Содержание
- 2. Понятие СДВГ и его структура Особенности детей с СДВГ Основные направления работы Нейропсихологическая коррекция Поведенческая коррекция
- 3. - неврологическо-поведенческое расстройство развития. Проявляется такими симптомами, как трудность концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность.
- 4. 10 - 11% детей от 6,5 лет имеют СДВ(Г) Из них от 25 до 50% «перерастают»
- 5. История изучения СДВ(Г)
- 6. 80% случаев связано с генетическими факторами, остальные с другими источниками Биологическое нарушение в развитии определенных областей
- 7. Области нарушенные при СДВ(Г)
- 8. Нарушение способности сдерживать свою двигательную и речевую активность: Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится, пытается
- 9. Импульсивность в принятии решения; трудности при ожидании: Часто отвечает на вопросы не задумываясь, не выслушав их
- 10. Нарушение настойчивости в выполнении целей и задач: Часто неспособен удерживать внимание на деталях: допускает ошибки в
- 12. Необходимо как минимум 6 симптомов для постановки диагноза Симптомы должны проявляться, по меньшей мере, в двух
- 13. Зависимость симптомов от ситуации (по Е.К. Осину) лучше Приятные, развлекательные Немедленные Частая обратная связь В первую
- 14. — междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и
- 16. — набор высокоуровневых процессов, позволяющий планировать текущие действия в соответствии с общей целью, изменять реакцию в
- 17. Ингибирование (блокирование отвлекающих побуждений); Невербальная оперативная память («чувствование себя»); Вербальная оперативная память («побуждение себя»); Эмоциональная и
- 18. Общий инфантилизм в поведении ребёнка, то есть, выраженное отставание в поведении и реакциях на окружающее; Конфликтность
- 19. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности Сафронов Роман Афраимович
- 21. Медицинский подход Средовой подход Психокоррекционный подход Поведенческий подход Нейропсихологический подход Как помочь?
- 22. Психостимуляторы (Риталин, Декстроамфетамин, Метилфенидат, Пемолин) Нейрометаболические стимуляторы (Пирацетам, Энцефабол, Акатинол Мемантин, Глицин, Фенибут); Антипсихотические препараты (Сонапакс,
- 23. - приспособления, помогающие ребенку справляться с гиперактивностью, дающие интенсивную сенсорную информацию о собственном теле. Это позволяет
- 24. Технические средства
- 25. Технические средства
- 26. Технические средства
- 27. Структурирование; Визуализирование, либо полисенсорность; Поэтапность; Стабильность. Метод внешних опор
- 28. Метод внешних опор (расписания)
- 29. Метод внешних опор (правила)
- 30. Метод внешних опор (время)
- 31. - подходы, основанные на коррекции и развития личностных качеств, которые помогут ребенку контролировать себя. Психокорреционный подход
- 32. Песочная психотерапия Музыкальная психотерапия Семейная психотерапия Игровая психотерапия - как правило, данные виды психокоррекции имеют гуманистическую
- 33. Песок, глина, пластилин – помогают ребенку справляться с импульсивностью и гиперактивностью. Мелкие детали, используемые в игре
- 34. Песочная терапия
- 35. Ритм музыки позволяет является естественной внешней опорой для регуляции. Это позволяет ребенку лучше справляться со своей
- 36. Музыкальная и танцевально-двигательная психотерапия
- 37. Психологическая поддержка; Позитивная модель высказывания; Учитывать интересы ребенка в выборе личностного пути; Учитывать особенности ребенка для
- 38. С помощью техник поведенческого анализа побуждаем ребенка сформировать приемлемые способы поведения. Поведенческий подход
- 39. Оперантное научение Подкрепление Беррес Фредерик Скиннер
- 40. Оперантное научение (метод формирования реакции)
- 41. Усиление - это процесс, с помощью которого целевое поведение чаще происходит (усиливается) в данной ситуации. Ослабление
- 42. – это любое действие, предмет которые будут влиять на развитие определенной модели поведения. Существует два вида
- 43. Существует два вида ослабления: Положительное ослабление – когда в окружающей среде после поведения что-то добавляется Отрицательное
- 44. Процедуры ослабления говорят ребенку, что ему НЕ нужно делать. Процедуры усиления (подкрепления) же, наоборот, говорят ребенку,
- 45. Мотивация: мотивация детей с СДВГ отличается от мотивации обычных детей Подкрепление: побуждение повторить действие Ослабление (наказание):
- 46. проигрывание алгоритмов поведения в безопасных, искусственных условиях, помогает ребенку лучше регулировать свое поведение и снизить уровень
- 47. Тренировка внимания
- 49. Найти отличия
- 50. - комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств
- 51. Растяжки, Дыхательные упражнения, Глазодвигательные упражнения, Перекрестные (реципрокные) телесные упражнения, Упражнения для развития мелкой моторики рук. Типы
- 52. Цель: нормализация и оптимизация тонуса во всех группах мышц, снятие тонического напряжения. Упражнения-растяжки направлены: на контроль
- 53. Растяжки
- 54. Цель: улучшение ритмирования организма, развитие самоконтроля и произвольности. Дыхательные упражнения направлены: на отработку вдоха-выдоха на формирование
- 55. Цель: позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, зрительный контроль и внимание. Направление: отработка движение глаз по
- 56. Глазодвигательные упражнения
- 57. Цель: развитие межполушарного взаимодействия, снятие синкинезий и мышечных зажимов. Направления: симметричные движения нижними или верхними конечностями
- 58. Перекрестные (реципрокные) телесные упражнения
- 59. Цель: развитие координации движения, самоконтроля и произвольности. Направления: Координация работы мелкой моторики одной руки Координация работы
- 61. Скачать презентацию