Блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности (сложных форм деятельности)

Август 11, 2022

Главная
Медицина
Блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности (сложных форм деятельности)

Содержание

2. БЛОКИ МОЗГА — структурно-функциональная модель мозговой организации высших психических функций человека, разработанная в нейропсихологии А. Р.
3. Согласно данной модели, каждая высшая психическая функция, интерпретируемая как сложная сознательная форма психической деятельности, реализуется при
4. Блоки мозга
5. Сознательная деятельность человека начинается с получения и переработки информации, а кончается формированием намерений, выработкой соответствующей программы
6. Третий блок головного мозга человека осуществляет программирование, регуляцию и контроль активной человеческой деятельности. В него входят
7. Блок программирования и контроля. В 3-ий блок входят аппараты, расположенные в передних отделах больших полушарий
8. III блок мозга – блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности Структуры: моторная – 4
9. Регуляторные функции (произвольная регуляция психической деятельности) Обеспечение целенаправленности поведенческих актов; Построение программы действия; Аутокоррекция по ходу
10. БЛОК ПРОГРАММИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ Обеспечение двигательных программ Способность принять инструкцию и формировать намерения, программы Умение планировать
11. При поражении третьего функционального блока мозга характер нарушения функций связан с тем, какой именно аппарат поврежден.
12. Поражение премоторной коры приводит к нарушению синтеза отдельных движений в единое целое (распад двигательных навыков), поражение
13. Основные нарушения при поражении структур третьего блока Регуляторная и кинетическая апраксия; Динамическая и эфферентно-моторная афазия; Стереотипии
14. ДИАГНОСТИКА ФУНКЦИЙ 3 БЛОКА МОЗГА (ПРОГРАММИРОВАНИЕ И КОНТРОЛЬ) Серийная организация движений и действий: • Динамический праксис
15. НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ФУНКЦИЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ, РЕГУЛЯЦИИ И КОНТРОЛЯ ЗА СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ При наблюдении за ребенком и в процессе
16. НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ФУНКЦИЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ, РЕГУЛЯЦИИ И КОНТРОЛЯ ЗА СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ • недостаточная адекватность и критичность (называет взрослого
17. Школьная нейрокоррекция Нейрокоррекция — это совокупность коррекционно-развивающих мер, позволяющая скоординировать «проблемные», отстающие функции головного мозга, которые
19. Скачать презентацию

Слайд 2

БЛОКИ МОЗГА — структурно-функциональная модель мозговой организации высших психических функций человека,

разработанная в нейропсихологии А. Р. Лурия для объяснения интегративной деятельности мозга как единой системы.

Слайд 3

Согласно данной модели, каждая высшая психическая функция, интерпретируемая как сложная сознательная

форма психической деятельности, реализуется при участии 3 блоков мозга, каждый из которых вносит специфический вклад в ее осуществление и характеризуется определенными особенностями строения и физиологическими принципами, лежащими в основе его работы, а также той ролью, которую он играет в реализации психической функции.

Слайд 4

Блоки мозга

Слайд 5

Сознательная деятельность человека начинается с получения и переработки информации, а кончается

формированием намерений, выработкой соответствующей программы действий и осуществлением этих программ во внешних (двигательных) или внутренних (умственных) актах. Для этого требуется специальный аппарат, который мог бы создавать и удерживать нужные намерения, вырабатывать соответствующие им программы действий, осуществлять их в нужных актах и, что очень существенно, постоянно следить за протекающими действиями, сличая эффект действия с исходными намерениями.
Все эти функции осуществляются передними отделами мозга и их лобными долями.

Слайд 6

Третий блок головного мозга человека осуществляет программирование, регуляцию и контроль активной

человеческой деятельности. В него входят аппараты, расположенные в передних отделах больших полушарий, ведущее место в нем занимают отделы большого мозга.

Слайд 7

Блок программирования и контроля.
В 3-ий блок входят аппараты, расположенные в передних

отделах больших полушарий

Слайд 8

III блок мозга – блок программирования, регуляции и контроля сложных форм

деятельности

Структуры: моторная – 4
премоторная -6
префронтальная - 8 кора лобных долей

Слайд 9

Регуляторные функции (произвольная регуляция психической деятельности)
Обеспечение целенаправленности поведенческих актов;
Построение программы действия;
Аутокоррекция

по ходу построения программы;
Переключение произвольное;
Фильтрация поступающей информации;
Обеспечение регулирующей функции речи;
Контроль и сличение полученного результата с требуемым;
Интеграция соматических, психических и социальных процессов, проявляющееся в био-психо-социальном функционировании личности.

Слайд 10

БЛОК ПРОГРАММИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ
Обеспечение двигательных программ
Способность принять инструкцию и формировать намерения,

программы

Умение планировать

Регуляциия и контроль наиболее сложных форм поведения

Контроль и сличение результата, фильтрация поступающей информации

Обеспечение регулирующей функции речи

Слайд 11

При поражении третьего функционального блока мозга характер нарушения функций связан с

тем, какой именно аппарат поврежден. При поражении моторной коры затрудняется проведение возбуждения к конкретным мышцам (наблюдаются парезы и параличи отдельных групп мышц).

Слайд 12

Поражение премоторной коры приводит к нарушению синтеза отдельных движений в единое

целое (распад двигательных навыков), поражение префронтальных отделов проявляется в нарушении сознательной целенаправленной деятельности. Исследования А. Р. Лурия показали, что в этом случае целенаправленное поведение заменяется "полевым" поведением, нарушается программа выполняемой деятельности, лобный больной не может подобрать адекватные средства деятельности, отсутствует контроль за ее выполнением и коррекция ошибок. При этом наблюдается персеверация (повторяемость) и стереотипизация движений.

Слайд 13

Основные нарушения при поражении структур третьего блока
Регуляторная и кинетическая апраксия;
Динамическая и

эфферентно-моторная афазия;
Стереотипии в различных сферах деятельности;
Персеверации;
Снижение регулирующей функции речи;
Снижение критичности.

Слайд 14

ДИАГНОСТИКА ФУНКЦИЙ 3 БЛОКА МОЗГА (ПРОГРАММИРОВАНИЕ И КОНТРОЛЬ) Серийная организация движений и действий: • Динамический праксис

(проба кулак-ладонь-ребро) • Реципрокная координация • Графическая проба • Выполнение ритмов • Рассказ по серии картинок • Завершение предложений Программирование и контроль произвольных действий: • Реакция выбора • Решение задач • Счет • "Пятый лишний" • Рассказ по картинке

Слайд 15

НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ФУНКЦИЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ, РЕГУЛЯЦИИ И КОНТРОЛЯ ЗА СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ При наблюдении за

ребенком и в процессе нейропсихологической диагностики выявляется: • трудности произвольного удержания внимания на каком-то виде деятельности, появлении отвлекаемости, побочных ассоциаций, вплетения непредъявленных стимулов; • трудности самоконтроля и импульсивность (ребенок не дослушал инструкцию, не вник в суть задания, сделал первое пришедшее на ум действие, «глупые» ошибки); • недостаточные возможности делать волевые усилия и выполнять задания, если они не вызывают интереса; • «полевое» поведение, когда ребенок хватает со стола взрослого все, что привлекает его внимание, уходит из-за стола «посмотреть, кто там кричит за окном» и т.п.

Слайд 16

НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ФУНКЦИЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ, РЕГУЛЯЦИИ И КОНТРОЛЯ ЗА СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ • недостаточная адекватность и

критичность (называет взрослого на «ты», не замечает своих ошибок и не проявляет интереса к их исправлению, не понимает дисциплинарных требований и т.п.); • затруднения процессов целеполагания, планирования своей деятельности; • слабость рефлексии (не отдает отчета в своих действиях, не осознает возможных последствий); • трудности переключения: а) в двигательной сфере – страдает плавность, автоматизированность при переходе от одного движения к другому; б) в речевой моторике – трудности в сложных словах, при воспроизведении серий слогов и слов; в) в интеллектуальной деятельности – трудности переключения с одной программы на другую; • речевые трудности в виде бедности речевой продукции, наличия аграмматизмов, снижения обобщающей функции речи.

Слайд 17

Школьная нейрокоррекция
Нейрокоррекция — это совокупность коррекционно-развивающих мер, позволяющая скоординировать «проблемные», отстающие

функции головного мозга, которые определены в результате нейропсихологического обследования. Ведется работа с 3-мя блоками мозга. Выполняется поэтапное прослеживание каждой фазы, стимуляция всех зон мозга. Используется нейропсихологическая методика развития программирования и контроля произвольных действий.
Кроме этого, задания направлены на развитие:
наглядно-образного и логического мышления;
пространственно-аналитической деятельности;
восприятия, внимания и различных видов памяти;
воображения и креативного мышления;
навыков школьной деятельности (умения действовать по определенному правилу, ориентироваться на заданную систему требований).