Аттестационная работа. Методическая разработка урока по технологии Введение в проектную деятельность. (5-6 класс)

Август 3, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Методическая разработка урока по технологии Введение в проектную деятельность. (5-6 класс)

Содержание

2. Характеристика жанра работы В презентации представлена методическая разработка вводного урока по предмету «Технология». Урок «Введение в
3. Краткая характеристика МОУ «Гимназия №4» г. о. Подольска МОУ «Гимназия №4» уже 4 года является экспериментальной
4. Метод проектов используется мною как неотъемлемая часть уроков технологии, поскольку программы по этому предмету непосредственно направлены
5. Цель урока для учащихся: Выделить для себя основное направление деятельности на текущий учебный год. Выработать примерный
6. Цель урока для учителя: Анализ уровня познавательных и коммуникативных способностей ученического состава класса (особенно 5-х классов).
7. Проекты рекомендуется выполнять по следующим направлениям: Решение конструкторско-технологических задач по разработке и изготовлению учебно-наглядных пособий, приспособлений
8. Исследования рекомендуется выполнять по следующим направлениям: История и развитие кулинарии и пищевой промышленности России и других
9. Метод «карусель» на уроке «Введение в проектную деятельность» Для активизации и усиления заинтересованности действий учащихся я
10. Метод «карусель» на уроке «Введение в проектную деятельность» Когда проблемы очерчены, каждая группа выделяет наиболее понравившиеся.
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика жанра работы
В презентации представлена методическая разработка вводного урока по предмету

«Технология». Урок «Введение в проектную деятельность» рекомендуется проводить в начале учебного года в 5-х и 6-х классах. Это занятие является хорошей отправной точкой для работы в течении всего года, настраивает учащихся на осмысленный подход к обучению этому предмету, а так же является основным стимулом для развития у них технико-технологического мышления и метапредметных способностей.

Слайд 3

Краткая характеристика МОУ «Гимназия №4» г. о. Подольска
МОУ «Гимназия №4» уже

4 года является экспериментальной площадкой по введению ФГОС.
Ежегодная сдача метапредметных проектов является здесь обязательной для всех учащихся 5-8 классов, что позволяет максимально достоверно оценить достижения педагогического и ученического составов.
В этой деятельности гимназия достигла немалых результатов, о чем свидетельствуют победы и участия в муниципальных и региональных конкурсах проектной и исследовательской деятельности.

Слайд 4

Метод проектов используется мною как неотъемлемая часть уроков технологии, поскольку

программы по этому предмету непосредственно направлены на формирование технико-технологического и проектного мышления у школьников.
В начале учебного года благодаря уроку «Введение в проектную деятельность», учащиеся определяются с дальнейшим направлением своих действий как на уроках, так и в рамках внеурочной деятельности:
Выбираются темы для итоговых проектов по предмету «Технология», изготавливаемых и сдаваемых в 4-ой четверти.
Выбираются темы исследований и проектов для сдачи обязательного метапредметного проекта и для участия в муниципальных конкурсах.

Слайд 5

Цель урока для учащихся:
Выделить для себя основное направление деятельности на текущий

учебный год.
Выработать примерный план действий с учетом доступных в данных условиях материалов и технических средств, находить и обрабатывать необходимую информацию ;
экономически и функционально обосновывать оптимальность процесса и результатов деятельности;
давать экологическую и социальную оценку технологии и продукту труда;
учится оценивать свою деятельность;
сотрудничать в коллективе и выполнять функции лидера.

Слайд 6

Цель урока для учителя:
Анализ уровня познавательных и коммуникативных способностей ученического состава

класса (особенно 5-х классов).
Руководство и направление деятельностью учащихся на уроке.
Помощь учащимся в выделении и обосновании проблем в рамках предмета и за рамками изучаемой программы, в совмещении с другими предметами, которые могли бы помочь расширить возможности в исследовании и проектировании.
Выделение основных этапов, методов исследований и проектирования, приведение примеров готовых проектов.
Помощь в обосновании логического планирования путей и методов исследований.
Приведение примеров защиты и презентации проектов.

Слайд 7

Проекты рекомендуется выполнять по следующим направлениям:
Решение конструкторско-технологических задач по разработке и

изготовлению учебно-наглядных пособий, приспособлений для работы в учебных мастерских, бытовых устройств, декоративно-прикладных изделий и т.п.
Разработка технологии для изготовления различных видов ткани, обработки пищевых продуктов, почвы, использования вторичных ресурсов и т.д.
Решение задач дизайна учебных и жилых помещений.
Разработка способов и приемов рационального ведения хозяйства, благоустройства усадьбы и жилища.
Учащиеся должны выбрать для себя объект проектирования, тему проекта, т.е. изделие, которое они действительно хотели бы усовершенствовать.

Слайд 8

Исследования рекомендуется выполнять по следующим направлениям:
История и развитие кулинарии и пищевой

промышленности России и других стран.
История и развитие легкой промышленности и народных промыслов различных регионов России или других регионов.
Ценность и особенности хранения, приготовления, выращивания различных пищевых продуктов, история и наши дни.
Экология питания и стиль жизни современного человека и наших предков.
И т.д

Слайд 9

Метод «карусель» на уроке «Введение в проектную деятельность»
Для активизации и

усиления заинтересованности действий учащихся я применяю на уроке метод «карусель», который позволяет задействовать всех учащихся и увеличить диапазон тем и проблем для проектной и исследовательской деятельности.
Он заключается в следующем:
Дети делятся на 3-4 группы
Перед каждой группой лежит список разделов и тем на текущий учебный год (темы разные, разделены на 3-4 списка соответственно)
В группе сначала записывают вопросы (проблемы), возникшие в соответствии с предложенными темами
Затем группы обмениваются вопросами (проблемами), пытаются предложить пути их решения, так нужно сделать 3-4 раза, пока группа не вернется в начальную точку к своим вопросам (проблемам)

Слайд 10

Метод «карусель» на уроке «Введение в проектную деятельность»
Когда проблемы очерчены, каждая

группа выделяет наиболее понравившиеся.
Составляется список и обозначаются примерные темы будущих проектов или исследований.
Определяются критерии качества или конечный результат деятельности, определяется реальность и условия претворения на практике выбранных целей.
Выбираются возможные пути и методы решений.
Определяются материальные и физические возможности.
Темы распределяются между учащимися индивидуально или в группах.

Аттестационная работа. Методическая разработка урока по технологии Введение в проектную деятельность. (5-6 класс)

Содержание

Характеристика жанра работыВ презентации представлена методическая разработка вводного урока по предмету

Краткая характеристика МОУ «Гимназия №4» г. о. ПодольскаМОУ «Гимназия №4» уже

Метод проектов используется мною как неотъемлемая часть уроков технологии, поскольку

Цель урока для учащихся:Выделить для себя основное направление деятельности на текущий

Цель урока для учителя:Анализ уровня познавательных и коммуникативных способностей ученического состава

Проекты рекомендуется выполнять по следующим направлениям: Решение конструкторско-технологических задач по разработке и

Исследования рекомендуется выполнять по следующим направлениям: История и развитие кулинарии и пищевой

Метод «карусель» на уроке «Введение в проектную деятельность» Для активизации и

Метод «карусель» на уроке «Введение в проектную деятельность»Когда проблемы очерчены, каждая

Похожие презентации