Содержание
- 2. о переменных и исследуемых факторах выбрать метод исследования и владеть им их группировке изучить все возможные
- 3. Метод — это совокупность способов и приемов развития научного знания. Методы исследования должны быть определены уже
- 4. 13
- 5. Методы исследования 14
- 6. Классификации методов психологического исследования С точки зрения Б. Г. Ананьева, методы психологического исследования являются системами операций
- 7. С. Л. Рубинштейн в «Основах общей психологии» [Рубинштейн С. Л., 1946] в качестве главных психологических методов
- 8. В работах М. С. Роговина и Г. В. Залевского [Роговин М. С, Залевский Г. В., 1988]
- 9. Хронологически наблюдение является первым методом, применяемым многими науками, в том числе педагогикой, психологией, социологией, физиологией. Наблюдение
- 10. при исследованиях мотивации и лидерства, при анализе деятельности индивидов и групп, при решении вопросов, связанных с
- 11. наблюдать, замечать все мелочи, следить за осуществлением определенной деятельности, следить за развитием ситуации, систематизировать и группировать
- 12. Методы наблюдения в педагогике, психологии и поведенческих науках самонаблюдение наблюдение за другими объектами Правильно применяя этот
- 13. В таких условиях оно помогает педагогу, психологу и другим исследователям глубже разобраться в различных организационных проблемах,
- 14. Наблюдение в большинстве случаев проводится в естественных условиях, причем оно может быть открытым, когда объект исследования
- 15. Эти моменты нельзя недооценивать. Если их игнорировать, то может непроизвольно измениться целенаправленность наблюдения, приняв случайный и
- 16. Такая опасность появляется преимущественно при наблюдении за явлениями, подверженными постоянным изменениям. Систематичность предполагает последовательную работу, исключающyю
- 17. требуются не только при самонаблюдении, но и, что особенно важно, при фиксации результатов, оформлении результатов наблюдения.
- 18. природой исследуемого явления (сложность, недоступность для наблюдения), особенностями самого исследователя (субъективизм, различные критерии оценки, различная классификация
- 19. Стремясь устранить эти негативные моменты и разобраться в сложных ситуациях, исследователи или используют нескольких наблюдателей, или
- 20. 7. Наблюдатель должен знать, какие ошибки могут иметь место при наблюдении и предупреждать их. Основные требования
- 21. Любое эмпирическое исследование должно начинаться с наблюдения и анализа документов, имеющихся по изучаемой проблеме. Под документами
- 22. В зависимости от статуса документы классифицируются на официальные, исходящие от тех или иных органов власти, учреждений
- 23. По источнику информации документы делятся на По степени персонификации документы могут быть безличными (отчеты, архивы, протоколы
- 24. 1. Необходимо различать описание событий и их оценку. Отсутствие в документах детальной характеристики ситуации, в которой
- 25. 2. Важно (особенно при разрешении конфликтных ситуаций) анализировать намерения составителей документа, следуя древнему принципу «Cui bono?»
- 26. 3. Необходимо выяснить основания, заложенные в классификацию документов. Например, если документы сгруппированы по образовательному критерию, то
- 27. 4. Важно помнить, что первичные документы более надежны, чем вторичные; официальные — более достоверны, чем неофициальные;
- 28. 5. Следует уяснить общую обстановку, в которой составляется документ: располагала она к объективности или способствовала искажению
- 29. традиционный, классический,под которым понимается интерпретация исследователем информации, содержащейся в документальных материалах и выявление их сути. качественный
- 30. Опрос позволяет получить информацию о ценностных ориентациях, атгитюдах, мнениях и оценках, мотивах поведения, организационном климате и
- 31. Достоинством анкетного опроса, благодаря которому он имеет широкое распространение, является возможность получения значительного объема эмпирической информации
- 32. Анкета (опросный лист) представляет собой совокупность упорядоченных по содержанию и форме вопросов или пунктов (items). Вопросы
- 33. При подготовке вопросника нужно исходить из следующих правил формулирования вопросов: 1. Вопрос должен соответствовать целям и
- 34. 5. Следует стремиться к тому, чтобы вопросы стимулировали респондентов к активному участию в опросе, повышали их
- 35. Специфической разновидностью опроса является социометрический опрос. Термин «социометрия» в переводе означает измерение социальных отношений. Социометрический опрос.
- 36. Основное отличие социометрии от других разновидностей опроса состоит в возможности с ее помощью выявить взаимные чувства
- 37. Анализ социометрических карточек позволяет установить различные проявления межличностных отношений: 44
- 38. Соединение разных сторон и признаков изучаемых явлений в смысловое (абстрактное) целое. Так, для педагогического исследования мало
- 39. В педагогическом исследовании мы имеем дело преимущественно с тремя видами сравнения: занимает особое место при теоретическом
- 40. Рассмотрим использование интервью при разработке исследовательской программы. Интервью с руководителями организации и ее подразделений помогает исследователю
- 41. В зависимости от степени жесткости схемы, по которой ведется интервью, различают два вида : Нестандартизированное интервью
- 42. Необходимо также учитывать и искажения, которые могут возникнуть в ходе эксперимента из-за влияния самого экспериментатора. Для
- 43. Условие, изменение которого изучается (наблюдается) в связи с изменениями независимой переменной, называется зависимой переменной. Если говорить
- 44. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ – УСВОЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧИТЕЛЬ УЧАЩИЙСЯ НЕЗАВИСИМЫЙ ПЕРЕМЕННЫЙ –
- 45. Уровень подготовленности Мотивация Способности, интересы, наклонности Возраст, пол, состояние здоровья Физическое состояние Социальная среда ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПЕРЕМЕННЫЕ
- 46. Профессиональное мастерство Педагогический такт Личные качества Психическое состояние Возраст Состояние здоровья Отношение к исследуемому вопросу ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
- 47. Содержание и объем изучаемого материала Продолжительность рабочего дня Обеспеченность учебного процесса Социальная среда Региональная специфика ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
- 48. Валидность (проверяют то, что хотят проверить) Объективность Форма контроля (устный опрос, тесты контрольные работы) Длительность контрольных
- 49. Преимущество эксперимента состоит в том, что исследователь может скорректировать условия исследования точно зафиксировать полученные результаты и
- 50. Особенности эксперимента в отличие от ранее рассмотренных методов сбора первичной информации заключаются в активном воздействии экспериментатора
- 51. Планирование и организация эксперимента Являясь основным методом науки, эксперимент в широком понимании является «сердцем» научного исследования.
- 52. то все это окажется бесполезным без эффективного планирования и применения соответствующей схемы эксперимента Если исследователем были
- 53. Формируя план, исследователь заранее предвидит возможность научной интерпретации будущих результатов. Структура исследования интересующего явления, будь то…
- 54. Шаги проведения эксперимента предусматривают: Работы по ресурсному обеспечению эксперимента (кадровому, информационному, материально – техническому, финансовому) Количество
- 56. Скачать презентацию