Основная образовательная программа дошкольного образования

Август 7, 2022

Главная
Образование
Основная образовательная программа дошкольного образования

Содержание

2. Программа разработана: В соответствии: Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
3. Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности по следующим направлениям: Социально-коммуникативное
4. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Обеспечение равных
5. Программа ориентирована на детей раннего и дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет. Разделение детей на
6. Планируемые результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые являют собой социально-нормативные возрастные
7. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
8. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,
9. Модель построения образовательного процесса в Учреждении: Образовательный процесс может быть условно подразделен на: Образовательную деятельность, осуществляемую
10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают
11. Физическое развитие Цель: воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка. ГТО ЮНЫЕ ОЛИМПИОНИКИ
12. Речевое развитие Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным
13. Социально-коммуникативное развитие Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества,
15. Познавательное развитие Цель: развитие мышления, памяти и внимания , развитие любознательности , формирование специальных способов ориентации.
16. Художественно-эстетическое развитие Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной
18. Система работы по взаимодействию с семьями воспитанников Основная цель взаимодействия Учреждения с семьей – создание в
19. Основные принципы взаимодействия с семьями воспитанников Открытость Учреждения для семьи. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании
20. Основные направления взаимодействия с семьями воспитанников Изучение семьи, запросов, уровня психолого-педагогической компетентности, семейных ценностей. Информирование родителей.
21. Формы взаимодействия с семьями воспитанников Информационно-аналитические (анкетирование; опрос; беседа) Познавательные (практикум; лекция; дискуссия; круглый стол; родительское
22. Формы взаимодействия с семьями воспитанников Досуговые (праздники; утренники; концерты; соревнования; выставки работ родителей и детей; семейные
27. РАБОТА С СОЦИУМОМ
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Программа разработана:
В соответствии:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;
Приказом МОиН России от 30.08.2013 № 1014 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»);
Уставом МБДОУ Детский сад № 23.
С учетом:
Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Слайд 3

Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах

деятельности по следующим направлениям:

Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие

Слайд 4

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том

числе их эмоционального благополучия.
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей .
Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.
Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи Программы

Слайд 5

Программа ориентирована на детей раннего и дошкольного возраста от 1,5 до

7 лет. Разделение детей на возрастные группы осуществляется в соответствии с возрастом детей.

В Учреждении функционируют 12 групп для детей от 1,5 до 7 лет

Слайд 6

Планируемые результаты
освоения программы
представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые

являют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Слайд 7

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Ребенок овладевает основными культурными

способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего, в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Слайд 8

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
У ребенка развита крупная

и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстниками, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать и экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Слайд 9

Модель построения образовательного процесса в Учреждении:
Образовательный процесс может быть условно

подразделен на:
Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественной литературы и фольклора, самообслуживания и элементарного бытового труда, конструирования из различных материалов, изобразительной, музыкальной.
Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов.
Самостоятельную деятельность детей.
Взаимодействие с семьями воспитанников.

Слайд 10

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Содержание Программы включает совокупность

образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому, и обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

Слайд 11

Физическое развитие
Цель: воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески

развитого ребенка.
ГТО ЮНЫЕ ОЛИМПИОНИКИ

Слайд 12

Речевое развитие
Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими

на основе овладения литературным языком своего народа.

Слайд 13

Социально-коммуникативное развитие
Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным

нормам, традициям семьи, общества, государства.

Слайд 14

Слайд 15

Познавательное развитие
Цель: развитие мышления, памяти и внимания , развитие любознательности

, формирование специальных способов ориентации.

Слайд 16

Художественно-эстетическое развитие
Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является

эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Слайд 17

Слайд 18

Система работы по взаимодействию
с семьями воспитанников
Основная цель взаимодействия Учреждения с

семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Задачи, решаемые в процессе организации взаимодействия с семьями воспитанников:
приобщение родителей к участию в жизни Учреждения;
изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
возрождение традиций семенного воспитания;
повышение педагогической культуры родителей.

Слайд 19

Основные принципы взаимодействия
с семьями воспитанников
Открытость Учреждения для семьи.
Сотрудничество педагогов и

родителей в воспитании детей.
Создание единой развивающей среды, обеспечивающей одинаковые подходы к развитию ребенка в семье и детском саду.

Слайд 20

Основные направления взаимодействия
с семьями воспитанников
Изучение семьи, запросов, уровня психолого-педагогической

компетентности, семейных ценностей.
Информирование родителей.
Консультирование родителей.
Просвещение и обучение родителей.
Совместная деятельность Учреждения
и семьи.

Слайд 21

Формы взаимодействия
с семьями воспитанников
Информационно-аналитические (анкетирование; опрос; беседа)
Познавательные (практикум;

лекция; дискуссия; круглый стол; родительское собрание; педагогическая беседа; семейная гостиная; родительский клуб; день открытых дверей; исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры)

Слайд 22

Формы взаимодействия
с семьями воспитанников
Досуговые (праздники; утренники; концерты; соревнования; выставки

работ родителей и детей; семейные вернисажи; совместные походы и экскурсии)
Письменные (еженедельные записки; неформальные записки; личные блокноты; письменные отчеты о развитии ребенка)
Наглядно-информационные (официальный сайт в Интернете (http://o2073.pskovedu.ru/) ; Группа в ВК «Солнышко» (https://vk.com/feed) ; выставки детских работ; фотовыставки; реклама в СМИ; информационные проспекты; видеофильмы; выставки детских работ; газеты; организация тематических выставок; информационные стенды; записи видеофрагментов организации различных видов деятельности, режимных моментов; фотографии, выставки детских работ, ширмы, папки-передвижки)

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Основная образовательная программа дошкольного образования

Содержание

Программа разработана: В соответствии: Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.

Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том

Программа ориентирована на детей раннего и дошкольного возраста от 1,5 до

Планируемые результаты освоения программыпредставлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: Ребенок овладевает основными культурными

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: У ребенка развита крупная

Модель построения образовательного процесса в Учреждении: Образовательный процесс может быть условно

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областейСодержание Программы включает совокупность

Физическое развитиеЦель: воспитание здорового, жизнерадостного, физически совершенного, гармонически и творчески

Речевое развитиеЦель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими

Социально-коммуникативное развитиеЦель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным

Познавательное развитие Цель: развитие мышления, памяти и внимания , развитие любознательности

Художественно-эстетическое развитие Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является

Система работы по взаимодействию с семьями воспитанниковОсновная цель взаимодействия Учреждения с

Основные принципы взаимодействия с семьями воспитанниковОткрытость Учреждения для семьи.Сотрудничество педагогов и

Основные направления взаимодействия с семьями воспитанников Изучение семьи, запросов, уровня психолого-педагогической

Формы взаимодействия с семьями воспитанников Информационно-аналитические (анкетирование; опрос; беседа) Познавательные (практикум;

Формы взаимодействия с семьями воспитанников Досуговые (праздники; утренники; концерты; соревнования; выставки

РАБОТА С СОЦИУМОМ

Похожие презентации