Анализ результатов основного государственного экзамена по биологии в 2017 году

Слайд 2

За два дня проведения ОГЭ по биологии в испытаниях приняли участие

За два дня проведения ОГЭ по биологии в испытаниях приняли участие

11 012 человек.
Средний балл, показанный участниками экзамена, равен 25,4 (из 46 возможных), средняя оценка по пятибалльной шкале – 3,5.
47 девятиклассников (0,4%) не смогли сдать экзамен, получив неудовлетворительную оценку.
Слайд 3

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Слайд 4

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Слайд 5

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Слайд 6

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Слайд 7

Слайд 8

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Анализ выполнения заданий ОГЭ

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Проблемы и пути решения (основная школа) Рохлов В.С. – руководитель федеральной

Проблемы и пути решения (основная школа) Рохлов В.С. – руководитель федеральной

комиссии по разработке КИМ ГЭ по биологии

Проблемы
- слабая методическая подготовка современного учителя
- отсутствие реальных навыков по исследовательской и проектной деятельности
- формализация процесса обучения (уменьшение демонстраций, сокращение практических работ)
отсутствие понятных методик оценки полученных результатов и установления эффективных способов преодоления затруднений
Пути решения
- изменение модели КИМ ОГЭ, расширение практической направленности
-- методическая помощь в отборе содержания, базирующаяся на принципах дидактики и частных методик
- активное использование внеурочной и внеклассной работы по развитию навыков самостоятельной исследовательской и проектной деятельности

Слайд 12

Рекомендации по совершенствованию процесса обучения биологии Во-первых, для достижения высоких результатов

Рекомендации по совершенствованию процесса обучения биологии

Во-первых, для достижения высоких результатов

на экзамене в учебном процессе рекомендуется увеличить долю самостоятельной деятельности учащихся как на уроке, так и во внеурочной работе, акцентировать внимание на выполнение творческих, исследовательских заданий.
Во-вторых, при проведении различных форм текущего и промежуточного контроля в учебном процессе более широко использовать практико-ориентированные задания.
.
Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17