Содержание
- 2. Современные подходы к изучению речевых нарушений у детей Клинико-педагогический подход Психолого-педагогический подход
- 3. Клинико-педагогический подход Учитывает совокупность лингвистических, психологических, клинических данных, позволяет формировать целостное видение проблемы, так как базируется
- 4. Психолого-педагогический подход Учитывает какие компоненты речи нарушены и в какой степени
- 5. В логопедическом заключении указывается: Характер нарушений речи на основе психолого-педагогической и клинико-педагогической классификации
- 6. Психолого-педагогическая классификация Фонетическое недоразвитие речи (ФНР) Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) Общее недоразвитие речи
- 7. Фонетическое недоразвитие речи (ФНР) Нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми
- 8. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) Нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми
- 9. При фонетико-фонематическом недоразвитии речи: Нарушается формирование фонетической стороны и имеется недоразвитие фонематических процессов: фонематического восприятия (слуховой
- 10. фонематические процессы Фонематическое восприятие – специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова
- 11. фонематические процессы Фонематическое восприятие – специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова
- 12. Фонематическое восприятие “Пишущая машинка” Цели игры: развитие активного внимания и фонематического анализа. Каждому играющему присваивается буква
- 13. Фонематическое восприятие “Услышишь — стой!” Цели игры: развитие слухового внимания, фонематического слуха, фонематического восприятия. Назначается запретный
- 14. Фонематическое восприятие “Канон” Цель игры: развитие волевого внимания. Дети стоят друг за другом. Руки лежат на
- 15. фонематические процессы Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем,
- 16. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) Нарушения звукопроизношения проявляются в отсутствии, искажении, заменах и смешениях звуков. Может быть
- 17. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) Характерны нарушения дифференциации звуков на слух ( особенно близких по акустическим признакам),
- 18. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) Нарушения звукослоговой структуры проявляется в искажении слоговой структуры слова и звуковой структуры
- 19. Общее недоразвитие речи (ОНР) Различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой функциональной
- 20. Общее недоразвитие речи (ОНР) Первый уровень речевого развития – ОНР I уровня Характеризуется полным или почти
- 21. Общее недоразвитие речи (ОНР) Второй уровень речевого развития – ОНР II уровня Речевые возможности детей возрастают.
- 22. Общее недоразвитие речи (ОНР) Третий уровень речевого развития – ОНР III уровня Обиходная речь более или
- 23. Общее недоразвитие речи (ОНР) Четвертый уровень речевого развития – ОНР IV уровня Нерезко выраженные нарушения в
- 24. Клинико-педагогическая классификация (раскрывает механизмы, виды и формы речевых расстройств). Психолого-педагогические критерии позволяют выделить 2 группы Нарушения
- 25. Клинико-педагогическая классификация нарушения фонационного (внешнего) оформления высказывания : Дислалия Ринолалия Дизартрия Заикание Брадилалия Тахилалия Полтерн –патологически
- 26. Клинико-педагогическая классификация нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания алалия афазия
- 27. Логопедическая диагностика Должна рассматриваться в рамках существующих в логопедии классификаций (ПП и КЛП), а логопедическое заключение
- 28. Варианты пересечения двух классификаций Фонетическое нарушение речи (ФНР) или нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ): Дислалия дизартрия
- 29. Варианты пересечения двух классификаций Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР) Дизартрия или стертая дизартрия Ринолалия
- 30. Варианты пересечения двух классификаций Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III, IV уровней): Моторная алалия, Сенсорная
- 31. Варианты пересечения двух классификаций Нарушения темпа и ритма речи: Заикание Тахилалия Брадилалия Спотыкание (полтерн)
- 32. Примерные формулировки логопедического заключения Общее недоразвитие речи (I уровень). Моторная алалия. Общее недоразвитие речи (I уровень).
- 33. Примерные формулировки логопедического заключения Общее недоразвитие речи (II уровень). Моторная алалия, заикание. Фонетико-фонематическое нарушение речи. Стертая
- 34. Логопедическое заключение при обследовании школьников При определении речевого нарушения у детей школьного возраста рекомендуются те же
- 35. Примерные формулировки логопедического заключения ОНР (III уровень). Выход из моторной алалии. Фонетическая дислексия, дисграфия на почве
- 37. Скачать презентацию