Инклюзивное образование. Понятие инклюзии

Июль 30, 2022

Главная
Образование
Инклюзивное образование. Понятие инклюзии

Содержание

2. Кофи Аннан «Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании строятся принципы
3. Право на образование – одно из важнейших социокультурных прав человека Организация «Доступной образовательной среды» для учащихся
4. Питер Миттлер, профессор Манчестерского университета «Включающее образование – это шаг на пути достижения конечной цели –
5. Основной целью проекта является создание системы, обеспечивающей получение качественного образования и эффективную социализацию молодых людей, независимо
6. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: научно-методическое обеспечение условий для формирования и развития инклюзивного образования; разработка методологии и практико-ориентированных технологий
7. Конвенция о правах инвалидов Принята: 13 декабря 2006 г. Генеральной Ассамблеей ООН Разработана: при активном участии
8. Три подхода к обучении детей молодежи с особыми образовательными потребностями Особый ребенок Специальные педагоги Специальные школы
9. Д.А. Медведев «Мы просто обязаны создать нормальную систему образования для инвалидов...….. И с раннего возраста не
10. 8 принципов инклюзивного образования Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; Каждый человек способен
11. Инклюзивное образование на территории РФ регулируется Конституцией РФ, Федеральным законом «Об образовании», Федеральным законом «О социальной
12. Мировой опыт инклюзивного образования
13. Международный опыт показывает: Все страны находятся на различных этапах внедрения инклюзивного образования; В основе всех инклюзивных
14. Мнение: наиболее подходящее место учебы для детей-инвалидов 1-Специальное образовательное учреждение, 2-Общая средняя школа, 3-Домашнее обучение, 4-Совсем
15. Место получения среднего образования
16. Большинство школ и вузов не готовы к встрече с абитуриентами-инвалидами: нет обустроенной среды, нет специальных программ,
17. раскрыть потенциальные возможности обучения "нестандартных" детей; показать и доказать, что такие дети могут достичь уровня развития
18. законодательно закрепить инклюзивное образование в качестве основной формы; 2) выработать план первоочередных мероприятий и стратегию по
19. 3) выделить необходимые ресурсы для разработки, апробирования и внедрения моделей инклюзивного образования; 4) осуществлять постоянный мониторинг
20. Социологический опрос: сходство и различие между обычными людьми и инвалидами
21. Социологический опрос: поведение инвалидов в обществе
22. Социологический опрос: инвалиды – обуза для общества?
23. В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» на базе Педагогического института ЮФУ в 2010 году организован
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Кофи Аннан
«Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и

потенциал.
На образовании строятся принципы свободы, демократии и устойчивого развития…
нет ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех…»

Слайд 3

Право на образование – одно из важнейших
социокультурных прав человека
Организация
«Доступной образовательной

среды» для
учащихся и студентов с ограниченными возможностями здоровья

Организация системы
непрерывного
(в течение всей жизни) инклюзивного образования

Слайд 4

Питер Миттлер,
профессор Манчестерского университета
«Включающее образование – это шаг на

пути достижения конечной цели – создания включающего общества……..
В таком обществе отличия уважаются и ценятся, а с дискриминацией и предрассудками в политике, повседневной жизни и деятельности учреждений ведется активная борьба»

Слайд 5

Основной целью проекта
является создание системы, обеспечивающей получение качественного образования и

эффективную социализацию молодых людей, независимо от их места проживания и состояния здоровья, что предполагает индивидуализацию образовательного процесса, внедрение современных информационно-коммуникативных технологий в организацию учебного процесса, разработку и внедрение технологий тьюторского сопровождения в условиях регионального учебно-научно-исследовательского комплекса.

Слайд 6

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
научно-методическое обеспечение условий для формирования и развития инклюзивного

образования;
разработка методологии и практико-ориентированных технологий психолого-педагогического и медико-социального сопровождения всех субъектов инклюзивного образования;
проектирование и разработка технологий мониторинга развития инклюзивных процессов в образовательных учреждениях;
разработка учебных программ инклюзивного образования, повышения квалификации педагогических кадров и специалистов, реализующих инклюзивную практику;
научно-методическая поддержка ресурсных центров и образовательных учреждений, реализующих инклюзивное образование;
изучение, обобщение, пропаганда, распространение и внедрение опыта инклюзивного образования в Ростовской области и в Южном федеральном округе.

Слайд 7

Конвенция о правах инвалидов
Принята: 13 декабря 2006 г. Генеральной Ассамблеей ООН

Разработана: при активном участии организаций людей, имеющих инвалидность.
Вступила в действие: действие 3 мая 2008 г.
Отношение мирового сообщества:
подписали Конвенцию 137 стран,
из них - 44 ратифицировали.
Российская Федерация:
подписала 24 сентября 2008 г.
подготовка ратификации требует оценки Российского законодательства об образовании на соответствие нормам Конвенции.

Слайд 8

Три подхода к обучении детей молодежи
с особыми образовательными потребностями
Особый ребенок
Специальные педагоги
Специальные

школы

Нормальный ребенок
Обычные педагоги
Обычные школы

I Подход: Специальное и обычное образование

II Подход: Интегрированное образование

Терапия
Реабилитация

III Подход: Инклюзивное образование

Адаптация ребенка к требованиям системы

Адаптация системы к потребностям ребенка:
- Все дети разные
- Все дети могут учиться
- Есть разные способности, различные этнические группы, разный рост, возраст, происхождение, пол

Слайд 9

Д.А. Медведев
«Мы просто обязаны создать нормальную систему образования для инвалидов...…..

И с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества»

Инклюзивное образование – приоритет государственной социальной политики России

Слайд 10

8 принципов
инклюзивного образования
Ценность человека не зависит от его способностей и

достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
[Саламанкская декларация инклюзивного образования, 1994 ]

Слайд 11

Инклюзивное образование
на территории РФ регулируется
Конституцией РФ,
Федеральным законом «Об

образовании»,
Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в РФ»,
Конвенцией о правах ребенка
Протоколом №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод
Актами прямого действия, обязательными для исполнения на территории России - Конвенции ООН, ратифицированные Россией (СССР).
Эти акты в соответствии со ст. 15 Конституции РФ является составной частью правовой системы государства и имеет более высокую юридическую силу по отношению к законодательству Российской Федерации.

Слайд 12

Мировой опыт инклюзивного образования

Слайд 13

Международный опыт показывает:
Все страны находятся на различных этапах внедрения инклюзивного

образования;
В основе всех инклюзивных школ лежит использование Индивидуальных Программ Обучения (ИПО).
При составлении ИПО учитываются сильные стороны инвалида и оцениваются его особые потребности. На базе этих двух параметров для него адаптируется учебный план и составляется список необходимых приспособлений.
Школьное и профессиональное обучение является решающим для вовлечения инвалидов в работу.
Руководящий принцип профессионального обучения и переобучения - соответствие общим требованиям рынка труда.
Профессиональная подготовка инвалидов ориентирована на занятость, а не на социальную защиту.

Слайд 14

Мнение: наиболее подходящее
место учебы для детей-инвалидов
1-Специальное образовательное учреждение, 2-Общая

средняя школа,
3-Домашнее обучение,
4-Совсем не должны обучаться, 5-другое, 6-Не знаю/затрудняюсь ответить

Слайд 15

Место получения среднего образования

Слайд 16

Большинство школ и вузов не готовы к встрече с абитуриентами-инвалидами:
нет

обустроенной среды,
нет специальных программ, рассчитанных на такое обучение;
отсутствуют педагогические кадры.

Проблемы:

Слайд 17

раскрыть потенциальные возможности обучения "нестандартных" детей;
показать и доказать, что такие

дети могут достичь уровня развития большинства своих сверстников;
обеспечить понимание педагогами слабых и сильных сторон личности инвалидов;
специально сотрудничеству и партнерству;
познакомить педагогов с конкретными методами и приемами коррекционной поддержки ребенка.

Задачи подготовки
педагогических кадров необходимо:

Слайд 18

законодательно закрепить инклюзивное образование в качестве основной формы;
2) выработать план первоочередных

мероприятий и стратегию по внедрению инклюзивного образования в России, включив него следующее:
• создание безбарьерной среды в общеобразовательных учреждениях;
• подготовку специалистов и методик совместного образования детей-инвалидов в массовой школе;
• разработку и апробирование модели инклюзивного образования в нескольких регионах России, включая и сельские школы;
• меры по распространению эффективных моделей инклюзивного образования в массовых школах;

Условия внедрения и развития
инклюзивного образования в России:

Слайд 19

3) выделить необходимые ресурсы для разработки, апробирования и внедрения моделей инклюзивного

образования;
4) осуществлять постоянный мониторинг международного опыта инклюзивного образования и его анализ для последующего использования в России;
5) предусмотреть меры и формы поддержки семей с детьми-инвалидами;
6) осуществлять постоянное разъяснение на телевидении, радио и в иных СМИ сути инклюзивного образования с целью формирования позитивного отношения к нему граждан.

Условия внедрения и развития
инклюзивного образования в России:

Слайд 20

Социологический опрос:
сходство и различие между
обычными людьми и

инвалидами

Слайд 21

Социологический опрос:
поведение инвалидов в обществе

Слайд 22

Социологический опрос:
инвалиды – обуза для общества?

Слайд 23

В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» на базе Педагогического института

ЮФУ в 2010 году организован научно-методический центр по разработке и внедрению новых форм и методов ведения образовательного процесса в дистанционном режиме для детей-инвалидов

Внедрение дистанционного образования

Инклюзивное образование. Понятие инклюзии

Содержание

Кофи Аннан«Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и

Право на образование – одно из важнейших социокультурных прав человекаОрганизация«Доступной образовательной

Питер Миттлер, профессор Манчестерского университета«Включающее образование – это шаг на

Основной целью проектаявляется создание системы, обеспечивающей получение качественного образования и

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: научно-методическое обеспечение условий для формирования и развития инклюзивного

Конвенция о правах инвалидовПринята: 13 декабря 2006 г. Генеральной Ассамблеей ООН

Три подхода к обучении детей молодежис особыми образовательными потребностямиОсобый ребенокСпециальные педагогиСпециальные

Д.А. Медведев«Мы просто обязаны создать нормальную систему образования для инвалидов...…..

8 принципов инклюзивного образованияЦенность человека не зависит от его способностей и

Инклюзивное образование на территории РФ регулируется Конституцией РФ, Федеральным законом «Об