Содержание
- 2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» Статья 12.
- 3. Ключевой единицей новой экономики становится уже не отдельный квалифицированный работник – «человек на своём месте», а
- 4. Новые воспитательные задачи – педагогическое сопровождение процесса сетевой социализации обучающегося, рядоположенного с процессом его традиционной социализации
- 5. Образовательно значимые результаты цифровизации: – полноценная персонализация образовательного процесса, основанная на построении индивидуальных образовательных траекторий и
- 6. Учебное сотрудничество в отношениях с учителем строится как дифферциация репродуктивных и творческих учебных ситуаций В отношениях
- 7. Основные принципы обучения в сотрудничестве Взаимозависимость членов группы Личная ответственность каждого Равная доля участия каждого члена
- 8. Подросток как субъект учебной деятельности В начальной школе развитие учебной деятельности связано со становлением всего класса
- 9. Подросток как субъект учебной деятельности В подростковом возрасте развитие субъектности учебной деятельности связано с освоением целостной
- 10. Становление субъекта учебной деятельности в подростковом возрасте происходит в два этапа 11-13 лет (6-7 классы) –
- 11. Конец XX – начало XXI века требуют от образованных людей таких способностей, как способность самостоятельно ориентироваться
- 12. Сотрудничество - это а) формы перспективной взаимосвязи, основанной на взаимопонимании, взаимопереживании; б) способы организации совместной деятельности,
- 13. Показатели эффективного учебного сотрудничества Децентрация как способность строить свое действие с учетом действий партнера, понимать относительность
- 14. Формы сотрудничества в образовательной деятельности: Сотрудничество с учителем Сотрудничество со сверстниками Сотрудничество с самим собой
- 15. ГРУППОВАЯ РАБОТА КАК СПОСОБ СОВМЕСТНОГО РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ
- 16. Основная цель групповой работы – развитие мышления учащихся. РОЛЬ УЧАЩЕГОСЯ: Учащийся должен быть самостоятельным субъектом учебной
- 17. РОЛЬ УЧАЩЕГОСЯ: Учащийся должен уметь ставить проблемы в своей учебной деятельности. Учащийся должен быть способен к
- 18. УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН: Обладать программой собственных теоретических исследований в той области знаний, которую он выделяет как проблемную
- 19. МЕСТО И РОЛЬ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ Организационная рамка Рефлексивная рамка Рамка мыследеятельности Обучение учащихся способам
- 20. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ Решение задач. В развивающем обучении работа подчинена цели нахождения способа решения для определенного
- 21. Организация понимания. Анализ ситуации. Проектирование. Исследование конфликтной или проблемной ситуации. Программирование. Проблематизация. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ в
- 22. ПОНЯТИЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ Какие процессы должны протекать в группе? Какие элементы составляют совместную деятельность в группе?
- 23. ПРОЦЕССЫ Первым важнейшим шагом к групповой работе является самоопределение учащихся. Участник будущей группы должен поставить себе
- 24. ПРОЦЕССЫ С процессами самоопределения и анализа ситуации тесно переплетен процесс ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ и ПОСТАНОВКИ ЗАДАЧ групповой работы.
- 25. Идеи и представления, обеспечивающие групповую работу групповая работа с точки зрения рядового участника смысл индивидуальные (уникальные)
- 26. ВАЖНОЕ ПРАВИЛО Задача (задание) должно быть равномощно исключительно групповому поиску решения. Посильные одному учащемуся задания обессмысливают
- 27. 1 этап Дети объединяются в группы, которые могут быть постоянного и временного состава. С целью лучшей
- 28. 2 этап: парная работа Работа в группах – «Обучение сообща» или «обучение в сотрудничестве» заключается в
- 29. 3 этап: групповая работа Вводя новую форму, необходимо дать ее образец. Учитель вместе с 1-2 детьми
- 30. Варианты «негативных» образцов: задания с выходом на вопрос: «Сумели ли дети друг с другом договориться? Прийти
- 31. Для того чтобы групповая работа давала желанный развивающий эффект, необходимо учителю отслеживать перераспределение между детьми ролей.
- 32. Образование групп 1) На первом этапе учитель распределяет детей в группы так, чтобы в каждой группе
- 33. Зигзаг Целью данного приема является изучение и систематизация большого по объему материала. Для этого предстоит сначала
- 34. 3.Стадия размышления: работа в группе "экспертов". Новые группы составляются так, чтобы в каждой оказались специалисты по
- 35. Ролевые функции членов группы Возможны следующие ролевые функции: планировщик – исследует условия задачи и планирует работу;
- 36. Учитель должен распределять время на каждый этап работы и внимательно наблюдать за работой группы: Как
- 37. Общие правила организации групповой работы Вводя новую форму, необходимо дать ее образец. Несколько образцов разных стилей
- 38. Общие правила организации групповой работы При групповых методах работы действуют следующие принципы: - взаимного обогащения; -
- 40. Скачать презентацию