Содержание
- 2. Студенческий возраст - второй период юности. Он характеризуется завершением физического развития и полового созревания, формирования личности,
- 3. Расширяются контакты с миром, осваиваются новые виды деятельности наряду с учебной и спортивной, формируются научные виды
- 4. Перестройка всего образа жизни студентов, усложнение общественныных связей, обострение проблемы профессионального самоопределения создают ряд трудностей для
- 5. Таким образом, у студента присутствует два направления адаптации - социальное и дидактическое.
- 6. Выделяют два механизма адаптации: конформный (приспосабливающийся); неконформный (приспосабливающий к себе).
- 7. Они дополняют друг друга, т.к. адаптация - немеханическое приспособление личности к изменившимся условиям. Это сложный процесс
- 8. По мере складывания отношений со сверстниками студент включается в определенную контактную группу, которая может не совпадать
- 9. Дидактическая адаптация имеет объективные, и субъективные причины. 1. Объективные причины: слабая общеобразовательная подготовка; новая система обучения;
- 10. 2. Субъективные причины: - сомнения в важности знаний, их новизне, доступности; - неуверенность, неудовлетворенность учением.
- 11. В процессе дидактической адаптации студент: отказывается от внешнего контроля учебного труда и переходит на самоконтроль; появляется
- 12. Профессиональная адаптация означает: 1. Идентификацию с профессией (самоотождествление себя с. профессиональной ролью, соотношение своих личностных качеств
- 13. В итоге профессиональной адаптации студент формирует у себя отношение к учебе как средству получения профессии; систему
- 14. Успех любой деятельности определяется содержанием и интенсивностью интереса к ней. Интерес - положительное эмоциональное отношение К
- 15. Среди факторов, влияющих на выбор профессии, отмечают: Учет собственных возможностей и склонностей абитуриентом. Престиж профессии в
- 16. Условия возникновения интереса к профессии и причины ее выбора: Высокий уровень социально-профессиональных ожиданий. Информированность, осведомленность об
- 17. Основные группы мотивов выбора профессии: Мотивы, связанные с осмыслением социальной ценности профессии - оздоровление, физическое развитие
- 18. Мотивы делятся на внешние и внутренние:
- 19. Условия формирования положительны учебно-познавательных . мотивов у студентов: 1. Замеры и оценка текущего и итогового отношения
- 20. 4. Привлечение к деятельности по овладению непрофилирующим предметом, которая имеет для студента определенный личностный смысл и
- 21. 7. Организация процесса активного преобразования объекта усвоения самим учащимся. 8. Обеспечение ориентации студентов как на способы
- 23. Скачать презентацию