Аттестационная работа. Организация внеурочной деятельности Проектная деятельность основного общего образования. (5 класс)

Август 10, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Организация внеурочной деятельности Проектная деятельность основного общего образования. (5 класс)

Содержание

2. Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение
3. Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ проектно-исследовательской деятельности. Задачи программы: формировать представление об
4. Методы работы: поисково-исследовательских метод (работа по выполнению заданий исследовательского характера) метод самореализации (подготовка проектов, выступления) метод
5. Технологии, методики: уровневая дифференциация; проблемное обучение; поисковая деятельность; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии;
6. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы: Предметные результаты В результате работы
7. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы: Учащиеся научатся: выделять объект исследования;
8. Личностные У школьников будут сформированы: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
9. Регулятивные Школьник научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
10. Познавательные Школьник научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и
11. Познавательные Ученик получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
12. Коммуникативные Школьник научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
13. Коммуникативные Ученик получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность
14. Возможные результаты проектной деятельности учащихся: альбом, газета, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, выставка, коллекция, костюм, макет, модель, плакат,
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание,

цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности.
Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской и проектной деятельности.
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Слайд 3

Цель программы:
создание условий для успешного освоения учениками основ проектно-исследовательской деятельности.
Задачи

программы:
формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
развивать познавательные потребности и способности, креативность, развивать коммуникативные навыки (партнерское общение);
формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

Слайд 4

Методы работы:
поисково-исследовательских метод (работа по выполнению заданий исследовательского характера)
метод самореализации (подготовка

проектов, выступления)
метод комплексного подхода к образованию и воспитанию (единство нравственного, экологического, эстетического воспитания

Слайд 5

Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;

Слайд 6

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
Предметные

результаты
В результате работы по программе курса учащиеся узнают:
основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
основные источники информации;
правила оформления списка использованной литературы;
правила классификации и сравнения,
способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета)
правила сохранения информации, приемы запоминания.

Слайд 7

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
Учащиеся

научатся:
выделять объект исследования;
разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,
работать в группе;
работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,
пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;
планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;
работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.

Слайд 8

Личностные
У школьников будут сформированы:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Ученик получит возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Слайд 9

Регулятивные
Школьник научится:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия.

Слайд 10

Познавательные
Школьник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием

учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

Слайд 11

Познавательные
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек

и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Слайд 12

Коммуникативные
Школьник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;

Слайд 13

Коммуникативные
Ученик получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Слайд 14

Возможные результаты проектной деятельности учащихся:
альбом, газета, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, выставка,

коллекция, костюм, макет, модель, плакат, серия иллюстраций, сказка, справочник, стенгазета, сценарий праздника, учебное пособие, фотоальбом, экскурсия, презентация.
Проекты по содержанию могут быть технологические, информационные, комбинированные. В последнем случае учащиеся готовят информационное сообщение и иллюстрируют его изготовленными ими макетами или моделями. По форме проекты могут быть индивидуальные, групповые (по 4–6 человек) и коллективные (классные).

Аттестационная работа. Организация внеурочной деятельности Проектная деятельность основного общего образования. (5 класс)

Содержание

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание,

Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ проектно-исследовательской деятельности.Задачи

Методы работы:поисково-исследовательских метод (работа по выполнению заданий исследовательского характера)метод самореализации (подготовка

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:Предметные

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:Учащиеся

ЛичностныеУ школьников будут сформированы:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

РегулятивныеШкольник научится:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

ПознавательныеШкольник научится:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием

ПознавательныеУченик получит возможность научиться:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек

КоммуникативныеШкольник научится:адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения

КоммуникативныеУченик получит возможность научиться:учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

Возможные результаты проектной деятельности учащихся: альбом, газета, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, выставка,

Похожие презентации