Содержание
- 2. Оценка на интегрированное образование Во многих странах оно оценивается как наиболее перспективный путь получения специального образования.
- 3. На развитие процесса интеграции в США оказывают влияние психологические концепции «гипотеза контакта» (Alport,1954) теория «моделирования» (Bandura,
- 4. Важным является признание американскими учеными тех обстоятельств, что недостаточно поместить ребенка с особенностями психофизического развития в
- 5. Один из аспектов работы в условиях интегрированного обучения — формирование взаимодействия, оказание необходимой специальной педагогической помощи.
- 6. Проведенные в США исследования позволили ученым сделать следующие выводы Дети с нарушениями интеллекта, находясь в специальных
- 7. Анализ интегрированного обучения с позиции потребностного подхода свидетельствует, что успешности интеграции содействуют: Индивидуализированное обучение: индивидуальные программы
- 8. Предполагается удовлетворение базовой потребности «любить», что означает удовлетворение потребности в дружеских взаимоотношениях, во взаимопонимании; важно, чтобы
- 9. Интегрированное образование в США выявило основные направления научного поиска и условия успешности процесса интеграции: Учет характера
- 10. Систематическое целенаправленное обучение детей с нарушениями в развитии началось в США в последней половине 19 века
- 11. Первые, так называемые дневные классы для глухих детей, были открыты в Бостоне в 1869 году. В
- 12. В соответствии с федеральным законом "Акт об образовании лиц с нарушениями", дети подлежат специальному обучению, если
- 13. Документы Реабилитационный Акт 1973 года включает раздел 504, который запрещает дискриминацию лиц с нарушениями и защищает
- 15. Скачать презентацию