Содержание
- 2. Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности в целом или отдельных ее качеств (80-е гг.). Воспитание -
- 4. Главная задача воспитания — формирование и развитие ребенка как личности, обладающей теми полезными качествами, которые ей
- 5. КЛАССИФИКАЦИИ ВОСПИТАНИЯ умственное, трудовое и физическое; идейно-политическое, военно-патриотическое, патриотическое, нравственное, интернациональное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, половое,
- 11. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ: Принцип общественной направленности воспитания. Принцип связи воспитания с жизнью, трудом. Принцип опоры на положительное
- 12. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ: 1. Ориентация на ценностные ориентации Постоянство профессионального внимания педагога к формирующемуся отношению воспитанника к
- 13. ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ПРИНЦИПАМ ВОСПИТАНИЯ 1. Обязательность. Принципы воспитания – это не совет, не рекомендация; они
- 14. Содержание воспитания: экономическая культура и культура труда; политическая, демократическая и правовая; нравственная и экологическая; художественная и
- 15. Р.С. Немов: прямые и косвенные средства воспитания Т.Е. Конникова и Г. И. Щукина: 1) методы формирования
- 16. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ: 1. Метод убеждения Формируются взгляды, представления, понятия воспитуемых, происходит оперативный обмен информацией (внушение, повествование,
- 18. СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ прямые – непосредственные личные воздействия на человека; косвенные – воздействия, организуемые с помощью либо
- 19. СПОСОБЫ ВЛИЯНИЯ В ВОСПИТАНИИ Убеждение - включает в себя систему доводов, которые обосновывают выдвигаемые положения, предложения
- 20. Под институтами воспитания понимаются общественные организации и структуры, которые призваны оказывать воспитательное воздействие на личность. Наиболее
- 21. ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ Биогенная теория Социогенная теория Другие теории (компромисс) Теории о чертах личности Необихевиоризм
- 22. ВЗАИМОСВЯЗЬ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Воспитывать, обучая, и обучать, воспитывая, – вот профессиональное кредо настоящего учителя. В
- 24. В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЭТАПЫ: 1) формирование у воспитанников потребности в выработке того или
- 25. ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ 1) формирование личностного стиля взаимоотношений ученика со сверстниками и педагогом. 2) выдвижение системы ближайших,
- 26. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ Стадии нравственного развития (Л. Колберг): 1– й уровень – преднравственный (характерен для детей в
- 27. ПАРАМЕТРЫ САМОВОСПИТАНИЯ а) направленность, т. е. мотивы работы над собой; б) содержание (умственное, физическое, нравственное, трудовое,
- 30. ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ
- 31. ОБЩЕГОСУДАРСТВЕННЫЙ АСПЕКТ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ По определению Организации Объеденненых Наций, именно гендерные отношения являются
- 32. ГЕНДЕР (ОТ АНГЛ. GENDER – РОД, ПОЛ) – СОЦИАЛЬНО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, С ПОМОЩЬЮ КОТОРОЙ ЛЮДИ ДАЮТ ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- 33. Различия в умственной деятельности девочек и мальчиков. Девочки: быстрее схватывают новый материал; легче усваивают алгоритмы и
- 34. Гендерное воспитание - это организация педагогического процесса с учётом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе
- 35. ЦЕЛЬ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА КУЛЬТУРЫ, ГРАЖДАНИНА, НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ, СПОСОБНОГО К МАКСИМАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ И РАСКРЫТИЮ
- 36. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА создание условий для гендерной социализации, овладение детьми моделями полоролевого поведения адекватно
- 37. ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ Целенаправленный процесс педагогического сопровождения жизнедеятельности детей дошкольного возраста, заключающийся в содействии накоплению социального опыта,
- 38. ЦЕЛЬ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ Формирование у детей дошкольного возраста основ гендерного проявления ( моделей поведения и отношений
- 39. ЗАДАЧИ ПО ГЕНДЕРНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА -Формирование полоролевых знаний , развитие умения использовать эти знания
- 40. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С УЧЕТОМ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ , Формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не
- 41. ОРГАНИЗАЦИОННО — ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ педагогизация родителей по вопросам гендерного воспитания детей; организация предметно — развивающей среды,
- 43. Скачать презентацию