Содержание
- 2. Организация и оформление научно-исследовательских работ. Выполнение выпускной квалификационной работы является важным звеном в процессе подготовки будущего
- 3. Методология и методика научного исследования. Сущность и особенности научного исследования. Научное исследование – это целенаправленное познание,
- 4. Объект научно-теоретического исследования. Объектом научно-теоретического исследования выступает не просто отдельное явление, конкретная ситуация, а целый класс
- 5. Выводы исследований. Другая особенность педагогических процессов заключается в том, что в них участвуют люди всех возрастов.
- 6. Цель и непосредственные задачи научного педагогического исследования. Цель и непосредственные задачи научного педагогического исследования состоят в
- 7. Основные средства научно-теоретического исследования. Основные средства научно-теоретического исследования: Совокупность научных методов, всесторонне обоснованных и сведенных в
- 8. Сущность методологического аппарата исследования. Сущность методологического аппарата исследования определяется современным пониманием методологии как учения о структуре,
- 9. Методологический аппарат включает в себя. Методологический аппарат включает в себя: Принципы организации и проведения исследования. Способы
- 10. Методологические принципы научного исследования. Методологические принципы научного исследования: Принцип объективности требует всестороннего учета фактов, порождающих то
- 11. Методологические принципы научного исследования. Принцип единства логического и исторического требует в каждом исследовании сочетать изучение истории
- 12. Методы научного исследования. Для исследователя важное значение имеет изучение особенностей и форм взаимосвязи различных уровней методологического
- 13. Методы научного исследования. Второй уровень методологического анализа включает изучение общенаучных принципов, подходов и форм исследования. К
- 14. Методологические подходы. Существуют три методологических подхода, связанных с изучением объектов большой степени сложности: а) структурно-функциональный; б)
- 15. Уровни методологического анализа. Третий уровень методологического анализа включает конкретно-научную методологию, т.е. совокупность методов, принципов исследования и
- 16. Уровни методологического анализа. Пятый уровень методологического анализа включает междисциплинарные исследования, которые представляют собой особую форму взаимодействия
- 17. Уровни методологического анализа. Методы входят в единую систему научной деятельности и имеют общие онтологические и гносеологические
- 18. Уровни методологического анализа. Пятый уровень методологического анализа включает междисциплинарные исследования, которые представляют собой особую форму взаимодействия
- 19. Методы научного исследования. Методы входят в единую систему научной деятельности и имеют общие онтологические и гносеологические
- 20. Методы научного исследования. В конкретных научных исследованиях говорят о разнообразии методов. Практически каждому самостоятельному научному исследованию
- 21. «Научный метод», «метод науки». Под «научным методом» понимают общепринятое представление о методе как системе правил, норм,
- 22. Метод единство общего, общенаучного и индивидуального. Важнейшие из них ‑ формулировка проблемы, построение гипотезы, а затем
- 23. Методы научного познания условно можно подразделить на 4 уровня. Методы, используемые как в теоретической, так и
- 24. Методы исследования. Все методы исследования разделяются на эмпирические и теоретические. В литературе по гносеологии, методологии повсеместно
- 25. Методы исследования. Аналогичное разделение имеет место и с эмпирическими методами исследования. В них выделяют частные методы:
- 26. Методы исследования. Теоретические методы, используемые в педагогических исследованиях, являются общенаучными и общепризнанными. Поскольку нас более всего
- 27. Методы исследования. Сравнительный метод как способ организации исследования получил в педагогической науке наибольшее распространение. Лонгитюдный метод
- 28. Методы исследования. К эмпирическим методам исследования относят все способы получения и добывания научных фактов. Это обсервационные
- 29. Методы исследования. Наблюдения являются необходимым методом изучения педагогической действительности. Под научным наблюдением понимается специально организованное восприятие
- 30. Методы исследования. Наблюдение как научный метод служит определенной исследовательской цели, носит систематический характер, результаты его фиксируются.
- 31. Виды наблюдений В педагогике различают виды наблюдений: систематическое и простое; непосредственное и опосредованное; кратковременное и длительное.
- 32. Изучение опыта. Еще одним методом изучения педагогических процессов является изучение опыта. В широком смысле оно означает
- 33. Изучение опыта. Выделяют две разновидности передового педагогического опыта: педагогическое мастерство, которое заключается в умелом, рациональном, комплексном
- 34. Изучение опыта. В учебном заведении изучение и обобщение передового педагогического опыта может быть направлено на: собственный
- 35. Изучение опыта. Соответствие современным достижениям науки. Достижение высоких результатов не всегда свидетельствует о соответствии опыта требованиям
- 36. Изучение опыта. Изучение и обобщение передового педагогического опыта осуществляется такими частными эмпирическими методами: как наблюдение, опросы,
- 37. Научно-педагогические исследования. Научно-педагогические исследования не проходят без анализа школьной документации, характеризующей учебно-воспитательный процесс. Источники информации: школьные
- 38. Традиционный метод педагогических исследований -беседа. К традиционным методам педагогических исследований относятся беседы. В беседах, диалогах, дискуссиях
- 39. Эмпирический метод - обследование. К эмпирическим методам относят также обследование. Обследование – это изучение исследуемого объекта
- 40. Метод - обследование. Любое обследование проводится по заранее разработанной программе: в которой детально планируется содержание работы,
- 41. Мониторинг. Мониторинг. Это постоянный надзор, регулярное отслеживание состояния объекта, значений отдельных его параметров с целью изучения
- 42. Количественные методы. Количественные методы привлекаются с целью выразить в числовых характеристиках различные стороны явлений или связи
- 43. Шкалирование. Шкалирование представляет собой отображение какого-либо свойства объекта или явления в числовом множестве. Построение и разновидности
- 44. Методы качественной обработки данных. Методы качественной обработки данных выступают в виде разнообразных приемов классификации, дифференциации, категоризации
- 46. Скачать презентацию