Экспериментальная психология

Содержание

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Экспериментальная психология как подлинно научная психология, базирующаяся на естественно-научном подходе к

Экспериментальная психология как подлинно научная психология, базирующаяся на естественно-научном подходе к

изучению психических явлений в противоположность философской, интроспективной психологии и другим видам психологического знания. Представителями данного подхода являются В. Вундт, С. Стивенс, П. Фресс, Ж. Пиаже и др.
Слайд 9

Слайд 10

Экспериментальная психология как система методов и методик, реализованных в конкретных исследованиях.

Экспериментальная психология как система методов и методик, реализованных в конкретных исследованиях.

Представители: Г.И. Челпанов, Р. Готтсданкер и др. (В.М. Мэтлин «Экспериментальная психология человека», 1979 на англ. языке)
Слайд 11

Экспериментальная психология как область, которая занимается изучением проблем методов психологического исследования

Экспериментальная психология как область, которая занимается изучением проблем методов психологического исследования

в целом. (т.е. как наука о всех методах)
Слайд 12

Экспериментальная психология как теория психологического эксперимента, которая базируется на общенаучной теории

Экспериментальная психология как теория психологического эксперимента, которая базируется на общенаучной теории

эксперимента и в первую очередь включает планирование и обработку данных. Представители: В.Н. Дружинин, Д. Мартин, Р. Солсо, Х. Джонсон, М. Бил, Т.В. Корнилова
Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

В понятии «эксперимент» опыт рассматривается как конкретный прием исследования в точно

В понятии «эксперимент» опыт рассматривается как конкретный прием исследования в точно

учитываемых условиях. В понятии «эмпирика» опыт понимается как общая совокупность накопленных знаний и умений
Слайд 16

Слайд 17

1. Изучение особенностей применения экспериментального метода в психологических исследованиях

1. Изучение особенностей применения экспериментального метода в психологических исследованиях

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

2. Изучение особенностей проведения экспериментального исследования

2. Изучение особенностей проведения экспериментального исследования

Слайд 23

Этапы исследования: изучение актуальности проблем исследование, определение объекта и предмета исследования,

Этапы исследования: изучение актуальности проблем исследование, определение объекта и предмета исследования, гипотеза в

рамках концепции, составить план исследования, цели и задачи исследования, вид экспериментальных методик, методы математической обработки, сбор данных, обработка, интерпретация, определение перспектив
Слайд 24

3. Изучение качественных характеристик исследования (валидность исследования, факторов, нарушающих валидность)

3. Изучение качественных характеристик исследования (валидность исследования, факторов, нарушающих валидность)

Слайд 25

4. Особенности экспериментального метода в различных областях психологии (педагогической, патопсихологии, социальной и проч.)

4. Особенности экспериментального метода в различных областях психологии (педагогической, патопсихологии, социальной

и проч.)
Слайд 26

Основными задачами экспериментальной психологии являются: • формулирование методологических и теоретических основ

Основными задачами экспериментальной психологии являются: • формулирование методологических и теоретических основ исследования

в психологии; • разработка экспериментальных планов и эмпирических процедур; • поиск методов анализа, интерпретации и проверки статистической значимости результатов психологических исследований; • оценка эффективности экспериментальных процедур; • оценка взаимосвязи теоретических положений и экспериментальных данных; • разработка этических принципов психологических исследований; • разработка правил представления результатов психологических исследований.
Слайд 27

Слайд 28

1. Изучение основ экспериментальной психологии; 2. Способствовать более качественному усвоению психологии

1. Изучение основ экспериментальной психологии; 2. Способствовать более качественному усвоению психологии как

науки и как профессии; 3. Способствовать повышению качества курсовых и дипломных проектов
Слайд 29

4 учебный вопрос Структура курса дисциплины

4 учебный вопрос Структура курса дисциплины

Слайд 30

Раздел 1 ВВЕДЕНИЕ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ 1.1. Предмет и задачи изучения

Раздел 1 ВВЕДЕНИЕ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ 1.1. Предмет и задачи изучения ЭП 1.2 Исторические

аспекты Экспериментальной психологии 1.3 Методологические особенности психологического исследования
Слайд 31

Раздел 2 Особенности психологического экспериментального исследования 2.1. Специфика психологического экспериментального исследования

Раздел 2 Особенности психологического экспериментального исследования 2.1. Специфика психологического экспериментального исследования 2.2. Основные

характеристики психологического экспериментального исследования 2.3. Экспериментальные и неэкспериментальные планы 2.4 Виды психологического эксперимента
Слайд 32

Раздел 3 Планирование и организация психологического экспериментального исследования 3.1. Структура психологического

Раздел 3 Планирование и организация психологического экспериментального исследования 3.1. Структура психологического экспериментального

исследования 3.2. Этапы психологического экспериментального исследования 3.3. Выбор статистических критериев математической обработки экспериментальных данных 3.4. Основные требования к организации психологического экспериментального исследования
Слайд 33

Раздел 4 Особенности использования экспериментального метода в различных областях психологии 4.1.

Раздел 4 Особенности использования экспериментального метода в различных областях психологии 4.1. Особенности

применения экспериментального метода в исследовании проблемы психологии личности 4.2 Применение экспериментального метода в изучении познавательных процессов 4.3. Особенности применения экспериментального метода в патопсихологии
Слайд 34

Иоганн Фридрих Гербарт немецкий философ. педагог и психолог

Иоганн Фридрих Гербарт
немецкий философ. педагог и психолог

Слайд 35

Гюстав Теодор Фехнер Немецкий физик, психолог философ-идеалист. один из первых экспериментальных

Гюстав Теодор Фехнер

Немецкий физик, психолог философ-идеалист.  один из первых экспериментальных психологов,

основоположник психофизиологии ипсихофизики.  Фехнера считают создателем формулы S=KlogI, которая доказывает наличие научно обоснованной связи между телом и психикой. В «Элементах психофизики» предложил путь как можно проследить связь величины физического стимула с величинами психических процессов, рассматривая это как решение проблемы дуализма «психика-тело».
Слайд 36

Герман Людвиг Фердинанд Гельмгольц (1821-1894)

Герман Людвиг Фердинанд Гельмгольц
(1821-1894)

Слайд 37

В. Вундт (1832 — 1920) — немецкий физиолог и психолог. В

В. Вундт (1832 — 1920) — немецкий физиолог и психолог. В

основном известен как основатель экспериментальной психологии и когнитивной психологии. Менее известен как основная фигура в социальной психологии, однако, последние годы жизни Вундта прошли под знаком (психологии народов), которую он понимал как учение о социальной основе высшей ментальной деятельности
Слайд 38

Эдвард Титченер (1867-1927)

Эдвард Титченер (1867-1927)


Слайд 39

Гештальт-психологи М. Вертгеймер, В. Кёлер, К. Коффка и др. Функционалисты Т.Рибо, Э.Клапаред

Гештальт-психологи М. Вертгеймер, В. Кёлер, К. Коффка и др. Функционалисты Т.Рибо,

Э.Клапаред
Слайд 40

Г. Эббингауз(1850–1909)

Г. Эббингауз(1850–1909)

Слайд 41

И.М. Сеченов (1829–1905)

И.М. Сеченов (1829–1905)

Слайд 42

Джеймс Маккин Кеттелл Родился 25 мая 1860 года в США. В

Джеймс Маккин Кеттелл

Родился 25 мая 1860 года в США.  В 1880 году окончил колледж

Лафайетта, в 1886 году получил степень доктора философии в Лейпцигском университете. Учился также в университетах Парижа, Женевы.  Работал ассистентом Вильгельма Вундта в Лейпциге. Читал лекции в Кембриджском университете, в Пенсильванском университете, где возглавил кафедру психологии. В 1891 году Кеттелл принял приглашение Колумбийского университета и занял должность профессора экспериментальной психологии, стал деканом факультета антропологии, профессором философии и профессором психологии. Кеттелл занимался исследованием проблем человеческого поведения, образования, организации науки; разрабатывал методы психологических измерений.
Слайд 43

Карл Пирсон (1857–1936) английский математик, статистик, биолог и философ; основатель математической

Карл Пирсон (1857–1936)

английский математик, статистик, биолог и философ; основатель математической статистики, один

из основоположников биометрики. Автор свыше 650 опубликованных научных работ. В русских источниках иногда называется Чарлз Пирсон[
Слайд 44

Г.И. Челпанов (1862–1936)

Г.И. Челпанов (1862–1936)

Слайд 45

Этические принципы проведения психологических исследований

Этические принципы проведения психологических исследований

Слайд 46

1. Исследователи всегда должны учитывать этические и психологические последствия для участников

1. Исследователи всегда должны учитывать этические и психологические последствия для участников исследований 2. Исследователи

обязаны информировать участников эксперимента о целях исследования и получить их согласие, которое те дают на основе полной информации. 3. Сокрытие информации или введение в заблуждение участников исследований недопустимо. Следует избегать умышленного обмана. 4. После окончания исследований с их участниками должна быть проведена беседа, чтобы они полностью понимали суть проделанной работы.
Слайд 47

5. Исследователи должны обратить внимание участников эксперимента на то, что у

5. Исследователи должны обратить внимание участников эксперимента на то, что у них

есть право в любой момент отказаться от дальнейшей работы. 6. Все полученные данные должны считаться конфиденциальными, если предварительная договоренность не устанавливает обратное. 7. Исследователи обязаны защитить участников исследований от физического и психологического ущерба как во время проведения исследований, так и возникшего в их результате. 8. Исследования, основанные на наблюдениях, должны уважать частную жизнь и психологическое благополучие людей, являющихся объектами изучения. 9. Исследователи должны проявлять осторожность. 10. Исследователи разделяют ответственность за этические аспекты и должны способствовать тому, чтобы другие при необходимости изменили свою точку зрения
Слайд 48

Должен ли я вообще выполнять такого рода исследования? • Какой метод

Должен ли я вообще выполнять такого рода исследования? • Какой метод исследования наиболее

приемлем с точки зрения этики? • Достаточно ли я компетентен для проведения этого исследования? • Проинформировал ли я испытуемых обо всем, что им требуется знать, прежде чем они примут участие в исследовании? • Добровольно ли принимают участие в исследовании эти люди? • Как я обеспечу анонимность и конфиденциальность всем участникам эксперимента? • Как я обеспечу профессионализм выполнения исследования, а также защиту прав тех, кто принимает в нем участие?
Слайд 49

В Этическом кодексе Российского психологического общества (РПО), принятом на III съезде

В Этическом кодексе Российского психологического общества (РПО), принятом на III съезде

РПО в 2003 г., предусмотрены нормы и правила научной и практической деятельности психологов, определены требования к психологу, нормы взаимоотношений психолога, заказчика услуг психолога и клиента, нормы общественно-научного поведения психолога
Слайд 50

Общие вопросы методологического обеспечения психологических исследований

Общие вопросы методологического обеспечения психологических исследований

Слайд 51

Общее представление о методологии науки

Общее представление о методологии науки

Слайд 52

Слайд 53

Наука – это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности

Наука – это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о

действительности, отвечающее критерию истинности
Слайд 54

Результатом научной деятельности может быть описание реальности, объяснение причин процессов и

Результатом научной деятельности может быть описание реальности, объяснение причин процессов и

явлений, которые выражаются в форме текста, структурной схемы, графика, формулы
Слайд 55

Все научные результаты по степени обобщенности можно расположить на следующей шкале:

Все научные результаты по степени обобщенности можно расположить на следующей шкале:

единичный факт, эмпирическое обобщение, модель, закономерность, закон, теория.
Слайд 56

метод – это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности

метод – это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности

Слайд 57

Слайд 58

Исследовательский метод – это форма организации определенного способа познания (наблюдение, эксперимент,

Исследовательский метод – это форма организации определенного способа познания (наблюдение, эксперимент, опрос

и др.). Исследовательский метод конкретизируется в исследовательских методиках
Слайд 59

Методика отвечает конкретным целям и задачам исследования, содержит в себе описание

Методика отвечает конкретным целям и задачам исследования, содержит в себе описание объекта

и процедур изучения, способов фиксации и обработки полученных данных
Слайд 60

Методология – это система принципов и способов организации теоретической и практической деятельности для получения истинного результата

Методология – это система принципов и способов организации теоретической и практической деятельности

для получения истинного результата
Слайд 61

уровни методологии:[ уровни философской, общенаучной, конкретно-научной методологии и уровень методики и техники исследования

уровни методологии:[ уровни философской, общенаучной, конкретно-научной методологии и уровень методики и техники

исследования
Слайд 62

Естественно-научная парадигма в психологии исповедует две принципиальные установки: 1) ценность объективного

Естественно-научная парадигма в психологии исповедует две принципиальные установки: 1) ценность объективного и

предметного знания (самоценность объективной истины); 2) ценность новизны, постоянного приращения объективного знания о мире (как результат исследования
Слайд 63

Гуманитарная парадигма ориентирована на индивидуальность, обращена к духовному миру человека, его личностным ценностям и смыслам.

Гуманитарная парадигма ориентирована на индивидуальность, обращена к духовному миру человека, его личностным

ценностям и смыслам.
Слайд 64