Общая педагогика. Технологический подход в образовании. (Часть 7)

Август 21, 2022

Главная
Образование
Общая педагогика. Технологический подход в образовании. (Часть 7)

Содержание

2. Образовательные технологии В научном аспекте – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы
3. Образовательные технологии В процессуально-описательном аспекте – описание процесса (алгоритм), совокупность целей, содержания, методов и средств для
4. Образовательные технологии В процессуально-действенном аспекте – осуществление педагогического процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методических педагогических
5. Образовательные технологии Рассматриваются и как наука, исследующая наиболее рациональные пути обучения, и как система способов, принципов
6. Иерархия педагогических технологий Общепедагогические технологии Частнопредметные технологии Локальные технологии
7. Структура образовательных технологий Концептуальная основа Содержательная часть: цели обучения (общие и конкретные) содержание учебного материала Процессуальная
8. Критерии технологичности Концептуальность Системность Управляемость Эффективность Воспроизводимость
9. Классификационные признаки образовательных технологий Уровень применения (общепедагогические, частно-предметные, локальные) Философская основа (материализм – идеализм, диалектика –
10. Классификационные признаки образовательных технологий Основной фактор развития (биогенные, социогенные, психогенные, идеалистические) Концепция усвоения (ассоциативно-рефлекторная, содержательного обобщения,
11. Классификационные признаки образовательных технологий Ориентация на личностные структуры (ЗУН, операционные СУД, эстетические и нравственные отношения, саморазвития,
12. Классификационные признаки образовательных технологий Тип управления деятельностью (разомкнутое – неконтролируемое и некорректируемое, цикличное – с контролем,
13. Классификационные признаки образовательных технологий Организационные формы: классно-урочные – альтернативные, академические – клубные, индивидуальные – групповые, коллективные,
14. Классификационные признаки образовательных технологий Преобладающий метод: догматические, репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, программированного обучения, проблемного обучения, развивающего обучения, диалогические,
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Образовательные технологии
В научном аспекте – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая

цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы.

Слайд 3

Образовательные технологии
В процессуально-описательном аспекте – описание процесса (алгоритм), совокупность целей, содержания,

методов и средств для достижения планируемых результатов.

Слайд 4

Образовательные технологии
В процессуально-действенном аспекте – осуществление педагогического процесса, функционирование всех личностных,

инструментальных и методических педагогических средств.

Слайд 5

Образовательные технологии
Рассматриваются и как наука, исследующая наиболее рациональные пути обучения, и

как система способов, принципов и регуляторов, применяемых в обучении, и как реальный процесс.

Слайд 6

Иерархия педагогических технологий
Общепедагогические технологии
Частнопредметные технологии
Локальные технологии

Слайд 7

Структура образовательных технологий
Концептуальная основа
Содержательная часть:
цели обучения (общие и конкретные)
содержание учебного материала
Процессуальная

часть
организация учебного процесса
методы и формы учебной деятельности учащихся
методы и формы деятельности учителя
управление образовательным процессом
мониторинг образовательного процесса и его результатов

Слайд 8

Критерии технологичности
Концептуальность
Системность
Управляемость
Эффективность
Воспроизводимость

Слайд 9

Классификационные признаки образовательных технологий
Уровень применения (общепедагогические, частно-предметные, локальные)
Философская основа (материализм –

идеализм, диалектика – метафизика, природосообразность, гуманизм, теософия, прагматизм, экзистенциолизм)

Слайд 10

Классификационные признаки образовательных технологий
Основной фактор развития (биогенные, социогенные, психогенные, идеалистические)
Концепция усвоения

(ассоциативно-рефлекторная, содержательного обобщения, поэтапного формирования умственных действий, бихевиористская, гештальттеория, суггестопедическая, нейролингвистического программирования)

Слайд 11

Классификационные признаки образовательных технологий
Ориентация на личностные структуры (ЗУН, операционные СУД, эстетические

и нравственные отношения, саморазвития, эвристические, прикладные.
Характер содержания (обучения и воспитания, религиозные и светские, общеобразовательные и профильные, гуманитарные и технократические)

Слайд 12

Классификационные признаки образовательных технологий
Тип управления деятельностью (разомкнутое – неконтролируемое и некорректируемое,

цикличное – с контролем, самоконтролем и взаимоконтролем, направленное – индивидуальное, рассеянное – фронтальное, ручное – вербальное, автоматизированное – с помощью средств обучения)

Слайд 13

Классификационные признаки образовательных технологий
Организационные формы: классно-урочные – альтернативные, академические – клубные,

индивидуальные – групповые, коллективные, дифференцированные.
Подход к ребенку: авторитарный, дидактоцентрический, личностно-ориентированный, гуманно-личностный, сотрудничество, свободного воспитания, эзотерический.

Слайд 14

Классификационные признаки образовательных технологий
Преобладающий метод: догматические, репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, программированного обучения, проблемного

обучения, развивающего обучения, диалогические, коммуникативные, игровые, творческие и т.д.

Общая педагогика. Технологический подход в образовании. (Часть 7)

Содержание

Образовательные технологииВ научном аспекте – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая

Образовательные технологииВ процессуально-описательном аспекте – описание процесса (алгоритм), совокупность целей, содержания,

Образовательные технологииВ процессуально-действенном аспекте – осуществление педагогического процесса, функционирование всех личностных,

Образовательные технологииРассматриваются и как наука, исследующая наиболее рациональные пути обучения, и

Иерархия педагогических технологий Общепедагогические технологииЧастнопредметные технологииЛокальные технологии

Структура образовательных технологийКонцептуальная основаСодержательная часть:цели обучения (общие и конкретные)содержание учебного материалаПроцессуальная

Критерии технологичностиКонцептуальностьСистемностьУправляемостьЭффективностьВоспроизводимость

Классификационные признаки образовательных технологийУровень применения (общепедагогические, частно-предметные, локальные)Философская основа (материализм –

Классификационные признаки образовательных технологийОсновной фактор развития (биогенные, социогенные, психогенные, идеалистические)Концепция усвоения

Классификационные признаки образовательных технологийОриентация на личностные структуры (ЗУН, операционные СУД, эстетические

Классификационные признаки образовательных технологийТип управления деятельностью (разомкнутое – неконтролируемое и некорректируемое,

Классификационные признаки образовательных технологийОрганизационные формы: классно-урочные – альтернативные, академические – клубные,

Похожие презентации