Содержание
- 2. План лекции Исторический аспект. Понятие оценки и отметки. Требования к оценке. Оценка метапредметных результатов.
- 3. Исторический аспект Возникновение балльной оценки знаний и поведения учащихся: иезуитские школы XVI-XVII веков. Все ученики распределялись
- 4. Исторический аспект В России первой появилась система словесных оценок.
- 5. Киевская духовная академия (1737г.) Первая группа отметок – очень хорошие успехи: «учения изрядного, надежного, доброго, честного,
- 6. Казанский университет (начало XIX века) успехи студентов обозначались словесно: «превосходен» «отличен» «успевает хорошо» «не худ» «мало
- 7. Варианты балльной оценки русской школы (цифровая система) 3, 5, 8, 10, 12.
- 8. Оценка в гимназиях в начале XIX века Баллы от 0 до 5. Нуль показывал, что ученик
- 9. Исторический аспект Пятибалльная система была официально установлена Министерством народного просвещения в 1837 году: «1» - слабые
- 10. Исторический аспект В мае 1918 года народный комиссариат просвещения принял постановление «Об отмене отметок», подписанный А.В
- 11. Исторический аспект В1939 году в школы вернулись словесные оценки: «неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично». С 11 января
- 12. Основные подходы к модернизации и гуманизации балльной отметки (1960-е - 90-е годы XX вв.) Введение «поурочного
- 13. Эксперименты XXI века Московская школа №1804 – замена пятибалльной системы 12-ти бальной, которая, по мнению педагогов,
- 14. Современный подход к оцениванию достижений учащихся Государственная итоговая аттестация: введение понятий «первичный балл»; перевод на «100-балльную»
- 15. Понятие педагогической оценки Определение и выражение в условных знаках-баллах, а также в оценочных суждениях учителя степени
- 16. Виды оценки (Б.Г. Ананьев) ориентирующая, воздействующая на умственную работу школьника, содействующая осознанию учеником процесса этой работы
- 17. Отметка Условно отражение оценки, обычно выраженная в баллах. Цифровое выражение знаний учащихся, фиксирующее уровень их обученности,
- 18. Отметка фиксируется: в школьной документации: - классных журналах, - протоколах экзаменов, - ведомостях, в личной документации
- 19. Отличия отметки и оценки Отметка Главная задача – установить уровень (степень) усвоения школьником единообразной государственной программы
- 20. Отличия отметки и оценки Отметка Шкала отметок и жестка и формальна. Всегда направлена «во внутрь» личности
- 21. Специфические функции отметки Обладает юридической силой. Аттестат с отметками является единственным документом, при получении которого учащиеся
- 22. Виды динамики успеваемости по анализу отметок учащегося растущая, колеблющаяся, падающая, стабильная.
- 23. Способы оценки 1. Сопоставительный, или сравнительный. Учитель сравнивает действия, навыки и знания одного ученика с другими.
- 24. Проблема объективности оценки С.Т. Шацкий: «Наши способы оценки учеников, являются весьма грубыми… на практике мы очень
- 25. Объективность оценивания Одинаковые оценки характеризуют одинаковое качество знаний учащихся. Разные учащиеся получают одинаковые оценки при одинаковой
- 26. Проблемы оценивания 1. Недостаточная разработанность критериев и методов оценивания. 2. Весьма условное обозначение результатов обучения: знания,
- 27. Проблемы оценивания 4. Субъективизм учителя по отношению к учащимся, который проявляется в следующем: Разделение учеников на
- 28. Пути решения проблемы объективизации процесса оценивания Переход на проведение оценки качества знаний с помощью тестов (в
- 29. Цель ВПР: определить реальный уровень знаний школьников, найти слабые места в преподавании тех или иных тем
- 30. Всероссийские проверочные работы 25 апреля 2017 г. учащиеся писали работу по: математике (4 класс), обязательное участие;
- 32. Скачать презентацию