Врачебный контроль в адаптивной физической культуре. (Лекция 1)

Июль 28, 2022

Главная
Медицина
Врачебный контроль в адаптивной физической культуре. (Лекция 1)

Содержание

2. План: 1.Определение понятия врачебного контроля. Задачи. Профилактическая направленность дисциплины. 2. Физкультура и здоровье. Положительное влияние систематических
3. Врачебный контроль (ВК) можно считать основным разделом спортивной медицины, который представляет собой постоянное врачебное наблюдение и
4. Основная цель врачебного контроля определение состояния здоровья инвалида, оценка уровня его физического развития и функциональных возможностей
6. В соответствии с этой целью задачами врачебного контроля являются: исследование и оценка состояния здоровья; оценка уровня
7. выявление заболеваний (в том числе хронических в стадии ремиссии) и патологических состояний, являющихся противопоказаниями к занятиям
8. определение медицинских рекомендаций по планированию занятий физической культурой с учетом выявленных изменений в состоянии здоровья. систематическое
9. Врачебный контроль включает: 1) врачебное обследование; 2) врачебно-педагогические наблюдения; 3) врачебно-спортивную консультацию; 4) санитарно-гигиенический надзор за
11. Основная форма врачебного контроля — врачебные или медицинские осмотры (первичный, повторные и дополнительные). Методика обследования (краткая
13. Почему так важно знание врачебного контроля в АФК Движение – это лекарство, сильнодействующее лекарство, применять которое
14. Коварство дефицита движений состоит в том, что повседневные негативные морфофункциональные изменения мало заметны. Однако отрицательное кумулятивное
16. снижается функциональная активность органов и систем и нарушаются регуляторные механизмы; происходят атрофические и дегенеративные изменения опорно-
17. уменьшается тренированность мышц (особенно таких крупных, как мышцы живота, спины), что неблагоприятно отражается на функциях кровообращения,
18. уменьшается жизненная емкость легких и легочная вентиляция как в покое, так и, особенно, при физической работе;
19. Дефицит движений отрицательно сказывается на развертывании всех без исключения компонентов генетической программе развития и жизнедеятельности организма
20. Цели и задачи врачебного контроля весьма разнообразны. Они определяются причиной, вызвавшей наступление инвалидности и лимитирующей двигательные
21. Важной специфической задачей является оценка влияния инвалидизирующих факторов на состояние организма, а также динамики показателей жизнедеятельности
22. Огромное значение в адаптивной физической культуре имеет объективный и обоснованный допуск к тренировочным занятиям и соревновательной
23. Решение этого важного вопроса без учета изменений, происходящих в организме человека вследствие травмы, заболевания или же
24. В связи с этим одним из основополагающих принципов привлечения инвалидов к физическим тренировкам является строгое соблюдение
25. Физические упражнения в той или иной форме показаны практически всем инвалидам молодого и среднего возраста с
26. Исходными условиями для занятий являются: наличие медицинских показаний и отсутствие противопоказаний; устойчивая мотивация, интерес и функциональные
27. Всем инвалидам с поражением опорно-двигательной системы показаны физические упражнения: силового, скоростного, скоростно-силового характера, для развития общей
28. Противопоказания к занятиям адаптивной физической культурой лихорадящие состояния, гнойные и воспалительные процессы, хронические заболевания в стадии
29. Сердечно-сосудистые заболевания: ишемическая болезнь сердца с выраженными нарушениями коронарного кровообращения, стенокардия покоя и напряжения, постинфарктный и
30. аневризма сердца или аорты; миокардиты любой этиологии; декомпенсированные пороки сердца; тяжелые нарушения ритма сердца и проводимости;
31. хронические неспецифические заболевания легких с дыхательной недостаточностью II—III степени, хроническое легочное сердце, декомпенсированное с недостаточностью кровообращения;
32. последствия перенесенных черепно-мозговых травм со склонностью к повышению внутричерепного давления с угрозой эпилептических припадков с выраженным
33. последствия перенесенного острого нарушения мозгового кровообращения с умеренным и выраженным нарушением функции (парезы, параличи, гиперкинезы и
34. злокачественные новообразования; циррозы печени с недостаточностью функции печени, желчно-каменная болезнь с частыми приступами печеночной колики и
35. хронический гепатит любой этиологии; хронический панкреатит в стадии декомпенсации, тяжелая форма; близорукость высокой степени с изменениями
36. остеохондроз позвоночника, осложненный грыжами дисков, миелопатией, болевым синдромом, вертебробазилярпой недостаточностью; психические заболевания (шизофрения, депрессивно-маниакальные состояния, острые
37. Помимо этого имеются определенные ограничения и противопоказания, обусловленные непосредственно самим заболеванием или патологическим процессом, повлекшим инвалидность.
38. К регулярным занятиям могут допускаться инвалиды с поражением спинного мозга на различных уровнях, оперированные или прошедшие
39. Сосудистый процесс в шейном отделе спинного мозга является противопоказанием для любых занятий спортом. При локализации процесса
40. При определении возможности допуска инвалидов по зрению к физкультурным занятиям, спортивным тренировкам в первую очередь необходимо
41. К заболеваниям органа зрения, не требующим ограничений при занятиях физической культурой (подгруппа А), относятся: наследственные тапето-ретинальные
42. К заболеваниям органа зрения, требующим ограничения физических нагрузок (подгруппа Б), относятся: — глаукома компенсированная; — высокая
43. К заболеваниям органов зрения, являющимся противопоказаниями к физическим нагрузкам, но не лимитирующим занятия ЛФК (подгруппа В),
44. последствия рецидивирующих кровоизлияний в стекловидное тело; отслойка стекловидного тела на фоне высокой осложненной близорукости; гипертоническая диабетическая
45. При нарушении зрения речь берет на себя основную компенсаторную функцию. Вместе с тем в силу отсутствия
46. Человек, лишенный зрения, создает представление о предмете, ощупывая его поверхность, воспринимая его форму, фактуру, физические характеристики.
47. Показ движений для слабовидящих — зрительный, для слепых — осязательный. Слепой ощупывает положение частей тела партнера
48. С помощью музыкального сопровождения можно управлять движениями, изменяя темп, ритм, усилие, выразительность, эмоциональность исполнения, там самым
49. С целью развития физических качеств применяются традиционные методы: равномерный, переменный, повторный, интервальный. Специфической особенностью их применения
50. Противопоказаны: силовые упражнения, характеризующиеся натуживанием (для слабовидящих); упражнения, связанные с сотрясением тела, прыжки на скакалке, соскоки,
51. При определении показаний и противопоказаний к физическим нагрузкам инвалидов с нарушением слуха необходимо учитывать их специфические
52. При легких нарушениях слуха практически не наблюдается нарушений в социальном общении людей. Инвалиды с незначительным снижением
53. Инвалиды со среднетяжелым нарушением слуха плохо воспринимают разговорную речь, а с тяжелым двусторонним нарушением слуха вообще
54. Если слуховую функцию таким путем удается улучшить до легкой степени нарушения слуха, то такие инвалиды могут
55. Глубокая двусторонняя потеря слуха и глухота характеризуются невозможностью компенсации слуховой функции с помощью слухового аппарата. В
56. Глубокое двустороннее нарушение развития слуха, ведущее к глухонемоте, в наибольшей степени ограничивает диапазон физкультурно-спортивной работы. Невозможность
57. С целью более точного определения ограничений и противопоказаний к занятиям физической культурой и спортом инвалидов с
58. Дополнительным фактором, ограничивающим участие в плавании инвалидов с нарушением слуха, является наличие перфораций барабанной перепонки после
59. Физическая подготовленность инвалидов с нарушением слуха характеризуется сниженной двигательной активностью, сниженным уровнем развития основных физических качеств
60. Основные педагогические задачи для данной категории инвалидов: повышение уровня общей физической подготовленности за счет развития силы,
61. развитие координации движений и зрительного восприятия, координации зрительного и слухового (при остаточном слухе) восприятия; развитие ритмического
62. Инвалиды молодого возраста с потерей слуха могут заниматься всеми видами легкой атлетики, борьбой, спортивными играми (волейбол,
63. Инвалиды с умственной отсталостью По клинико-физиологическим параметрам умственная отсталость подразделяется на легкую, умеренную, тяжелую и глубокую
64. Выделено четыре типа дефекта психики: простой (структура которого характеризуется в основном умственным недоразвитием); с эмоционально-волевыми нарушениями
65. При легкой и умеренной степенях умственной отсталости в основном проявляются простой, астенический и психопатоподобный типы дефекта.
66. Социальный прогноз при ограничении жизнедеятельности и связи с легкой и умеренной степенью умственной отсталости при наличии
67. Астенический тип дефекта при легкой и умеренной степени лабильности характеризуется повышенной утомляемостью, низкой толерантностью к физическому
68. Несмотря на различия в клинико-психофизиологических характеристиках, лица с умственным недоразвитием имеют общие черты. Наиболее характерной из
69. Направленность воздействия спортивно-оздоровительной работы при умственной отсталости должна апеллировать не столько к повышению интеллектуального развития, сколько
70. На начальных этапах коррекционной работы с данным контингентом наиболее эффективным является индивидуальным метод взаимодействия, так как
71. Усиливающаяся необходимость общения со сверстниками придает особое значение индивидуально-групповому методу занятий: в этом плане целесообразно применение
72. Для лиц с тяжелой и глубокой умственной отсталостью в общем стиле двигательных занятий основным должен быть
73. Резюмируя вышеизложенное, можно считать, что клинико-функциональными критериями отбора для спортивно-оздоровительной работы инвалидов с умственной отсталостью являются:
74. повышенная утомляемость, низкая толерантность к физическому и психическому напряжению (на фоне астенического типа дефекта с проявлениями
76. Скачать презентацию

Слайд 2

План:
1.Определение понятия врачебного контроля. Задачи. Профилактическая направленность дисциплины.
2. Физкультура и

здоровье. Положительное влияние систематических занятий физической культурой на организм, имеющего отклонения.
3.Характеристика типичных нарушений у инвалидов различных нозологических групп. Показания и противопоказания к физическим нагрузкам лиц, имеющих различные виды отклонений.

Слайд 3

Врачебный контроль
(ВК) можно считать основным разделом спортивной медицины, который представляет

собой постоянное врачебное наблюдение и медицинское обеспечение лиц, занимающихся физической культурой и спортом, в том числе и адаптивной физической культурой.

Слайд 4

Основная цель врачебного контроля
определение состояния здоровья инвалида, оценка уровня его физического

развития и функциональных возможностей с целью его допуска к занятиям адаптивной физической культурой, содействие эффективному использованию средств и методов физического воспитания для укрепления здоровья, повышения физического развития, физической работоспособности и достижения высоких спортивных результатов.

Слайд 5

Слайд 6

В соответствии с этой целью задачами врачебного контроля являются:
исследование и

оценка состояния здоровья;
оценка уровня физического развития;
определение уровня общей тренированности;
выявление пограничных состояний как факторов риска возникновения патологии (в том числе угрозы жизни) при занятиях физической культурой;

Слайд 7

выявление заболеваний (в том числе хронических в стадии ремиссии) и патологических

состояний, являющихся противопоказаниями к занятиям физической культурой;
определение целесообразности занятий избранным видом физической культуры с учетом установленного состояния здоровья и выявленных функциональных изменений, рекомендации определенных видов физических упражнений и их рациональной дозировки;

Слайд 8

определение медицинских рекомендаций по планированию занятий физической культурой с учетом выявленных

изменений в состоянии здоровья.
систематическое наблюдение за состоянием здоровья и функциональными изменениями, происходящими под влиянием физических упражнений для обеспечения их оздоровительного влияния;
выявление, лечение и профилактика состояний и заболеваний, возникающих при нерациональном использовании физических нагрузок.

Слайд 9

Врачебный контроль включает:
1) врачебное обследование;
2) врачебно-педагогические наблюдения;
3) врачебно-спортивную консультацию;
4) санитарно-гигиенический надзор

за местами и условиями проведения занятий физкультурой и спортом;
5) гигиеническое воспитание физкультурников и спортсменов;
6) медико-санитарное обеспечение спортивных соревнований и массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Слайд 10

Слайд 11

Основная форма врачебного контроля —
врачебные или медицинские осмотры (первичный, повторные

и дополнительные).
Методика обследования (краткая или расширенная, углубленная)
его периодичность определяются контингентом занимающихся (их возрастом, полом, спортивной квалификацией, видом патологии)
характером занятий (учебная программа, оздоровительная и лечебная физкультура, спортивная тренировка).

Слайд 12

Слайд 13

Почему так важно знание врачебного контроля в АФК
Движение – это лекарство,

сильнодействующее лекарство, применять которое нужно дозировано.
Если здоровый человек снижает до недопустимого уровня свою двигательную активность, то в этом виноват только он сам.
У инвалида дефицит движений, как правило, спровоцирован его заболеванием или дефектом.
Действительно, отсутствие зрения, детский церебральный паралич, ампутации, нарушения интеллекта являются серьезнейшими препятствиями для полноценной двигательной активности.
Однако подчеркнем — препятствием, но не запретом или исключением.

Слайд 14

Коварство дефицита движений состоит в том, что повседневные негативные морфофункциональные изменения

мало заметны. Однако отрицательное кумулятивное воздействие приводит к следующим изменениям:

Слайд 15

Слайд 16

снижается функциональная активность органов и систем и нарушаются регуляторные механизмы;
происходят атрофические

и дегенеративные изменения опорно- двигательного аппарата и в особенности его нервно-мышечного и костного компонентов;
нарушаются обменные и снижаются катаболические процессы;

Слайд 17

уменьшается тренированность мышц (особенно таких крупных, как мышцы живота, спины), что

неблагоприятно отражается на функциях кровообращения, пищеварения, дыхания;
снижается сердечная деятельность, что приводит к деструктивным изменениям по типу атрофии и уменьшению энергетического потенциала;

Слайд 18

уменьшается жизненная емкость легких и легочная вентиляция как в покое, так

и, особенно, при физической работе;
резко ухудшается орто- и антиортостатическая устойчивость, что является следствием расстройства рефлекторных механизмов, регулирующих тонус сосудов;
нарушается терморегуляция и происходят другие негативные морфофункциональные изменения в организме человека.

Слайд 19

Дефицит движений отрицательно сказывается на развертывании всех без исключения компонентов генетической

программе развития и жизнедеятельности организма человека. То есть речь здесь идет не только о телесных (физических) характеристиках, но и об интеллектуальных, эмоционально-волевых, познавательных и вообще духовно-психических свойствах человека, его личностном развитии. Особенно это проявляется, если в ситуации вынужденной гиподинамии оказывается ребенок, который с помощью движений не только активизирует функционирование, развитие и совершенствование всех своих органов и систем, но и познает окружающий его мир, формирует свои ощущения, восприятия, ориентировки, пространственно-временные шкалы, схему своего тела и т.д. и т.п., в том числе и эмоционально-волевую сферу.

Слайд 20

Цели и задачи врачебного контроля весьма разнообразны.
Они определяются причиной, вызвавшей

наступление инвалидности и лимитирующей двигательные возможности человека, степенью нарушения двигательных возможностей, необходимостью оценки общего физического состояния, функциональных возможностей организма и т.д.

Слайд 21

Важной специфической задачей является оценка влияния инвалидизирующих факторов на состояние организма,

а также динамики показателей жизнедеятельности под влиянием систематических занятий физической культурой. Не менее значимым является определение показаний, ограничений и противопоказаний к физическим нагрузкам.

Слайд 22

Огромное значение в адаптивной физической культуре имеет объективный и обоснованный допуск

к тренировочным занятиям и соревновательной деятельности инвалидов с различной патологией опорно-двигательной системы, органов зрения, слуха, а также снижением интеллекта.
Допуск должен осуществляться специалистами врачебно-физкультурного диспансера или других специализированных учреждений, обладающих опытом работы в данной области и квалифицированным персоналом.

Слайд 23

Решение этого важного вопроса без учета изменений, происходящих в организме человека

вследствие травмы, заболевания или же ампутации конечностей, состояния регуляторных систем, адаптационных реакций, морфофункциональных изменений и других специфических особенностей, может стать причиной тяжелых осложнений, срыва компенсации и т.д.

Слайд 24

В связи с этим одним из основополагающих принципов привлечения инвалидов к

физическим тренировкам является строгое соблюдение показаний, ограничений и противопоказаний к занятиям физической культурой и спортом, проведение комплексных функциональных исследований различных систем организма и оценка резервных возможностей, физической работоспособности, психологической готовности, личностной мотивации и других показателей.

Слайд 25

Физические упражнения в той или иной форме показаны практически всем инвалидам

молодого и среднего возраста с двигательными нарушениями.
Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа должна начинаться после завершения этапа медицинской реабилитации в условиях специализированного стационара.

Слайд 26

Исходными условиями для занятий являются:
наличие медицинских показаний и отсутствие противопоказаний;

устойчивая мотивация,
интерес и функциональные предпосылки;
стабилизация, достигнутая в результате восстановительного лечения и реабилитационных мероприятий после травмы или заболевания.

Слайд 27

Всем инвалидам с поражением опорно-двигательной системы показаны физические упражнения:
силового,
скоростного,

скоростно-силового характера,
для развития общей и специальной выносливости,
для развития гибкости,
для развития координационных способностей и др.

Слайд 28

Противопоказания к занятиям адаптивной физической культурой
лихорадящие состояния,
гнойные и воспалительные процессы,

хронические заболевания в стадии обострения,
острые инфекционные заболевания;

Слайд 29

Сердечно-сосудистые заболевания:
ишемическая болезнь сердца с выраженными нарушениями коронарного кровообращения,
стенокардия покоя

и напряжения, постинфарктный и атеросклеротический кардиосклероз с хронической коронарной недостаточностью;

Слайд 30

аневризма сердца или аорты;
миокардиты любой этиологии; декомпенсированные пороки сердца;
тяжелые

нарушения ритма сердца и проводимости;
сердечно-сосудистая недостаточность;
гипертоническая болезнь II и III стадии;

Слайд 31

хронические неспецифические заболевания легких с дыхательной недостаточностью II—III степени, хроническое легочное

сердце, декомпенсированное с недостаточностью кровообращения; бронхиальная астма тяжелой формы;
угроза кровотечения (кавернозный туберкулез, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки с наклонностью к кровотечению); угроза тромбоэмболии;
заболевания крови (в том числе анемия);

Слайд 32

последствия перенесенных черепно-мозговых травм со склонностью к повышению внутричерепного давления с

угрозой эпилептических припадков с выраженным вестибулярным синдромом, паркинсонизмом и др.;
сосудистые заболевания (атеросклероз, церебральные васкулиты) с хронической недостаточностью мозгового кровообращения;

Слайд 33

последствия перенесенного острого нарушения мозгового кровообращения с умеренным и выраженным нарушением

функции (парезы, параличи, гиперкинезы и др.), нарушения спинального кровообращения (с локализацией в шейном отделе);
нервно-мышечные заболевания (миопатия, миастения);
рассеянный склероз с умеренными и выраженными двигательными, координационными нарушениями без четких и длительных ремиссий;

Слайд 34

злокачественные новообразования;
циррозы печени с недостаточностью функции печени, желчно-каменная болезнь с частыми

приступами печеночной колики и недостаточностью функции печени;
мочекаменная болезнь с частыми приступами, хронический диффузный нефрит с хронической почечной недостаточностью;

Слайд 35

хронический гепатит любой этиологии;
хронический панкреатит в стадии декомпенсации, тяжелая форма;
близорукость высокой

степени с изменениями на глазном дне, состояние после отслойки сетчатки, глаукома любой степени;
сахарный диабет тяжелой формы, осложненный ретинопатией, нефропатисй, ангиопатией и др.;
эпилепсия со средней частотой и частыми судорожными припадками;

Слайд 36

остеохондроз позвоночника, осложненный грыжами дисков, миелопатией, болевым синдромом, вертебробазилярпой недостаточностью;
психические заболевания

(шизофрения, депрессивно-маниакальные состояния, острые психозы и прочие);
детские церебральные параличи (ДЦП)с резко выраженным мышечным тонусом, усиливающимся при физической активности.

Слайд 37

Помимо этого имеются определенные ограничения и противопоказания, обусловленные непосредственно самим заболеванием

или патологическим процессом, повлекшим инвалидность.
Так, среди инвалидов с поражением опорно-двигательной системы особого внимания при решении вопроса о допуске к физическим тренировкам требуют лица, перенесшие травмы позвоночника и страдающие парапарезами и параплегиями.

Слайд 38

К регулярным занятиям могут допускаться инвалиды с поражением спинного мозга на

различных уровнях, оперированные или прошедшие курс консервативного лечения.
После легких травм или травм средней тяжести занятия могут начинаться через 6 месяцев, с постепенным увеличением нагрузки под обязательным медицинским наблюдением; после тяжелых травм — через 1 год, за исключением шейного отдела.
После перенесенной нейроинфскции занятия следует начинать в стадии ремиссии не ранее чем через год.

Слайд 39

Сосудистый процесс в шейном отделе спинного мозга является противопоказанием для любых

занятий спортом. При локализации процесса в грудном или поясничном отделах занятия могут начинаться через год после перенесенного заболевания.
После удалении доброкачественных опухолей спинного мозга занятия спортом следует начинать через 6 месяцев, в занятиях ЛФК. можно использовать элементы спорта, с постепенным увеличением их объема.
При заболеваниях позвоночника, в частности при остеохондрозе шейного отдела, противопоказаны резкие движении в шейном отделе, упражнения, связанные с осевыми нагрузками (бег, прыжки, соскоки), любые упражнения, сопровождающиеся болевыми ощущениями в позвоночнике. При остеохондрозе пояснично-крестцового отдела — силовые упражнения, увеличивающие осевую нагрузку, резкие движения и упражнения.

Слайд 40

При определении возможности допуска инвалидов по зрению к физкультурным занятиям, спортивным

тренировкам в первую очередь необходимо учитывать их специфические особенности, психологический и офтальмологический статус.
Основными факторами, определяющими возможность участия в физкультурной и спортивной деятельности, являются:
состояние здоровья,
характер глазной патологии,
общая физическая подготовленность и уровень психологической подготовленности.
Эти критерии являются основой определения показаний ограничений и противопоказаний к физическим нагрузкам.

Слайд 41

К заболеваниям органа зрения, не требующим ограничений при занятиях физической

культурой (подгруппа А), относятся:
наследственные тапето-ретинальные дистрофии;
наследственные атрофии зрительного нерва;
помутнения роговицы;
атрофия, субатрофия глазного яблока;
непрогрессирующий кератоконус;
гиперметропический тип клинической рефракции;
последствия воспалительных заболеваний сетчатки.

Слайд 42

К заболеваниям органа зрения, требующим ограничения физических нагрузок (подгруппа Б), относятся:
—

глаукома компенсированная;
— высокая осложненная близорукость;
— атрофия зрительного нерва;
— макулодистрофия (без склонностей к геморрагиям и отслойке сетчатки);
— диабетическая, гипертоническая ангиопатия;
— врожденная осложненная катаракта;
— афакия.

Слайд 43

К заболеваниям органов зрения, являющимся противопоказаниями к физическим нагрузкам, но не

лимитирующим занятия ЛФК (подгруппа В), относятся:
отслойка сетчатки (лица, перенесшие операции со сроком не менее двух лет);
вывихи и подвывихи хрусталика;
состояния после кератопротезирования;
лица с эктазированными и истонченными бельмами роговицы;
острый кератоконус;

Слайд 44

последствия рецидивирующих кровоизлияний в стекловидное тело;
отслойка стекловидного тела на

фоне высокой осложненной близорукости;
гипертоническая диабетическая ретинопатия;
последствия рецидивирующих кровоизлияний в сетчатку;
ретиношизис;
дистрофия сетчатки с наклонностью к геморрагиям;
глаукома некомпенсированная;
атрофия зрительного нерва сосудистого генеза.

Слайд 45

При нарушении зрения речь берет на себя основную компенсаторную функцию.
Вместе с

тем в силу отсутствия невербального общения возникают трудности, связанные с дефицитом понимания, — особенно это проявляется при изучении новых движений.
Поэтому обучающиеся должны не только услышать, но и представить, осознать конкретный двигательный образ.
Это достигается включением всех сохраненных анализаторов: тактильных, осязательных, слуховых, обонятельных.

Слайд 46

Человек, лишенный зрения, создает представление о предмете, ощупывая его поверхность, воспринимая

его форму, фактуру, физические характеристики.
Для обучения ориентировке используются озвученные мячи, метрономы, колокольчики, свистки и другие сигналы, помогающие ориентироваться в направлении движения, расстоянии, определении местонахождения.

Слайд 47

Показ движений для слабовидящих — зрительный, для слепых — осязательный.
Слепой

ощупывает положение частей тела партнера или педагога, чтобы создать представление о позе, движении.
В том случае, когда слепой не понимает объяснения, выполняется контактный показ, при котором педагог и обучаемый в единой «связке», вместе выполняют изучаемое движение.

Слайд 48

С помощью музыкального сопровождения можно управлять движениями, изменяя темп, ритм, усилие,

выразительность, эмоциональность исполнения, там самым создавая благоприятные условия для преодоления неуверенности, скованности движений.
Приоритетное положение отводится тем методам и методическим приемам обучения, которые приносят наибольший успех.

Слайд 49

С целью развития физических качеств применяются традиционные методы:
равномерный, переменный, повторный, интервальный.

Специфической особенностью их применения является индивидуальное дозирование нагрузки в соответствии с уровнем физической подготовленности, состоянием сохраненных функций, оперативным состоянием здоровья.

Слайд 50

Противопоказаны:
силовые упражнения, характеризующиеся натуживанием (для слабовидящих);
упражнения, связанные с сотрясением тела,
прыжки

на скакалке, соскоки, кувырки, стойки на голове, прыжки в воду вниз головой, висы вниз головой;
выполнение упражнений при ЧСС свыше 180 уд./мин.

Слайд 51

При определении показаний и противопоказаний к физическим нагрузкам инвалидов с нарушением

слуха необходимо учитывать их специфические особенности.
В соответствии с Международной номенклатурой нарушений жизнедеятельности и социальной недостаточности, выделяют следующие степени нарушения слуха:
легкое нарушение слуха;
среднетяжелое нарушение слуха;
Тяжелое двустороннее нарушение слуха;
глубокая двусторонняя потеря слуха;
глухота;
глубокое двустороннее нарушение развития слуха (глухонемота).

Слайд 52

При легких нарушениях слуха практически не наблюдается нарушений в социальном общении

людей.
Инвалиды с незначительным снижением слуха или при практически полной его компенсации слуховым аппаратом могут заниматься всеми видами спортивной деятельности за исключением тех, которые связаны с высоким уровнем шума, вызывающим прогрессирование тугоухости.
Ограничением в занятиях может служить сам слуховой аппарат, которым может быть нанесена механическая травма.

Слайд 53

Инвалиды со среднетяжелым нарушением слуха плохо воспринимают разговорную речь, а с

тяжелым двусторонним нарушением слуха вообще ее не воспринимают.
Этих инвалидов объединяет возможность частичной компенсации слуховой функции слуховым аппаратом, что может расширить возможный диапазон участия в физкультурной и спортивной деятельности.
К этому вопросу необходимо подходить индивидуально, ориентируясь на степень компенсации слуха с помощью слухового аппарата.

Слайд 54

Если слуховую функцию таким путем удается улучшить до легкой степени нарушения

слуха, то такие инвалиды могут не иметь ограничений в занятиях.
Если же при тяжелом двустороннем нарушении слуха с помощью слухового аппарата удается добиться только незначительного восприятия разговорной речи, то целесообразно избегать тех видов физкультурной и спортивной деятельности, которые требуют хорошего слухоречевого контроля.

Слайд 55

Глубокая двусторонняя потеря слуха и глухота характеризуются невозможностью компенсации слуховой функции

с помощью слухового аппарата.
В этом случае критериями ограничения физкультурной и спортивной деятельности будет служить полная невозможность слухоречевого контроля с необходимостью использования неречевых способов общения.
В большинстве случаев у данной категории инвалидов сохранена функция вестибулярного аппарата.
В связи с этим они не имеют ограничений в тех видах физкультурно-спортивной деятельности, которые требуют высокого уровня координации движений.

Слайд 56

Глубокое двустороннее нарушение развития слуха, ведущее к глухонемоте, в наибольшей степени

ограничивает диапазон физкультурно-спортивной работы.
Невозможность слухоречевого контроля и необходимость использования неречевых способов общения усугубляется плохим функционированием вестибулярного аппарата, что ограничивает возможность точной ориентировки человека в пространстве при выполнении физических упражнений, особенно в условиях временного отсутствия опоры и зрительного контроля.

Слайд 57

С целью более точного определения ограничений и противопоказаний к занятиям физической

культурой и спортом инвалидов с глубокими нарушениями слуха, по-видимому, требуется не только определение степени нарушения слуха, но и тестирование функции вестибулярного аппарата.

Слайд 58

Дополнительным фактором, ограничивающим участие в плавании инвалидов с нарушением слуха, является

наличие перфораций барабанной перепонки после радикальной операции на ухе при хроническом гнойном среднем отите, в связи с чем следует избегать попадания воды в ухо.
Перед плаванием наружный слуховой проход плотно закрывается ватой, пропитанной вазелиновым маслом.
Гноетечение из уха в случае обострения хронического гнойного среднего отита является противопоказанием к занятию плаванием.

Слайд 59

Физическая подготовленность инвалидов с нарушением слуха характеризуется сниженной двигательной активностью,
сниженным

уровнем развития основных физических качеств и координационных способностей, что обусловлено не столько основным дефектом, сколько вторичными соматическими нарушениями,
формирующимися в течение всей жизни с момента появления глухоты.

Слайд 60

Основные педагогические задачи для данной категории инвалидов:
повышение уровня общей физической подготовленности

за счет развития силы, быстроты, выносливости и других физических качеств;
развитие устойчивости вестибулярного аппарата к внешним раздражителям, развитие равновесия, умение ориентироваться в пространстве;

Слайд 61

развитие координации движений и зрительного восприятия, координации зрительного и слухового (при

остаточном слухе) восприятия;
развитие ритмического и выразительного выполнения движений;
развитие глазомера, зрительной памяти;
формирование эмоций, естественной мимики в игровой деятельности;
формирование навыков коммуникативности.

Слайд 62

Инвалиды молодого возраста с потерей слуха могут заниматься всеми видами легкой

атлетики, борьбой, спортивными играми (волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис и т.д.), тяжелой атлетикой, плаванием, фехтованием, аэробикой и танцами, лыжными гонками, туризмом.
Противопоказаниями для слабослышащих являются вибрации, сотрясения, натуживание при силовых упражнениях.
В процессе выполнения упражнений используется весь арсенал методов обучения движениям и развития физических качеств с индивидуальным дозированием нагрузки и оперативным контролем за функциональным состоянием организма.

Слайд 63

Инвалиды с умственной отсталостью
По клинико-физиологическим параметрам умственная отсталость подразделяется

на легкую, умеренную, тяжелую и глубокую степени выраженности.
Условные разграничения по степени тяжести расстройства опираются, прежде всего, на градации достигаемого больными уровня социального приспособления.
В связи с тем, что любая деятельность детерминируется не только уровнем интеллекта, но и такими факторами, как степень мотивированности, наличие эмоциональных реакций, возможность волевого контроля поведения, личностные компенсаторные проявления.

Слайд 64

Выделено четыре типа дефекта психики:
простой (структура которого характеризуется в основном

умственным недоразвитием);
с эмоционально-волевыми нарушениями (психопатоподобный и торпидный);
астенический (с выраженными астеническими проявлениями);
сложный (интеллектуальное недоразвитие в сочетании с грубой очаговой симптоматикой или пароксизмальными проявлениями).

Слайд 65

При легкой и умеренной степенях умственной отсталости в основном проявляются простой,

астенический и психопатоподобный типы дефекта. Сложный тип дефекта свойствен и основном глубокой и тяжелой степени умственной отсталости. Торпидный тип дефекта не встречается только при легкой степени умственной отсталости.
Наиболее перспективными в плане социальной адаптации являются лица с легкой и умеренной степенью умственной отсталости и простым типом дефекта. Их отличают устойчивость эмоциональной сферы, уравновешенность нервных процессов, высокие перцептивные возможности, относительная сохранность внимания и зрительно-моторной координации, хорошая врабатываемость. У них легко формируются общественно ценные потребности и интересы, нормы адекватного поведения, стойкие установки на целенаправленную деятельность. Первичное формирование навыков у них не сопровождается декомпенсацией состояния.

Слайд 66

Социальный прогноз при ограничении жизнедеятельности и связи с легкой и умеренной

степенью умственной отсталости при наличии аффективно-волевых нарушений менее благоприятен. Психопатоподобный вариант указанного дефекта характеризуется повышенной возбудимостью и быстрой истощаемостью волевого усилия. Установки на целенаправленную деятельность неустойчивы, подобные больные требуют контроля, руководства со стороны, индивидуального подхода с учетом их склонностей и интересов. Необходимо отметить, что в начале приобретения навыков целенаправленной деятельности у них часто отмечаются ухудшения состояния с усилением психопатоподобных проявлений. Декомпенсация состояния легко возникает под влиянием неблагоприятных средовых факторов.

Слайд 67

Астенический тип дефекта при легкой и умеренной степени лабильности характеризуется повышенной

утомляемостью, низкой толерантностью к физическому к нервному напряжению, период освоения навыков целенаправленной деятельности затруднен и сопровождается нестойкими декомпенсациями с возникновением астенодепрессивных состояний, что и мерную очередь ограничивает жизнедеятельность и определит сложность социальной адаптации.
Лица с глубокой и тяжелой степенью умственной отсталости и чертами торпидности в эмоционально-волевой сфере в плане социальной абилитации являются наиболее сложными. Психомоторная заторможенность, отсутствие интереса к какой-либо деятельности требуют постоянных активирующих влияний извне, наглядных разъяснений, однако приобретенные с большим трудом навыки отличаются нестойкостью.

Слайд 68

Несмотря на различия в клинико-психофизиологических характеристиках, лица с умственным недоразвитием имеют

общие черты. Наиболее характерной из них является сниженная самооценка. Затянувшаяся и повышенная зависимость от опекающих затрудняет формирование и восприятие себя как отдельной от других и ответственной за свое поведение личности. Низкий уровень навыков общения повышает уязвимость негативного отношения сверстников и ранимость самооценки. Пассивность, повышенная подчиняемость и отсутствие инициативы являются скорее артефактом семейного и общественного воспитания, а не истинной характеристикой поведения этих лиц. Артефактом может быть и агрессивность, вызванная окружающими и представляющая иногда единственно доступный способ преодолеть всеобщее безразличие и обратить на себя внимание.

Слайд 69

Направленность воздействия спортивно-оздоровительной работы при умственной отсталости должна апеллировать не столько

к повышению интеллектуального развития, сколько к коррекции механизмов дезадаптивной психологической защиты, которые обуславливают обученную беспомощность и низкую самооценку. Освоение ценности физической культуры приводит к развитию мотивационно-потребностной сферы личности, к самоорганизации, здоровому образу жизни, потенцирует творческие способности, преподносит образцы и способы мышления и деятельности, настраивает занимающеюся на поиск совместно с педагогом собственного, может быть единственного, пути самореализации. В этом процессе большую помощь может оказать правило обязательной положительной оценки даже самой маленькой победы в развитии своей жизнедеятельности и, соответственно, преодоление недуга и ограничений, с ним связанных.

Слайд 70

На начальных этапах коррекционной работы с данным контингентом наиболее эффективным является

индивидуальным метод взаимодействия, так как снижение вербального интеллекта, эмоционально-социальные проблемы обусловливают беспомощность и зависимость от ближайшего окружении в период включения в непривычную деятельность.
Индивидуальный метод взаимодействия как методический прием особенно важен при эмоционально-волевых нарушениях к структуре дефекта психики и астеническом типе дефекта, так как они обусловливают частые ситуационно зависимые декомпенсации состояния в период врабатываемости. Астенический тип дефекта предполагает значительную продолжительность индивидуальных занятий, поскольку при нестойком характере декомпенсации характеризуется значительном частотой и выраженностью.
При сложном типе дефекта индивидуальный метод взаимодействия позволяет выявить корреляцию между физической нагрузкой и возможным обострением судорожного синдрома.

Слайд 71

Усиливающаяся необходимость общения со сверстниками придает особое значение индивидуально-групповому методу занятий:

в этом плане целесообразно применение метода «однородной группы», когда пациенты подбираются в относительно сходные группы по патологии, степени тяжести нарушений, сопутствующим синдромам.
При дальнейшей социализации инвалидов в организации коррекционно-воспитательного процесса целесообразно переходить к коллективному методу работы, который позволяет формировать двигательные и другие взаимоотношения между каждым конкретным инвалидом и окружающими его людьми (без чего невозможно дальнейшее достижение эффективной социальной адаптации среди сверстников и окружающих сограждан), а также расширяет возможности в плане воспитания необходимых личностных качеств, использования подражательных реакций, соревновательности и т.д.

Слайд 72

Для лиц с тяжелой и глубокой умственной отсталостью в общем стиле

двигательных занятий основным должен быть игровой метод; при значительной психомоторной заторможенности важное значение имеет метод повторно-кольцевого построения занятий. Следует отметить также метод предметно-практического взаимодействия больных в процессе занятий по физическому воспитанию, положительными моментами которого являются конкретность, развитие «орудийной» логики, определенная конечная результативность предметных действий. Перечисленные методы спортивно-оздоровительной работы являются общими для всех ее видов, к которым относятся адаптивное физическое воспитание, адаптивная двигательная реабилитация, адаптивная физическая рекреация и спорт.

Слайд 73

Резюмируя вышеизложенное, можно считать, что клинико-функциональными критериями отбора для спортивно-оздоровительной работы

инвалидов с умственной отсталостью являются:
все виды умственного недоразвития, независимо от степени тяжести и типа дефекта психики;
сниженная самооценка, пассивная подчиняемость, отсутствие мотивации и целенаправленной деятельности, снижение мотивационно-эмоциональной сферы, низкий уровень инициативности, снижение толерантности к фрустрации (па фоне умственной отсталости);
склонность к дезадаптивному и асоциальному поведению, употребление психоактивных веществ на фоне психосоциальных и эмоциональных проблем (на фоне простого типа дефекта в рамках легкой и умеренной степени умственной отсталости);

Слайд 74

повышенная утомляемость, низкая толерантность к физическому и психическому напряжению (на фоне

астенического типа дефекта с проявлениями психосоциальной дезадаптации);
психомоторная заторможенность и отсутствие интереса к какой-либо деятельности (на фоне торпидного типа дефекта при тяжелой и глубокой степени умственной отсталости).
Помимо этого имеются противопоказания к занятиям физической культурой. Прямым противопоказанием к физкультурно-оздоровительным занятиям является декомпенсированный психопатоподобный синдром с агрессивным и деструктивным поведением.