Презентации по Математике

“Кассовый зал”. “Кассовый зал”. 6 * 0,8 = 0,4 * 0,3 = 0,5 * 0,08 = 5 * 0,06 = 4 * 0,25 = 8 * 12,5 = 2 * 0,003 = 0,52 * 100 = 52 * 0,1 = 2,9 * 0,01 = 4 : 0,4 = 2 : 0,2 = 2,4: 1,2 = 5,6 : 0,8 = 2,5 : 0,05 = 0,8 : 0,02 = 28 : 0,14 = 592 : 100 = 763 : 1000 = 0,63 : 0,1 = 9- 4,3= 18,6 + 4,2 = 30,25 – 20,2 = 3,3 + 15 = 1,37 + 3,7 = 1,5 – 3,02 = 7,25 – 3,1 = 0,43 + 0,2 = 4 – 0,9 = 3,5 + 1,5 = 

  Задача В11 Антонова Г.В.               подсказка Антонова Г.В. Задача В11   Ответ: 9   Ответ: 21     подсказка подсказка Ответ: 2     Ответ: 2  

Приведите примеры алгоритмов которые нам приходится выполнять. приводят примеры: Приготовление чая. Переход улицы по сигналам светофора. Включение, выключение компьютера. Алгоритмы используются при работе любых технических устройств. Определение Алгоритм – это последовательность действий, выполнение которых позволяет достигнуть поставленной цели. Алгоритмов огромное количество, но их все можно разделить на несколько видов. ЛИНЕЙНЫЙ РАЗВЕТВЛЯЮЩИЙСЯ ЦИКЛИЧЕСКИЙ Определение Линейными называются алгоритмы в которых действия выполняются одно за другим в порядке их записи. Определение Алгоритмы в которых осуществляются выбор действий в зависимости от какого-то условия, называются разветвляющимися. Определение Алгоритмы содержащие повторяющие действия называются циклическими. Для записи алгоритмов существует несколько способов: Словестный. Словами описывается любой алгоритм.

Содержание: Среднее арифметическое, размах и мода. Медиана как статистическая характеристика. Формулы. Среднее арифметическое, размах и мода - определения - Средним арифметическим ряда чисел называется частное от деления суммы этих чисел на число слагаемых. Размахом ряда чисел называется разность между наибольшим и наименьшим из этих чисел. Модой ряда называется число, которое встречается в данном ряду чисел чаще других.

Урок - игра «Сказочное путешествие в страну дроби» Цели урока. Развивающие. 1. Активизация мыслительной деятельности учащихся. 2. Формирование и развитие мыслительных операций (сравнения, обобщения, конкретизации, анализа и синтеза). 3. Развитие у учащихся мышления, речи, памяти. Образовательные. 1. Вспомнить понятие обыкновенной дроби, знаменателя, числителя; проверить усвоение понятия доли и сравнение дробей. 2. Развитие образного и логического мышления, математической речи. 3. Формировать умения делать выводы и заключения; развитие наблюдательности. Воспитательные. 1. Формировать предприимчивость, находчивость, успешной стратегии поведения при наличии выбора заданий. 2. Формировать интерес к предмету.

5 3 3 5 Переместительное свойство а b b а

Наш девиз: « Учитесь ……. открывать!» Наш девиз: « Учитесь тайны открывать!»

Прозвенел для нас звонок, Начинается урок. Открываем мы тетрадь И начинаем в ней писать.

План урока Разминка Математический диктант Знакомство с прямой пропорциональностью Решение задач Исследовательская работа Подведение итогов 1 этап – разминка Знаете ли вы эти понятия? ФУНЦИЯ КОЭФИЦЕНТ ГРАФЕК КОРДИНАТА АБЦИСА АРДИНАТА ОБЛАСТЬ ОПРЕДИЛЕНИЯ ФУНЦИИ

Казнить, нельзя помиловать. Казнить нельзя, помиловать.

Математика сложна, Но скажу с почтением – Математика нужна Всем без исключения! жили были В некотором царстве, в тридевятом государстве

« Где есть желание, найдётся путь!» Прочитайте числа и назовите «лишнее» число в каждом ряду: а) 90, 30, 40, 51, 60 б) 88, 64, 55, 11, 77, 33 в) 47, 27, 87, 74, 97, 17

ХХрю, хрю, хрю!!! Ква, ква, ква!!! Мяу, мяу!!! Кря, кря, кря!!! ККу-ка-ре-ку! Му-у-у! ПУТАНИЦА Ква, ква, ква!!! Мяу -мяу!!! Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат. Он и прыгает и скачет, Веселит своих зайчат. Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный пальцы. Ими шевелить в стороны Зайчишкины ушки

Введение: учащиеся 5 класса вряд ли станут самостоятельно искать материал о том, как и откуда появились числа, дроби, числовые и дробные выражения и т.д. Тем не менее, думаю, что эти вопросы интересны им также, как и вопросы, которые они часто задают в повседневной жизни: почему школу назвали школой, откуда взялись буквы и названия предметов (стол, стул, ложка и т.д.). Поэтому , знакомство с историческими моментами открытия обыкновенных и десятичных дробей, может послужить во-первых, удовлетворением любознательного интереса, во-вторых, мотивацией к изучению предмета (если для развития темы было приложено столько усилий, трудов и времени, значит это действительно нужно!), в-третьих, послужит для культурного образования детей, расширения их кругозора. Форма организации: математический кружок Форма проведения занятия: комбинированное тематическое занятие со всем составом детского объединения Средства обучения: презентация по теме, подготовленный материал с заданиями Формы преподнесения исторического материала: презентация

Вавилонская шестидесятеричная система За две тысячи лет до нашей эры, в другой великой цивилизации – вавилонской – люди записывали цифры по-другому. Числа в этой системе счисления составлялись из знаков двух видов: Прямой клин (служил для обозначения единиц ) Лежачий клин (для обозначения десятков) Число 60 обозначалось знаком, что и 1 Для определения значения числа надо было изображение числа разбить на разряды справа налево. Чередование групп одинаковых знаков («цифр») соответствовало чередованию разрядов: Значение числа определяли по значениям составляющих его «цифр», но с учетом того, что «цифры» в каждом последующем разряде значили в 60 раз больше тех же «цифр» в предыдущем разряде.

О математика земная, Гордись, прекрасная, собой. Ты всем наукам мать родная, И дорожат они тобой ! Математика - царица всех наук

Математику, друзья, не любить никак нельзя. Очень строгая наука, очень точная наука. Интересная наука – Это – математика! Девиз: учитесь работать эффективно и аккуратно! Разминка

Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Сегодня будем мы опять Решать, отгадывать, смекать! Запишите тему урока Умножение десятичных дробей на натуральное число

Раскройте скобки: 1) – 2 (b – c – d) = – 2b + 2c + 2d 2) – 5 (b + c + d) = – 5b – 5c – 5d 3) 10 (b – c – d) = 10b – 10c – 10d 4) – 3 (b + c – d) = – 3b – 3c + 3d 5) 5 (– b + c – d) = – 5b + 5c – 5d 6) – 4 (– b – c + d) = 4b + 4c – 4d (18 – 7) + 14 = (x – 75) + 16 = (x – 13) + (b – 86) = (x – y) + (m – n) = (m + 99) – (32 + 5) = (a + 56) – 32 = (86 + 13) – (k + 7) = (c + 3) – (d + 8) = 18 – 7 + 14 = x – 75 + 16 = x – 13 + b – 86 = x – y + m – n a + 56 – 32 = m + 99 – 32 – 5 = 86 + 13 – k – 7 = c + 3 – d – 8 = 25 x – 59 x + b – 99 a + 24 m + 62 92 – k c – d – 5

6 18 9 4 8 24 27 20 В одном доме 170 квартир, в другом в 3 раза больше. Сколько квартир во втором доме? 510

Ось абсцисс О с ь о р д и н а т 0 Начало отсчета Прямоугольная система координат Первое из чисел, заданием которого определяется положение точки на плоскости Ц И С А Б С С А

Математика, если на нее правильно посмотреть, отражает не только истину, но и несравненную красоту. Бертранд Рассел. Фракталы – это … Нравится ли вам смотреть на ночные молнии или представлять синии всполохи ветвящихся разрядов электрического оружия наноробота, разглядывать морозные узоры на окне или, может, вы любите ловить так непохожие друг на друга снежинки и рассматривать их неповторимую форму? Если да, то вам, несомненно, понравятся и фрактальные структуры! Фракталами называют бесконечно самоподобные фигуры, каждый фрагмент которых повторяется при уменьшении масштаба. Разветвления трубочек трахей, нейроны, сосудистая система человека, извилины берегов морей и озер, контуры деревьев — это все фракталы. Фракталы находят в местах таких малых, как клеточная мембрана, и таких огромных, как звездные галактики. Можно сказать, что фракталы – это уникальные объекты, порожденные непредсказуемыми движениями хаотического мира!

Всем сменам экипажа приступить к операции «Компьютер». Начинаем проверку блока памяти. - Какое равенство называют уравнением? - Какое число называют корнем уравнения? - Что значит решить уравнение? - Как найти неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое. - Как найти неизвестный множитель? - Как найти неизвестное делимое? - Как найти неизвестный делитель? «Проверим работу процессора» Устный счет: Выполните деление: а) 1600: 40 б) 2500: 50 в) 1000: 125 г) 100000: 125 Представьте в виде суммы произведение: а) б) в) Вычислите, выбрав удобный порядок действия. а) б) в) г) Какое свойство умножения мы здесь применили?

Статистическое определение вероятности Вероятность как предельное значение частоты. Самостоятельная работа