Содержание
- 2. На різних етапах розвитку особистості освітній процес виконує різні функції. Так: в освітній школі – формування
- 3. Критерієм ефективності освітнього процесу як процесу спільної діяльності рівноправних суб’єктів є технологічна реалізація системно-синергетично-діяльнісного процесу самовиховання,
- 4. педагогічні технології засновані, в основному, на інформаційно-репродуктивних методиках; цілі підготовки, а також цілі навчальної дисципліни розраховані
- 5. ІІ Більшість ВНЗ практично не готові до впровадження гнучких навчальних програм підготовки і перепідготовки фахівців. ІІІ
- 6. Питання: з чого почати? МОН ВТНЗ Середняшкола учитель учень освітнє середовище
- 7. Європейський форум ректорів, який відбувся в Києві (15.09.2011 р.), в якості основної ідеї сформулював проблему підготовки
- 8. Розробка оптимальних критеріїв надійного і валидного діагностичного інструментарію. 1 2 3 4 Заміна процесного підходу в
- 9. «Щоб стати хорошим викладачем, потрібно любити те, що викладаєш, і тих, кому викладаєш.» (В. Ключевський) «Тих,
- 10. Згідно нормативних документів МОН України викладач, як професійний статус особи в соціумі, розглядається як суб’єкт, що:
- 11. Істинний Учитель не стільки той, хто йде в ногу з сьогоднішнім днем, скільки той, хто випереджає
- 12. Відомо, що заміна процесного підходу в системі вищої професійної освіти на результативний, пов’язаний з ідентифікацією результатів
- 13. Інтегрування України в Європейський освітній простір і прийняття Кабінетом міністрів України в 2011 р (23.11, №
- 14. Таким чином освітню систему ВНЗ ми будемо розглядати як інтегративно-особистісно-діяльнісну систему, що керується основними законами існування
- 15. Сутність основної гіпотези успішності освітнього процесу – гіпотези «біфуркаційного» механізму розвитку особистості в освітньому процесі полягає
- 16. Формування різних рівнів професійної компетентності має здійснюватися на базах звичайного курсу → розширеного → продвинутого (поглибленого).
- 17. Алгоритм впровадження компетентнісно-кредитно-модульного підходу як результат ефективного управління освітнім процесом має включати наступні компоненти: Мета –
- 18. Науково-теоретичне обгрунтування ●● Концепції ефективності впровадження механізму компетентнісно-кредитного підходу до результату підготовки та перепідготовки; ●● Побудова
- 19. Основним елементом навчального процесу стають не знання, а інформація, яка, за допомогою відповідних психолого-педагогічних умов, повинна
- 20. Інтегровані навчальні курси як основа формування планетарного мислення у майбутніх фахівців ВТНЗ Психолого-педагогічні умови як фундамент
- 21. До причин. Що вимагають розвитку планетарного мислення у процесі підготовки та перепідготовки, ми відносимо: фрагментарність мислення
- 22. «Людину у 20–21 століття фактично звели до фізичного тіла, її потреби – до пошуку комфорту за
- 23. Перший етап – людина сприймає в природній системі координат (навколишньому середовищі) лише один його рівень і
- 24. Фундаментальні властивості планетарного мислення: Цілісність і опора на само організаційні процеси, де цілісність проявляється в нерозривному
- 25. Планетарне мислення являє собою третій ступінь у розвитку ноосфери, де перший ступінь – репродуктивне мислення, другий
- 26. Упровадження ноосферної освіти (сфера розуму) та планетарного мислення у практику сучасних навчальних закладів дозволяє врахувати всі
- 28. Скачать презентацию