
Буханка хліба важить півкілограма і півбуханки. Скільки важить ціла буханка?

Маса мішка цукру на 50 кг більша, ніж половина мішка з цукром. Яка маса мішка з цукром?
Один насос за одну хвилину викачує 1 т води. За скільки хвилин 5 таких насосів викачають 5 т води?
Мама з сином їхали в електричці. Мама запитала сина: «В якому по порядку вагоні ми їдемо?» Син відповів: «У шостому. Якщо лічити з голови поїзда або у третьому, якщо лічити з хвоста.» Скільки вагонів у електричці?
Довжина однієї сторони шкільного саду дорівнює 32м. Цю сторону загородили парканом з дошок. Причому кожні 4 м закопували стовп. Скільки всього стовпів знадобилось на паркан?

Слайд 17

Готуючись до застосування розвивальних завдань з математики в 5–6 класах,

учителю необхідно враховувати, що за способом використання розвивальні завдання поділяють на чотири групи:

Слайд 18

Програмно-методичний комплекс навчального призначення «Математика, 5−6 класи»

Слайд 19

Висновки
При розробці системи розвивальних завдань з математики для 5 – 6 класів необхідно

дотримуватися науково обґрунтованої методики. Треба враховувати, що система розвивальних завдань до курсу математики 5-6 класу має складну ієрархічну структуру, яка містить: комплекти розвивальних завдань до всіх програмових тем; набори розвивальних завдань до кожної навчальної теми. З’ясовано, що під час створення системи розвивальних завдань з математики учитель повинен проводити роботу за трьома напрямами: посилювати розвивальну функцію завдань, пропонованих у підручнику з математики, за яким працюють в класі; добирати завдання із додаткової літератури відповідно до видів розвивальних завдань, доцільних для даної вікової групи; самостійно складати розвивальні завдання для даного класу. Адже одним з пріоритетних завдань сучасної освіти є розкриття творчого потенціалу, створення оптимальних умов для самореалізації особистості, тобто розвиток креативності учнів.

Створення системи розвивальних завдань у навчанні математики учнів 5 – 6 класів

Содержание

Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванніметодики розробки й упровадження системи розвивальних

РОЗДІЛ I ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ У 5-6 КЛАСАХ

Видатні ученні

Ступені розуміння математичного матеріалу

РОЗДІЛ II МЕТОДИЧНІ ВИМОГИ ДО РОЗРОБКИ Й УПРОВАДЖЕННЯ СИСТЕМИ РОЗВИВАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ

Розвивальні завдання Розвивальна задача;Тренувально-розвивальний комплекс;Пізнавально-розвивальний комплекс.

Види розвивальних завдань

Розділ 3. Система розвивальних завдань з математики та упровадження її в

«Човниковий принцип»У побудові системи розвивальних завдань з курсу математики учителю необхідно

«Числові і буквені вирази» Аналіз задачного матеріалу підручника показав, що

Іде років двісті, Не стоїть на місці, Лічить людський вік, А не

Задачі жартиСестра старша за брата на 5 років. На скільки вона

Задачі головоломкиБуханка хліба важить півкілограма і півбуханки. Скільки важить ціла буханка?