Этика взаимоотношений между родителями и детьми

Сентябрь 7, 2022

Главная
Медицина
Этика взаимоотношений между родителями и детьми

Содержание

2. Расширение сферы родительских чувств Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка
3. Предпочтение в подростке детских качеств Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка
4. Воспитательная неуверенность родителя Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка
5. Фобия утраты ребенка Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка
6. Неразвитость родительских чувств Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка
7. Проекция на ребенка (подростка) своих нежелаемых качеств Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка
8. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания детей Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка
9. Сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от его пола Психологические (личностные) проблемы
10. Ряд объективных социальных факторов, которые, сказываются семьях, обусловливая трудности осуществлении семьей ее воспитательных функций: 1. разрыв
11. 1. Гиперопека («потворствующая гиперпротекция», или воспитание по типу кумир семьи). 2. Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная
12. 1. Наиболее часто это проявляется в неумении учитывать изменения в психике ребенка в обращении с ним
13. Как известно, процесс первичной социализации ребенка начинается в семье, и первыми людьми, у которых заимствуется опыт
14. Базисные черты невротической личности: 1. Сензитивность, которая проявляется в повышенной восприимчивости к сигналам внешнего мира. 2.
15. Факторы в области детско-родительских и семейных отношений, которые провоцируют нарушения эмоционально-личностного развития ребенка и развитие у
16. Личностные особенности родителей: матерей и отцов. Неблагоприятные черты личности матерей, обусловливающих патогенный тип родительского отношения и
17. 1. «Царевна-несмеяна»: мать, склонная к сдержанности в выражении чувств, в проявлении доброты и отзывчивости. Такая мать
18. 1. Психомоторная нестабильность и импульсивность (в отличие от аффективной неустойчивости у матерей). Дети, как правило, при
19. Общие у матерей и отцов черты личности, провоцирующие нарушения эмоционально-личностного развития детей, выделяют следующие: – недостаточная
20. 1. Непринятие ребенка, которое может проявляться в двух формах: - нежеланный ребенок -непринятие индивидуальности ребенка, особенностей
21. – это процесс, в котором взрослый сосредоточивается на позитивных личностных особенностях ребѐнка, на положительных сторонах его
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Расширение сферы родительских чувств
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Слайд 3

Предпочтение в подростке детских качеств
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за

счет ребенка

Слайд 4

Воспитательная неуверенность родителя
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Слайд 5

Фобия утраты ребенка
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Слайд 6

Неразвитость родительских чувств
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Слайд 7

Проекция на ребенка (подростка) своих нежелаемых качеств
Психологические (личностные) проблемы родителей,

решаемые за счет ребенка

Слайд 8

Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания детей
Психологические (личностные) проблемы

родителей, решаемые за счет ребенка

Слайд 9

Сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от

его пола

Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Слайд 10

Ряд объективных социальных факторов, которые, сказываются семьях, обусловливая трудности осуществлении семьей

ее воспитательных функций:
1. разрыв соседских, а нередко и родственных связей;
2. большая включенность женщины в производственную деятельность и ее двойная нагрузка – на работе и в семье;
3. дефицит времени на воспитание и внутрисемейное общение;
4. жилищные и материальные затруднения.
Причины ошибок в семейном воспитании:
1. неправильные представления родителей об особенностях проявления родительских чувств;
2. недостаточность психологических знаний родителей о возрастном развитии ребенка и адекватных ему методах воспитательного воздействия;
3. недооценка роли личного примера родителей и единства требований, предъявляемых к ребенку.

Типичные ошибки семейного воспитания

Слайд 11

1. Гиперопека («потворствующая гиперпротекция», или воспитание по типу кумир семьи).
2.

Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость) .
3. эмоционально безразличное отношение к нему родителей, предоставляющих ему с раннего возраста свободу, которой он еще не умеет пользоваться. Такая неправильная родительская позиция, проявляющаяся в недостатке внимания к ребенку, получила название гипоопеки или гипопротекции.
4.

Первая группа педагогических ошибок . Неправильные представления родителей об особенностях проявления родительских чувств

Слайд 12

1. Наиболее часто это проявляется в неумении учитывать изменения в психике

ребенка в обращении с ним по модели предыдущего возрастного этапа. Такая инертность родителей вызывает у детей различные формы негативизма.
2. К типичным ошибкам относится нетерпимость родителей к разнице в темпераментах между ними и детьми. Родители жалуются на медлительность детей. Чаще всего такие жалобы исходят от матерей с динамичной и сильной нервной системой. Если ребенок унаследовал флегматичный темперамент отца (у взрослого мужчины он является признаком основательности), то для матери-сангвиника, подвижной и быстрой, это может быть причиной постоянного раздражения.
3. Мысль о генетической предопределенности характера ребенка опасна тем, что снимает с родителей ответственность за воспитание.

Вторая группа педагогических ошибок . Недостаточная психологическая компетентность в области возрастного развития ребенка

Слайд 13

Как известно, процесс первичной социализации ребенка начинается в семье, и первыми

людьми, у которых заимствуется опыт социального поведения, являются родители. Подражая им и другим взрослым членам семьи, ребенок учится строить свои взаимоотношения не только с родственниками, но и с теми, кто находится за пределами семейной группы, перенося на общение с ними правила и нормы, которые были усвоены им в родительском доме.
Родители зачастую недооценивают этот аспект воспитательного влияния и требуют от детей того, чего не делают сами.

Третья группа педагогических ошибок . Недооценка ими личного примера и единства предъявляемых требований в воспитании ребенка.

Слайд 14

Базисные черты невротической личности:
1. Сензитивность, которая проявляется в повышенной восприимчивости

к сигналам внешнего мира.
2. Тревожность, которая проявляется в восприятии мира как угрожающего.
3. Гиперсоциальность. Проявляется в чрезмерном чувстве ответственности, чувстве долга, отсутствии гибкости в межличностных отношениях.
Основные невротические потребности личности:
1. Потребность во всеобщей любви и одобрении.
2. Потребность лидерства, доминирования, властвования.
3. Потребность в публичном восхищении и признании.

Факторы нарушения эмоционально-личностного развития ребенка

Слайд 15

Факторы в области детско-родительских и семейных отношений, которые провоцируют нарушения эмоционально-личностного

развития ребенка и развитие у детей неврозов:
1. Особенности семейных отношений в целом.
2. Личностные особенности родителей.
3. Особенности родительского отношения, родительской позиции или стиля воспитания.
Особенности семейных отношений, порождающие невротизацию ребенка:
1. Инверсия супружеских и родительских ролей (например, роль матери выполняет бабушка, а роль отца – мать).
2. Образование в семье эмоционально обособленных диад (например: отец-сын, бабушка-внук), а также существование изгоев.
3. Неблагоприятная семейная атмосфера: высокий уровень тревоги и эмоциональной напряженности.
4. Тенденция ухода от решения семейных проблем и возникающих конфликтов.
5. Депривация потребности ребенка в общении с родителями, в принятии и сопереживании.

Факторы нарушения эмоционально-личностного развития ребенка

Слайд 16

Личностные особенности родителей: матерей и отцов.
Неблагоприятные черты личности матерей, обусловливающих

патогенный тип родительского отношения и воспитания:
1. сензитивность – повышенная эмоциональная чувствительность, восприимчивость к сигналам окружающего мира, склонность легко волноваться;
2. аффективность как эмоциональная возбудимость, неустойчивость настроения;
3. тревожность – склонность к беспокойству по любому поводу, недостаточная согласованность чувств и желаний;
4. доминантность как стремление играть ведущую роль в отношениях с окружающими;
5. эгоцентричность – фиксация на своей точке зрения, отсутствие гибкости суждений;
6. гиперсоциальность как повышенная принципиальность, утрированное чувство
долженствования.

Факторы нарушения эмоционально-личностного развития ребенка

Слайд 17

1. «Царевна-несмеяна»: мать, склонная к сдержанности в выражении чувств, в проявлении

доброты и отзывчивости. Такая мать не признает детского шума и веселья, испытывает навязчивую потребность делать замечания, стыдить, выискивать недостатки.
2. «Снежная королева»: повелевающая, жесткая, непреклонная, внутренне холодная, равнодушная к страданиям других.
3. «Спящая красавица»: мать, склонная к депрессивному мироощущению, заторможенная, самовлюбленная, отстраненная от потребностей ребенка.
4. «Унтер-Пришибеев»: мать – грубая, постоянно командует детьми, недоверчиво относится к их опыту, легко раздражается, часто использует физические наказания.
5. «Суматошная мать» – непоследовательная, противоречивая, взбалмошная, неугомонная. В своих действиях и воспитательных мерах бросается из одной крайности в другую. Любой пустяк превращает в трагедию.
6. «Наседка»: мать – тревожно-беспокойная. Она сопровождает каждый шаг детей, предохраняет от трудностей, стремится все сделать за ребенка, а также заменить собой сверстников.
7. «Вечный ребенок»: мать, которая так и не стала взрослой. Она обидчива, капризна. Детей воспринимает обузой, а себя жертвой. Выделенные психологические образы матерей не следует рассматривать как застывшие личностные типы. Это, скорее, определенные тенденции в отношении матерей к детям.

Психологические типы или образы матерей детей с неврозами

Слайд 18

1. Психомоторная нестабильность и импульсивность (в отличие от аффективной неустойчивости у

матерей). Дети, как правило, при этом страдают заиканием и тиками.
2. Мнительность (в отличие от тревожности у матерей).
3. Настороженность, недоверчивость в контактах, зависимость (в отличие от доминирования в отношениях у матерей).
4. Гиперсоциальность, которая оттенена настойчивостью и упрямством, мелочной пунктуальностью и педантизмом.

Неблагоприятные черты личности отцов, обусловливающие патогенный тип воспитания

Слайд 19

Общие у матерей и отцов черты личности, провоцирующие нарушения эмоционально-личностного развития

детей, выделяют следующие:
– недостаточная уверенность в себе;
– неадекватный уровень самооценки;
– недостаточная пластичность (ригидность) в аффективной и когнитивной сферах;
– выраженный эгоцентризм.
Выделенные личностные особенности родителей определяют неэффективную родительскую позицию, обеспечивают проблемы в области межличностных отношений в семье, влияют на личностное развитие детей.

Слайд 20

1. Непринятие ребенка, которое может проявляться в двух формах:
-

нежеланный ребенок
-непринятие индивидуальности ребенка, особенностей его характера.
2. Непонимание родителями особенностей личностного и возрастного развития ребенка (неадекватный «родительский образ»).
3. Несоответствие требований и ожиданий родителей возможностям и потребностям детей.
4. Неравномерность отношения родителей.
5. Непоследовательность.
6. Несогласованность действий родителей
7. Негибкость родителей в отношениях с детьми.
8. Аффективность.
9. Тревожность в отношениях с детьми
10. Доминантность.
11. Гиперсоциальность.
12. Нечуткость (или недостаточная отзывчивость) .

Особенности родительского отношения и параметры неправильного воспитания, провоцирующие нарушения эмоционально-личностного развития детей

Слайд 21

– это процесс, в котором взрослый сосредоточивается на позитивных личностных особенностях

ребѐнка, на положительных сторонах его поступка, на поощрении того, что ребѐнок делает с целью укрепления его самооценки; – это процесс, который помогает ребѐнку поверить в себя и свои способности.
Основными составляющими психологической поддержки являются способы личностно ориентированного взаимодействия с ребенком
1. Безусловное принятие.
2. Позитивное внимание.
3. Признание продуктов деятельности и особенностей поведения.
4. Одобрение позитивных свойств личности и характера ребенка.

Психологическая поддержка ребенка

Этика взаимоотношений между родителями и детьми

Содержание

Расширение сферы родительских чувствПсихологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Предпочтение в подростке детских качеств Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за

Воспитательная неуверенность родителяПсихологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Фобия утраты ребенкаПсихологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Неразвитость родительских чувствПсихологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Проекция на ребенка (подростка) своих нежелаемых качеств Психологические (личностные) проблемы родителей,

Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания детей Психологические (личностные) проблемы

Сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от

Ряд объективных социальных факторов, которые, сказываются семьях, обусловливая трудности осуществлении семьей

1. Гиперопека («потворствующая гиперпротекция», или воспитание по типу кумир семьи). 2.

1. Наиболее часто это проявляется в неумении учитывать изменения в психике

Как известно, процесс первичной социализации ребенка начинается в семье, и первыми

Базисные черты невротической личности: 1. Сензитивность, которая проявляется в повышенной восприимчивости

Факторы в области детско-родительских и семейных отношений, которые провоцируют нарушения эмоционально-личностного

Личностные особенности родителей: матерей и отцов. Неблагоприятные черты личности матерей, обусловливающих

1. «Царевна-несмеяна»: мать, склонная к сдержанности в выражении чувств, в проявлении

1. Психомоторная нестабильность и импульсивность (в отличие от аффективной неустойчивости у

Общие у матерей и отцов черты личности, провоцирующие нарушения эмоционально-личностного развития

1. Непринятие ребенка, которое может проявляться в двух формах: -

– это процесс, в котором взрослый сосредоточивается на позитивных личностных особенностях

Похожие презентации

Расширение сферы родительских чувств
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Предпочтение в подростке детских качеств
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за

Воспитательная неуверенность родителя
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Фобия утраты ребенка
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Неразвитость родительских чувств
Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет ребенка

Проекция на ребенка (подростка) своих нежелаемых качеств
Психологические (личностные) проблемы родителей,

Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания детей
Психологические (личностные) проблемы

1. Гиперопека («потворствующая гиперпротекция», или воспитание по типу кумир семьи).
2.

Базисные черты невротической личности:
1. Сензитивность, которая проявляется в повышенной восприимчивости

Личностные особенности родителей: матерей и отцов.
Неблагоприятные черты личности матерей, обусловливающих

1. Непринятие ребенка, которое может проявляться в двух формах:
-