Содержание
- 2. Психология детей с нарушениями эмоциональной-волевой сферы и поведения изучает закономерности и особенности развития детей с искаженным
- 3. Задачи психологии детей с нарушениями ЭВС и поведения: разработка принципов и методов раннего выявления расстройств аутистического
- 4. Дети с аутизмом
- 5. Дети с расстройствами аутистического спектра. История взглядов на проблему РАС
- 7. Само понятие «ранний детский аутизм» можно рассматривать как «неравномерное развитие психики с нарушением преимущественно социального межличностного
- 8. Основные причины детского аутизма: Генетическая предрасположенность; Хромосомные аномалии и нарушения обмена Влияние резидуально-органического фактора (последствия патологии
- 9. F84.0 Детский аутизм F84.01 Детский аутизм, обусловленный органическим заболеванием головного мозга F84.02 Детский аутизм вследствие других
- 10. Виды аутизма аутизм при различных заболеваниях ЦНС; психогенный аутизм; аутизм шизофренической этиологии; аутизм при обменных заболеваниях
- 11. Группы детей с РДА в зависимости от уровня эмоциональной регуляции и степени взаимодействия с окружающей средой
- 12. Первая группа: это самые тяжелые случаи дезадаптации, аутизм предстает как полная отрешенность от окружающего. Для этих
- 13. Они замечательно вписывают себя в пространство, никогда не потеряют равновесия, не ушибутся, не сделают неточного движения;
- 14. Дети с РДА 2-й группы – исходно более активны и чуть менее ранимы в контактах со
- 15. Такие дети: Делают первый шаг в развитии активных взаимоотношений со средой; Для них характерна речь штампами,
- 16. Они избирательно относятся к среде, усваивают небольшое число навыков, связанных с определенными жизненными ситуациями; Усваивают навыки
- 17. Дети с РДА 3-й группы – отличает несколько другой способ аутистической защиты от мира: сверхзахваченность своими
- 18. Такие дети: Характерной формой аутостимуляции становится стереотипное воспроизведение ситуации пережитого и отчасти десенсибилизированного страха или дискомфорта;
- 19. Для них непереносимо нарушение собственной логики поведения, здесь он неспособны на компромиссы; Осваивают больший набор житейских
- 20. Дети с РДА 4-й группы – аутизм проявляется в наиболее легком варианте. Он выступает уже не
- 21. Такие дети: Не развивают и активных изощренных средства аутостимуляции, им доступны нормальные способы поддержания активности, они
- 22. Ранний детский аутизм характеризуется характерными симптомами (триада) Недостаток социального взаимодействия; Недостаток личностной коммуникации (вербальной и невербальной);
- 23. Основные расстройства при РДА 1. Синдром предельного одиночества ребенка, т.е. неспособность вступить в контакт с другими
- 24. «Феномен тождества» - приверженность к сохранению неизменности окружающего - трудности питания ребенка (сложность введения прикорма, отвержение
- 25. Стереотипии - бесцельные движения (взмахи руками, вращение головы, раскачивание туловища). а) двигательные: раскачивания в коляске, манеже,
- 26. Особенности речи: а) нарушения импрессивной речи: слабость или отсутствие реакции на речь, предпочтение тихой, шепотной речи,
- 27. Особенности познавательной деятельности и интеллекта: а) отставание: интеллектуальная пассивность, отсутствие или значительное отставание в формирования речи,
- 28. Особенности игры: нередко отсутствие игры вообще (игнорирование игрушки, ее рассматривание без стремления к манипуляции), задержка на
- 29. Внимание низкий уровень активного внимания (негативная реакция или вообще отсутствие какой-либо реакции при попытках привлечения внимания
- 30. Ощущения и восприятие повышенная сенсорная ранимость; игнорирование воздействий; значительное расхождение в характере реакций, вызываемых социальными и
- 31. нарушение ориентировки в пространстве, искажение целостной картины реального предметного мира. Для них важен не предмет в
- 32. Память хорошая механическая память, эмоциональная память стереотипизирует восприятие окружающего: информация входит в сознание целыми блоками, хранится,
- 33. Воображение две противоположные точки зрения: согласно одной из них, дети с РДА имеют богатое воображение, согласно
- 34. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы Нарушение эмоционально-волевой сферы является ведущим признаком при синдроме РДА и
- 35. Обычно ребенок отличает родителей от других взрослых, но большой привязанности не выражает. Отсутствует характерное для детей
- 36. нарушение чувства самосохранения с элементами самоагрессии отсутствует тяга к сверстникам и детскому коллективу. В своих социальных
- 37. Изобразительная деятельность Рисунки часто примитивные. Уровень отстает от N на 2-4 года. Незавершенность. Отсутствие основных частей
- 38. Учебная деятельность Любая произвольная деятельность в соответствии с поставленной целью плохо регулирует поведение детей. Им трудно
- 39. Моторика вычурность мимики, всех движений, позы. Очень часто дети ходят на цыпочках. Движения часто лишены пластичности,
- 40. Дифференциальная диагностика детского аутизма Аутизм нужно отличать от других расстройств: 1.Умственная отсталость. Снижение интеллекта у умственно
- 41. Перспективы людей, имеющих ранний детский аутизм Постепенно ребенок может развить, иногда достаточно глубокие и прочные связи
- 42. Дети с психопатиями.
- 43. Психопатии – патологические склады характера. П.Б. Ганнушкин выделил три основных критерия, позволяющие отличать расстройство личности от
- 44. Виды психопатий (классификация Г.Е.Сухаревой) Ядерные (или конституциональные) – обладают конституциональной (наследственной) предрасположенностью в виде неблагоприятного сочетания
- 45. По ведущим проявлениям, основанным на типах нервной системы, различают следующие типы психопатий (по О.В. Кербикову): Возбудимые
- 46. Психастенические — для них характерно сочетание черт астенической личности с повышенной склонностью к самоанализу и самобичеванию.
- 47. ПРОЯВЛЕНИЕ ПСИХОПАТИИ У ДЕТЕЙ Первые признаки детской психопатии могут проявиться ещё в 2-3 года, но чаще
- 48. Основные признаки ребёнка с чертами психопатии: регулярные драки, кража или порча чужих вещей; нарушение запретов родителей,
- 49. 1. Гипертимный Это очень подвижные, общительные и даже временами болтливые люди, которые стремятся к самостоятельности. Обычно
- 50. 2. Циклоидный Этот тип акцентуации проявляется цикличностью, когда гипертимная фаза сменяется депрессивными проявлениями. В каждой фазе
- 51. 3. Лабильный Главная черта этого типа – крайняя изменчивость настроения и общего эмоционального состоянии. Если у
- 52. 4. Астено-невротический Этот тип акцентуации отличается склонностью к ипохондрии – преувеличенным переживаниям по поводу возможных болезней.
- 53. 5. Сенситивный Это люди, которые с раннего возраста отличаются тревожностью, пугливостью, а в более старшем возрасте
- 54. 6. Психастенический Одной из наиболее важных особенностей этого типа акцентуации является склонность к навязчивым состояниям, которые
- 55. 7. Шизоидный Этот тип акцентуации можно охарактеризовать отсутствием «внутреннего единства». Об этом говорит сочетание следующих особенностей:
- 56. 8. Эпилептоидный Яркой особенностью этого типа является дисфория – злобно-гневливое состояние, при котором злоба и агрессия
- 57. 10. Неустойчивый Собственно, неустойчивость этих людей проявляется в невозможности следовать социально-приемлемым формам поведения. С ранних лет
- 58. 11. Конформный Это люди, главной чертой которых является стремление «слиться» с другими. Это проявляется в принятии
- 59. Нарушения поведения и эмоциональной сферы условно нормативных детей
- 60. А. Нарушения личностной сферы (поведения) Гиперактивность - это повышенная двигательная активности, которая может проявляться в лазании
- 61. 3. Невнимательность приводит к трудностям с завершением работы, к забывчивости, слабой организации и отвлекаемости, которые могут
- 62. 5. Оппозиционно – вызывающее поведение может варьироваться от единичных реакций оппозиции и протеста, до выраженного оппозиционного
- 63. Б. Нарушения эмоциональной сферы Эмоциональные проблемы у детей и подростков проявляются в форме реакций агрессии, тревоги,
- 64. 3. Депрессивная реакция, которая включает чувство печали, одиночества, волнения может проявляться при психотравмирующей ситуации и рассматриваться
- 65. В 10-12 лет проявляется снижение настроения, чувство вины, стремление к самопорицанию. Дети могут проявлять оппозиционно-вызывающее и
- 66. Нарушения эмоционально-личностной сферы при нервно-психических заболеваниях и психических состояниях
- 70. Скачать презентацию