Характеристика детей с нарушением слуха

Июль 27, 2022

Главная
Медицина
Характеристика детей с нарушением слуха

Содержание

2. Роль слуха в восприятии окружающего мира способствует более полной предметности восприятия и его целостности; обеспечивает условия
3. Классификация нарушения слуха 1-я степень — снижение слуха не превышает 50 дБ; 2-я степень — средняя
5. Дети с нарушением слуха
6. Ранооглохшие Речь без специального обучения не развивается. Необходимо формировать: лексический запас; грамматический строй речи; диалогическую и
7. Потеря слуха у детей сопровождается дисгармоническим развитием, деффектами опорно-двигаельного аппарата, задержкой моторного развития. Неслышащие дети школьного
8. Позднооглохшие Речь развивается в условиях естественного общения. После наступления глухоты необходимо: обучать чтению с губ обучать
9. Слабослышащие Речь развивается в условиях естественного общения, однако нарушение слуха определяет своеобразие развития речи. Необходимо: коррегировать
11. Двигательные ощущения при частичном нарушении функции слухового анализатора речевые движения становятся вялыми, невнятными, плохо дифференцированными; у
12. Особенности внимания Объем внимания детей с нарушенным слухом меньше. У детей с нарушенным слухом меньшая устойчивость
13. Особенности формирования речи у детей с нарушением слуха Уровень речевого развития детей с нарушениями слуха зависит
14. Особенности словаря детей с нарушением слуха Количественная недостаточность словаря. По объему словарного запаса ребенок уступает среднему
16. Особенности памяти Образная память у детей с нарушением слуха развита лучше, чем словесная. Словесная память имеет
17. Организация учебной деятельности организация и структурирование учебного материала; подбор ярких примеров; формирование мотивации учебной деятельности, устойчивых
18. Организация учебной деятельности В учебной ситуации для детей с нарушением слуха огромную компенсирующую роль играет: осознанное
19. Особенности речевого развития Дети с незначительным понижением слуха испытывают затруднения при восприятии лишь шепотной речи; до
21. Особенности мышления Наглядное мышление сформировано гораздо лучше, чем словесно-логическое. Плохослышащие дети длительное время мыслят не словами,
22. Особенности развития личностной сферы Особенности развития эмоциональной сферы обусловлены трудностями опознания интонационных и эмоциональных характеристик речи
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Роль слуха в восприятии окружающего мира
способствует более полной предметности восприятия и

его целостности;
обеспечивает условия наиболее адекватного поведения в окружающем мире;
дает возможность определить место возникновения звука в окружающей среде, направление движения источника звука, расстояние до него;
способствует определению свойства предмета по его звучанию;
обеспечивает моделирование ситуации на основе услышанных звуков;
дает возможность воспринимать и понимать речь и контролировать собственную речь.

Слайд 3

Классификация нарушения слуха
1-я степень — снижение слуха не превышает 50 дБ;
2-я

степень — средняя потеря слуха от 50 до 70 дБ;
3-я степень — потеря слуха превышает 70 дБ.
4-я степень — границей между тугоухостью и глухотой считают потерю слуха в среднем на 90 дБ и больше.

Слайд 4

Слайд 5

Дети с нарушением слуха

Слайд 6

Ранооглохшие
Речь без специального обучения не развивается.
Необходимо формировать:
лексический запас;
грамматический строй речи;
диалогическую и

монологическую речь;
звукопроизносительную сторону речи;
развивать речевой слух;
восстановить речевое общение.

Слайд 7

Потеря слуха у детей сопровождается дисгармоническим развитием, деффектами опорно-двигаельного аппарата, задержкой

моторного развития.
Неслышащие дети школьного возраста отстают от сверстников в психофизиологическом развитии на 1-3 года.

Слайд 8

Позднооглохшие
Речь развивается в условиях естественного общения.
После наступления глухоты необходимо:
обучать чтению

с губ обучать чтению с губ;
коррегировать и совершенствовать звукопроизносительную сторону речи, грамматический строй речи;
обогащать словарный запас;
восстановить речевое
общение.

Слайд 9

Слабослышащие
Речь развивается в условиях естественного общения, однако нарушение слуха определяет своеобразие

развития речи.
Необходимо:
коррегировать и совершенствовать звукопроизносительную сторону речи;
уточнять и обогащать словарный запас;
формировать грамматический строй речи;
развивать диалогическую и монологическую речь.

Слайд 10

Слайд 11

Двигательные ощущения
при частичном нарушении функции слухового анализатора речевые движения становятся вялыми,

невнятными, плохо дифференцированными;
у глухих детей потеря слуха отрицательно влияет не только на двигательные ощущения артикуляторного, но и на двигательные ощущения дыхательного аппарата;
у детей с нарушением слуха отмечается некоторая дискоординация движений, неуклюжесть и неловкость их походки;
двигательные ощущения играют важную роль в овладении глухими детьми устной речью;
двигательные ощущения для глухих – средство самоконтроля, база, на которой формируется устная речь.

Слайд 12

Особенности внимания
Объем внимания детей с нарушенным слухом меньше.
У детей с

нарушенным слухом меньшая устойчивость внимания, большая утомляемость.
Глухие и слабослышащие переключаются медленнее, чем их слышащие сверстники.
Плохослышащие не могут распределять внимание, т.е. одновременно слушать и писать.

Слайд 13

Особенности формирования речи у детей с нарушением слуха
Уровень речевого развития детей

с нарушениями слуха зависит от:
Степени
Чем меньше снижен слух у ребенка, тем выше уровень его речевого развития.
Времени
Чем позже возникает нарушение слуха, тем менее пагубно оно влияет на состояние речи ребенка.
Условий
При своевременном и адекватном начале коррекционной работы и ее систематическом проведении в течение длительного времени уровень речевого развития даже глухого ребенка может быть максимально сближен с нормой.

Слайд 14

Особенности словаря детей с нарушением слуха
Количественная недостаточность словаря.
По объему словарного

запаса ребенок уступает среднему ученику массовой школы.
В словаре глухого или слабослышащего ребенка может «не хватать» многих слов. И даже в средней школе учитель будет довольно часто обнаруживать это как в устных и письменных высказываниях детей, так и при чтении ими стихов, рассказов, сказок.
Качественное своеобразие словаря.
Проявляется в своеобразии воспроизводимого речевого материала, так как какие-то звуки ребенок не улавливает совсем, другие воспринимает неправильно, слышит только ударные части слова.
Слова иногда используются не в том значении, в котором они употребляются в нашей обычной речи.

Слайд 15

Слайд 16

Особенности памяти
Образная память у детей с нарушением слуха развита лучше, чем

словесная.
Словесная память имеет ряд особенностей:
при запоминании слов: замены одного слова другим, неточное запоминание слова в определенной грамматической форме, трудности в воспроизведении названия действий;
при запоминании текста особое значение имеет степень понимания, осмысления представленной в тексте информации плохослышащим ребенком.

Слайд 17

Организация учебной деятельности
организация и структурирование учебного материала;
подбор ярких примеров;
формирование

мотивации учебной деятельности, устойчивых познавательных интересов;
организация деятельности учителя; формирование у учащихся навыков учебной деятельности, в частности самоконтроля.

Слайд 18

Организация учебной деятельности
В учебной ситуации для детей с нарушением слуха огромную

компенсирующую роль играет:
осознанное усвоение ими того материала, который недоступен непосредственному восприятию;
догадки по контексту, по ситуации путем сопоставления с тем, что было сказано ранее, и т. п.

Слайд 19

Особенности речевого развития
Дети с незначительным понижением слуха
испытывают затруднения при восприятии

лишь шепотной речи;
до школы посещали массовый детский сад;
испытывают трудности в усвоении программного материала;
незначительные нарушения устной речи переносятся в письмо;
достаточно объемный словарь, общее недоразвитие речи.

Реабилитированные дети с разной степенью снижения
слуха не испытывают значительных трудностей в устном общении со слышащими людьми;
умеют читать и пишут без грубых ошибок;
произношение смазанное, искаженное, стойкие аграмматизмы;
объем словаря, по сравнению со слышащими, сниженный;
испытывают затруднения при связном высказывании.

Слайд 20

Слайд 21

Особенности мышления
Наглядное мышление сформировано гораздо лучше, чем словесно-логическое.
Плохослышащие дети длительное

время мыслят не словами, а образами.
Это обусловливает отставание в речи в словесно-логическом мышлении.
Мыслительные операции имеют специфические особенности за счет преобладания образного мышления над словесным

Слайд 22

Особенности развития личностной сферы
Особенности развития эмоциональной сферы обусловлены трудностями опознания интонационных

и эмоциональных характеристик речи других людей, спецификой воспитания в семье.
Межличностные отношения выстраиваются в первую очередь со взрослыми, а на их основе – формируется модель отношений с детьми.
Самооценка может быть завышена.

Характеристика детей с нарушением слуха

Содержание

Роль слуха в восприятии окружающего мираспособствует более полной предметности восприятия и

Классификация нарушения слуха1-я степень — снижение слуха не превышает 50 дБ;2-я

Дети с нарушением слуха

РанооглохшиеРечь без специального обучения не развивается.Необходимо формировать:лексический запас;грамматический строй речи;диалогическую и

Потеря слуха у детей сопровождается дисгармоническим развитием, деффектами опорно-двигаельного аппарата, задержкой

ПозднооглохшиеРечь развивается в условиях естественного общения.После наступления глухоты необходимо: обучать чтению

СлабослышащиеРечь развивается в условиях естественного общения, однако нарушение слуха определяет своеобразие

Двигательные ощущенияпри частичном нарушении функции слухового анализатора речевые движения становятся вялыми,

Особенности вниманияОбъем внимания детей с нарушенным слухом меньше. У детей с

Особенности формирования речи у детей с нарушением слухаУровень речевого развития детей

Особенности словаря детей с нарушением слухаКоличественная недостаточность словаря. По объему словарного

Особенности памятиОбразная память у детей с нарушением слуха развита лучше, чем

Организация учебной деятельностиорганизация и структурирование учебного материала; подбор ярких примеров; формирование

Организация учебной деятельностиВ учебной ситуации для детей с нарушением слуха огромную

Особенности речевого развитияДети с незначительным понижением слуха испытывают затруднения при восприятии

Особенности мышленияНаглядное мышление сформировано гораздо лучше, чем словесно-логическое. Плохослышащие дети длительное

Особенности развития личностной сферыОсобенности развития эмоциональной сферы обусловлены трудностями опознания интонационных

Похожие презентации